無(wú)為而育

文圖/文化信使 孫玲玲（遼寧朝陽(yáng)）

　　一棵路邊的小樹(shù)，沒(méi)有任何倚靠，泥土是它的床，陽(yáng)光雨露是它的食糧，順其自然地迎風(fēng)生長(zhǎng)，卻可以參天而立，根深葉茂。

——題記

　　我們祖輩父輩的年代，一窮二白，學(xué)習(xí)條件極其艱苦，可是依然阻擋不了他們想出人頭地的決心，他們對(duì)知識(shí)渴求的強(qiáng)烈愿望，使得他們甘愿如一棵小樹(shù)，扎根泥土，隨風(fēng)飄揚(yáng)，順其自然地野蠻生長(zhǎng)，也正因歷經(jīng)風(fēng)吹雨打的磨煉，才造就了一身成就參天大樹(shù)的本領(lǐng)。沒(méi)有拼爹的實(shí)力，沒(méi)有可選的余地，沒(méi)有上不完的課，也沒(méi)有想不開(kāi)的脆弱。有的不過(guò)是不怕吃苦受累的信心，有的是戰(zhàn)勝艱難困苦的恒心，有的是孜孜不倦的耐心，有的是順其自然的平常心。

　　最近熱播的劇《三十而已》中，顧佳為了孩子接受更好的教育而拼盡全力，透露了多少個(gè)家庭的心酸，為孩子拼一個(gè)最好的幼兒園，最好的培訓(xùn)班，最好的小學(xué)，最好的初中，父母都在力所能及地拼盡全力，一切為了孩子，只有做父母的人才會(huì)懂得個(gè)中滋味?？墒俏覀兪欠袢珙櫦岩话悖煌５叵胪掀?，拼得丟了自己的原則，拼得丟了孩子的快樂(lè)。

　　一個(gè)拼字，兩個(gè)干字并一塊，干上加干，我們每天都在為一口飯?jiān)诒疾?，為了過(guò)上更好的生活而打拼，這沒(méi)有錯(cuò)?？墒沁^(guò)多的把自己的愿望，強(qiáng)加在一個(gè)幼小的心靈上，真的正確么？是我們想要他起點(diǎn)高還是孩子想要的？是我們讓他選擇沒(méi)日沒(méi)夜地學(xué)習(xí)，還是他自己選擇的？回頭孩子學(xué)有所成，有我們的功勞，孩子若不成器，便是孩子的不是。也許有人會(huì)說(shuō)：小孩子懂什么？我記得一個(gè)孩子兩歲左右，遇到所有的大人幾乎都會(huì)說(shuō)：他這么大，啥都懂了……孩子們真的不需要你覺(jué)得，需要他（她）覺(jué)得。

　　如果沒(méi)有那么多大人干預(yù)與強(qiáng)加，孩子就一定不會(huì)過(guò)好這一生嗎？我們堅(jiān)信壓力越大，動(dòng)力越大，這也是我們的結(jié)論，可是結(jié)果卻常事與愿違。有多少父母拼命地在孩子身上砸錢(qián)，報(bào)班，不讓孩子輸在起跑線上，我們恨不得替他們?nèi)ヅ?，可是孩子的人生需要他自己去?jīng)歷，也需要有能力做出選擇。有人說(shuō)，你看看郎朗，看看董卿，看看……請(qǐng)問(wèn)這世上有幾個(gè)郎朗？家教和過(guò)多的干預(yù)不是一回事。喬布斯從小被父母遺棄，半路輟學(xué)，是興趣成就偉大的成功。孔子、孟子均是單親家庭長(zhǎng)大，卻成為至圣和亞圣。

　　被稱三玄之一的《老子》，其中《道德經(jīng)》是核心，抄完整部下來(lái)，讓我印象最深的莫過(guò)于“無(wú)為”二字。既稱之為玄學(xué)，可謂玄之又玄，可是如此高深玄妙的《道德經(jīng)》，細(xì)細(xì)斟酌下來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中藏著莫大的智慧。何為無(wú)為？“治大國(guó)，若烹小鮮”，治理一個(gè)國(guó)家，如同煎小魚(yú)一樣，需要耐心，需要等待火候，不要急著去翻來(lái)翻去。育兒又何嘗不是？少一些折騰孩子，多一些示范與陪伴，遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，便是遵循自然，便是無(wú)為。

　　祖輩父輩們，兄妹眾多，父母無(wú)暇顧及，可是他們身上值得我們學(xué)習(xí)的地方太多太多。現(xiàn)在的孩子遇到挫折想到的是輕生，對(duì)父母心生恨意，是我們做父母的，教育不當(dāng)。教給他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的能力，勝過(guò)一千次的補(bǔ)課和說(shuō)教。我們總是叫孩子們快吃，吃完好學(xué)習(xí)。而查理芒格和李嘉誠(chéng)在教育孩子時(shí)，都選擇在吃飯時(shí)與孩子溝通，如果我們不了解孩子在想什么？再拼也是徒勞。水滿則溢，鋒刃易卷，教育孩子，要適可而止，有進(jìn)有退，便是無(wú)為。

　　無(wú)為，不是什么都不做，千萬(wàn)不要曲解老子的意思。我想到無(wú)為而育，當(dāng)然也不是父母什么都不管。房子中間空出來(lái)，才能住人，杯子中間空了才能盛水，人體內(nèi)胃和小腸排空了才會(huì)感到饑餓，從而進(jìn)食，無(wú)才能生成有，有“空”即是生成無(wú)的過(guò)程。育兒也是如此，我們要做的是：給孩子選擇看幾分鐘動(dòng)畫(huà)片的權(quán)利，給孩子知錯(cuò)能改、學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，陪孩子成長(zhǎng)的路上，與其盯著他的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，不如多騰出一些“空”，給自己成長(zhǎng)，也給孩子空間，這些“空”最后都會(huì)變成更好的未來(lái)！

　　孩子有孩子的天性，孩子有孩子的想法和世界，我們自認(rèn)為已是成年人，無(wú)所不知，無(wú)所不會(huì)，其實(shí)他們身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們比我們想象的更愛(ài)我們。愛(ài)他（她），就要接受成長(zhǎng)在每一個(gè)階段里的他，他若是小鳥(niǎo)，就讓他在樹(shù)林里跳來(lái)跳去吧，他若是大鵬，就放他展翅翱翔去吧。希望我們?cè)谶@場(chǎng)“目送”中，溫柔而堅(jiān)定，希望孩子能夠擁有獨(dú)立遠(yuǎn)行的能力，希望所有的“無(wú)為”都將化作“有為”的力量！

　　謹(jǐn)以此文，獻(xiàn)給育兒路上迷茫的我們！

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　　孫玲玲，今日朝陽(yáng)網(wǎng)文化信使?，F(xiàn)為遼寧省朝陽(yáng)市第十五中學(xué)教師，龍城區(qū)骨干教師，七道泉子鎮(zhèn)、龍城區(qū)人大代表。愛(ài)好寫(xiě)作，讀書(shū)等。

[編輯 雅賢]

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