愛在心間盛開

文圖/文化信使 王柏涵（遼寧朝陽）

　　愛，可以是養(yǎng)育之恩，長情的陪伴，孟母三遷的付出；愛，可以是家國大計(jì)，強(qiáng)國有我，李大釗、詹天佑等人的愛國之志；愛，可以是教師對學(xué)生最純樸的關(guān)愛，三尺講臺的諄諄教誨，校園內(nèi)焦急地尋找。

　　一陣急迫的腳步聲從隔壁班走來，又漸漸地沒了聲響。這一定是咸老師又去找他班的學(xué)生了。一年級剛分班，咸老師班級有三個(gè)特殊的學(xué)生。一個(gè)小男生，完全不會表達(dá)自己，不說話，呆滯的眼神中完全沒有要交流的欲望。頭頂是黃而發(fā)枯毫無營養(yǎng)、很久沒有清理過如雜亂的草窠子一樣的頭發(fā)，眉毛短而下斜，似乎有著太多的憂愁化解不開。一雙眼睛總是怯生生地看著你，甚至是一副沒睡醒的樣子，完全不看你。只有下課時(shí)，在這個(gè)8歲男孩眼里能發(fā)現(xiàn)一抹不一樣的神情，似歡樂又恰似一絲殷切的渴望在眼睛里流轉(zhuǎn)。嘴總是抿得緊緊的拒絕跟任何人交流。他唯一的樂趣就是用鉛筆無節(jié)制無目的在課桌上涂涂畫畫。整潔的課桌，現(xiàn)在已經(jīng)被涂得面目全非，鉛筆的灰色就是課桌的底色，它曾經(jīng)的那種乳白色條紋已經(jīng)無影無蹤，被徹底掩埋。咸老師剛走過去，不用猜準(zhǔn)是這個(gè)小男生又不見了蹤影，滿校園焦急地尋找是咸老師每天必須要做的工作。廁所墻外是男孩子經(jīng)常流連的地方，每次去廁所都不記得回來，只要教室里沒有他的身影咸老師都得提前去找，否則就會耽誤其他同學(xué)的上課。下課后你總會在校園里看見咸老師急迫的身影，白皙的臉因急切漲紅，汗水在陽光的照耀下如一顆顆璀璨的珍珠鑲嵌在她鬢角兩旁。一絲白發(fā)在和煦的微風(fēng)下慢慢被帶起，又緩慢地落下來，銀絲在這日復(fù)一日的光陰中更加閃亮。

　　夏日的陽光炙烤著大地，像火山噴發(fā)的泥漿讓校園籠在一片火海中。午后的蟬不像清晨的那樣機(jī)靈有力氣，清晨的蟬聲此起彼伏，像是要與我們學(xué)生的朗朗讀書聲一較高下，一波接著一波，有著永不服輸?shù)膭蓬^。而此時(shí)你再聽這午后的蟬叫聲慵懶纏綿，一聲聲如催眠曲，那直沖云霄的勁頭消失得了無蹤跡。校園靜悄悄的大部分學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入了睡夢，偶爾幾個(gè)同學(xué)還在桌子上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，他們東看看西瞧瞧，似是不大喜歡這午后的小憩。突然急切的腳步聲又傳來了，越來越近，我也匆匆地來到教室門前。我對咸老師輕輕地喊了一聲，生怕喊醒剛睡著的學(xué)生，“怎么了，學(xué)生不見了。”咸老師氣喘吁吁地走過來，眉頭緊鎖，一絲關(guān)切的話斷斷續(xù)續(xù)地脫口而出：“全校園都找了，沒見著這孩子去哪里了，這大熱的天別中暑了，再暈倒在哪里，那可真就危險(xiǎn)了。”她喃喃地說起來：“能去哪里呢，最常去的地方都找過了，對，去校長室查監(jiān)控。”話還沒說完，咸老師就一溜煙地小跑進(jìn)了校長室。在校長室的監(jiān)控里真的發(fā)現(xiàn)了他的身影，在樹林后兩墻夾縫中站著呢，這可是一個(gè)隱蔽的藏身處。咸老師急匆匆地在那里把他領(lǐng)出來。在回教室的路上，看著咸老師這一中午因焦急地尋找而紫紅的面頰。那由喜悅代替憂愁的雙眉，還有因天氣的炎熱而早已干涸的雙唇，一層層干裂的皮一張一合流露出對學(xué)生的關(guān)愛與真情。

　　我在遠(yuǎn)處看著，內(nèi)心酸澀又溫暖，這么溫情的一幕在這鄉(xiāng)村的校園中每天都在上演。作為一名人民教師，無愧于心中的那一份信仰，平凡的崗位不平凡的事業(yè)。正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛與默默無聞的奉獻(xiàn)讓這個(gè)炙熱的夏日有了一絲絲清涼。作為鄉(xiāng)村教師，我們相信只要有愛，心就是暖的。雖然我們不是那磅礴呼嘯的巨浪，但我們可以做那涓涓細(xì)流滋養(yǎng)一方土地；雖然我們不是那巍峨高聳的山峰，但我們可以做舒緩平穩(wěn)的山巒承載一片綠色。

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　　王柏涵，今日朝陽網(wǎng)文化信使。畢業(yè)于沈陽師范大學(xué)，現(xiàn)就職于遼寧省朝陽縣波羅赤鎮(zhèn)中心小學(xué)。愛好別致的天空，喜歡繪畫、讀書。

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