編者按

　　“教育興則國家興，教育強則國家強。”黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育問題，習(xí)近平總書記在不同場合多次強調(diào)發(fā)展教育的重要意義，為教育強國的建設(shè)指明了方向。

　　為深入貫徹《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，遼寧省朝陽市教育局積極引領(lǐng)全市中小學(xué)校長勤于學(xué)習(xí)研究，適時總結(jié)反思，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平與辦學(xué)治校能力，為展示“十三五”以來全市中小學(xué)校長崗位研修與學(xué)校發(fā)展成果，于2018年12月28日，舉辦了首屆中小學(xué)校長論壇。

　　為了擴大論壇影響，實現(xiàn)經(jīng)驗共享，全面提升全市校長內(nèi)涵，現(xiàn)將此次論壇上的交流材料予以編發(fā)，以饗廣大網(wǎng)友。

實施文化管理，提升學(xué)校內(nèi)涵

喀左縣第四小學(xué)校長  郭子巖

　　學(xué)校的工作凝結(jié)著千千萬萬個家庭的期望，承載著無數(shù)個生命的前程與幸福。說得小些，他關(guān)系無數(shù)孩子的成長、成人、成才、前途以及幸福，說得大些，他關(guān)系國家與民族的發(fā)展興衰。校長是學(xué)校管理的核心人物，其工作不單單是一種使命，更深遠的意味著一種責(zé)任。

　　學(xué)校的發(fā)展依靠管理，管理的品質(zhì)依托文化，而文化管理的核心是“以師生為本”。學(xué)校文化就是師生的價值取向、思維方式和行為方式，也就是學(xué)校師生整體氣質(zhì)的表現(xiàn)。我們推行文化管理，其真正意義就是“人化管理”，以人為根本出發(fā)點，并以實現(xiàn)人的價值為最終目的的尊重人性的管理。文化管理的核心是“以人為本”。鑒于此，我校的管理文化分為有形文化和隱形文化。

有形文化營造氛圍

　　建校伊始就堅定了“為孩子一生幸福奠基”的育人理念，朝著“經(jīng)營一所精品的人文學(xué)校”這一愿景而努力奮斗，確立了“守住常規(guī)、夯實細節(jié)、培植特色、提升內(nèi)涵”的發(fā)展思路。牢牢把握素質(zhì)教育內(nèi)涵，讓每個孩子在學(xué)校這片藍天下健康、快樂、茁壯成長。

　　走廊文化點染心靈

　　以教學(xué)樓為載體，設(shè)計并布置了“一主兩翼”的走廊文化，力求讓每面墻壁發(fā)揮教育功能。“一主”是以樓房軸心主干為中心，其中包括五樓頂部鑲嵌的寓意深刻的學(xué)校?；?；樓內(nèi)的中廳，學(xué)校愿景、育人理念、學(xué)校精神、工作作風(fēng)時刻激勵著師生朝著既定的目標不斷努力、奮進，每層樓中央橫梁上都有富有哲理的經(jīng)典語錄，讓教師深感使命光榮，責(zé)任重大；其它各樓層中間墻壁分別為學(xué)校德育板塊、管理板塊、教學(xué)板塊。“兩翼”之一是走廊墻壁上的玻璃版畫，版畫的構(gòu)思、設(shè)計匠心獨具，特色鮮明，分別是以“可愛家鄉(xiāng)”“ 偉大的祖國”“ 多彩的世界”和“迷人的藝術(shù)”為主題，四個系列各具特色，又不失為一個有機整體。依托四個主題，還開發(fā)了校本教材，在開闊學(xué)生的視野的同時，讓學(xué)生感受美的熏陶，接受情感教育。與玻璃版畫對應(yīng)的是師生的繪畫、書法、剪紙作品和箴言錄，鼓勵師生參與學(xué)校的文化建設(shè)，使其真正的感受到，我不僅是學(xué)校的一員，我還是學(xué)校的主人，學(xué)校的每一步成長都有我的一份力量。兩翼之二是樓梯兩側(cè)極富童趣的溫馨提示語，如：互相謙讓，親如一家；做好了，才算做了；紙片雖小，撿起來功勞大等。讓每一面墻壁都與學(xué)生對話，提示、指導(dǎo)、激勵、鼓舞著學(xué)生的日常行為和無聲的情感。

　　情感文化溫暖心靈

　　管理的中心是人。人既是管理的出發(fā)點，又是管理的落腳點。尊重人、關(guān)心人、培養(yǎng)人、激勵人、開發(fā)人的潛力，是文化管理的關(guān)鍵。在很大程度上，情感的力量是無窮盡的?；谶@種理念，在管理中傾注了更多的人性化。例如：每位教師的生日，學(xué)校會以一束鮮花，一個蛋糕表達一份祝福。我校大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，部分學(xué)生家庭條件不是很好，在生活上學(xué)習(xí)上老師都給予了很多的關(guān)心幫助，其中有位教師常年資助6個孩子，換季時買衣服、開學(xué)時買學(xué)習(xí)用品，平時改善伙食等，家長含淚為學(xué)校和老師送來了錦旗，以表達這份感激之情。學(xué)校如同一個大家庭，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師，教師體貼領(lǐng)導(dǎo)，同事互幫互助，師生尊愛有加，上下齊心協(xié)力，形成了一種合力，一種向心力、一種凝聚力。學(xué)校處處充滿著和諧，體現(xiàn)著人文關(guān)懷。創(chuàng)設(shè)了制度全、執(zhí)行嚴、適度彈的自我管理氛圍。

　　特色文化裝點心靈

　　陶行知先生說過：“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。”我們學(xué)校的教育理念就是以人為本，德育為首。建校我們就把養(yǎng)成教育作為德育工作的主要抓手，把德育工作的著眼點和落腳點集中在養(yǎng)成教育上，以養(yǎng)成教育為切入點，全面推進素質(zhì)教育。堅持“抓早、抓小、抓細、抓實”的原則，確定不同學(xué)段、不同年級養(yǎng)成教育目標；探索了養(yǎng)成教育新舉措，使我校養(yǎng)成教育從目標到內(nèi)容，從途徑到評價自成體系。

　　——建立組織，調(diào)查分析，制定養(yǎng)成教育目標。養(yǎng)成教育是學(xué)校德育教育中一個永恒話題，為使此項工作環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)節(jié)相連，形成網(wǎng)絡(luò)，我校專門成立了養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開專題工作會議，根據(jù)社會環(huán)境，學(xué)生實際，研究制定學(xué)生養(yǎng)成教育長遠規(guī)劃。

　　——以人為本，遵循規(guī)律，扎實開展養(yǎng)成教育。小學(xué)養(yǎng)成教育的主要任務(wù)就是為學(xué)生終身發(fā)展，幸福生活，將來做一個合格公民奠基。這個素質(zhì)就是好習(xí)慣。從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐步形成健全的人格，這正是基礎(chǔ)教育的基本含義之一。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要經(jīng)過認知、養(yǎng)成、感悟三個過程。認知，就是解決認知領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)該怎么做的問題，即知道行為的對與錯、善與惡、美與丑；養(yǎng)成，即通過各種環(huán)境的耳濡目染，各種活動的情感體驗，使學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成一些行為規(guī)范；感悟，學(xué)生通過親身實踐和親身體驗，直接感悟行為的價值，從而轉(zhuǎn)化為自覺的行為。為此，學(xué)校確立了“學(xué)校—家庭—社會”三位一體的養(yǎng)成教育主陣地。

　　——創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，深化養(yǎng)成教育。塑造良好教師形象，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。常言道：靈魂靠靈魂來塑造，人格靠人格來培養(yǎng)。因此每位教師不僅是養(yǎng)成教育的實施者，參與者，指導(dǎo)者，而且是養(yǎng)成教育的榜樣。學(xué)校提出“要求學(xué)生做到的老師首先要做到，要求教師做到的領(lǐng)導(dǎo)必須做到”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心老師，樹立為教師服務(wù)的思想，老師關(guān)心學(xué)生，形成了班子務(wù)實，干群團結(jié)，師生和諧良好氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活會受到潛移默化的熏陶和影響，用實際行動踐行我校提出的“淡化人治，夯實法治，強化文治，激勵自治”的人文管理理念。

　　教育教學(xué)相輔相成，教學(xué)的質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。課程改革是教育發(fā)展的必然，是學(xué)校發(fā)展的基石，我們結(jié)合自己的教學(xué)實際，把改革的目光聚焦在了課堂，緊緊圍繞學(xué)生“樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”，大膽進行課堂教學(xué)改革，減負提質(zhì)，向40分鐘要效率、要質(zhì)量。

隱形文化潤物無聲

　　用心經(jīng)營“三風(fēng)”建設(shè)

　　我們十分重視校風(fēng)，用心去經(jīng)營，領(lǐng)導(dǎo)做好表率，領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每天堅持早來晚走，無論刮風(fēng)下雨，值日領(lǐng)導(dǎo)堅持在校門口迎送師生。一抹愜意的微笑，一個簡單的手勢，表達的卻是一種真情。教師被這種精神感染，無論遠近都早早來校，晚上下班不回家在校批改、輔導(dǎo)的，把作業(yè)帶回家的大有人在，教師們真是把工作當(dāng)成了責(zé)任，當(dāng)做了事業(yè)。學(xué)校各種事情公開透明，綠色陽光操作；為了培植良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，我們重點抓了考風(fēng)，考風(fēng)正，教風(fēng)自然正，老師們都在不斷研究方法，提高自己駕馭教材、駕馭學(xué)生、駕馭課堂的能力。老師的教風(fēng)扎實，課前早早侯課，準備充分，課上夯實基礎(chǔ)，提高能力，面向全體，提優(yōu)補差。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣悄然發(fā)生著變化，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)生早晨到校就自覺學(xué)習(xí)，課堂上積極主動，課間學(xué)生們喜歡利用班級圖書角讀課外書，讀書習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。

　　實心打造優(yōu)質(zhì)團隊

　　學(xué)校要發(fā)展一要有凝心聚力、服務(wù)意識濃的領(lǐng)導(dǎo)班子，二要擁有教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊伍。三年來，堅持強化隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀團隊。

　　——注重班子隊伍建設(shè)，樹立服務(wù)意識，提高管理水平。在日常工作中，始終要求班子成員必須把握“全心全意為師生服務(wù)”這一宗旨，一切從實際出發(fā)，從師生的利益和學(xué)校的發(fā)展出發(fā)，為了加強班子成員自身的道德修養(yǎng)，我們除了每星期召開班子成員生活會、思想交流會，還要求班子成員深入教學(xué)第一線，與教師并肩作戰(zhàn)；教學(xué)工作挑重擔(dān)，教學(xué)研討作標兵；努力成就一個榜樣型的領(lǐng)導(dǎo)集體。注重思想學(xué)習(xí)是提高班子戰(zhàn)斗力的又一途徑，每周五下午都要組織班子成員例會，學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件精神，部署下一周的工作。在反復(fù)的學(xué)習(xí)礪練中形成了一個極具戰(zhàn)斗力的集體，增強了凝聚力、公信力和親和力。

　　——強化教師隊伍建設(shè)，樹立品牌意識，提高從教水平。我們把教師隊伍建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)作為大事、要事、常抓不懈，努力打造一支強師隊伍。抓觀念，抓師德，抓師智，抓師能，抓師素，教師在一系列的“修師德、練師功、鑄師魂”的活動中，逐步成長并羽翼豐實。

　　教師隊伍中黨員教師占有一定的比重，黨組和工會結(jié)合工作實際需要，積極發(fā)揮好黨員模范帶頭作用，組織開展了“立師德、鑄師魂”“以健康的心態(tài)和美好的行為創(chuàng)造光輝業(yè)績”等主題教育活動，“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”等系列活動和黨建“三培養(yǎng)”工作等。黨員教師在這些活動中帶頭上公開課，探索教學(xué)模式，帶頭參加各項知識和技能競賽，促使廣大黨員、教師形成了與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育觀念、育人態(tài)度和人格力量，既提高了教育質(zhì)量，又推進了教育改革，還優(yōu)化了育人環(huán)境，起到了事半功倍的效果。其次，多層次、多形式地堅持開展黨員、教師的“自我教育”活動。再次，要抓好黨員管理的制度建設(shè)。對每一位黨員表現(xiàn)進行民意測評，并將之作為對黨員考核的主要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上評出優(yōu)秀黨員，樹立典型，發(fā)揚先進。

　　“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在校園文化建設(shè)中，我們深深地感到，校園文化就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，無聲地陶冶師生的情操、凈化師生的心靈、啟迪師生的智慧、提升師生的素質(zhì)?；厥讈頃r路，我們的步履依舊蹣跚，但心中有目標，路途就不再遙遠，我們力爭在校園文化建設(shè)上，年年有創(chuàng)新、年年有新高，全面提升學(xué)校文化品位，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

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[責(zé)編 趙盼]

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