品“差點教育” 尊差異學(xué)生

文化信使/欒麗娜 編輯/趙盼

　　前幾天，筆者有幸聆聽了黃寶國老師的講座，致使我的大腦興奮度再次升高。一浪高過一浪的笑聲里，我們享受著他的侃侃而談，陶醉于他的幽默風(fēng)趣，沉迷于他的高談闊論，感悟于他的差（chā）點教育。

　　黃老師這樣開場：都說我是教育界的趙本山，其實我就是教育界的黃寶國。他強(qiáng)調(diào)人要勇敢地做自己就是最好，所以他提出了差點教育。

　　差點教育理論的核心僅僅16個字：尊重差異、研究差點、縮小差距、共享差別。黃老師認(rèn)為，教育本身就應(yīng)該是一種尊重，對學(xué)生的尊重，也是對學(xué)生存在差異、個性化的尊重。因為人無完人，但人也不會一無是處，要相信人都有優(yōu)長。

　　基于這樣的認(rèn)識，我們教師就不要追求一刀切的教育，不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生。我們應(yīng)該用理解、接納、等待、欣賞的心態(tài)去看待他們，讓他們通過我們的喚醒和引導(dǎo)，成為最好的自己。

　　海明威曾說過，“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己。”那么我們在面對性格各異、品行不一、智力不等的學(xué)生時，不該將他們之間相互比較，更不該將他們分成三六九等，而是將學(xué)生自己與過去的自己比，縱向看孩子的個性發(fā)展，關(guān)注他們的自我超越，鼓勵他們的個人進(jìn)步。

　　當(dāng)我們尊重學(xué)生的差異，就不會因某個學(xué)生調(diào)皮搗蛋而大發(fā)雷霆，不會因個別學(xué)生沒完成作業(yè)而無可奈何，不會因講了“八百遍”的知識仍有學(xué)生不會而義憤填膺，更不會因?qū)W生拖了班級“后腿”而耿耿于懷。

　　尺有所短，但寸有所長。我們幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用他們的優(yōu)長，發(fā)展和開發(fā)他們潛在的內(nèi)涵和與眾不同之處，讓他們的智能得到最大化的發(fā)揮，學(xué)生今天優(yōu)于昨天，明天優(yōu)于今天，縮小了自己的差距，做到了最好的自己，不也是人生的成功嗎？

　　做教育如此，做人亦如此，做最好的自己就好，何必難為自己與別人比呢？人生苦短??！正如黃寶國老師所言：“人生要用有限的生命來揚長，不要用有限的生命來補(bǔ)短。”

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　　欒麗娜，今日朝陽網(wǎng)文化信使?，F(xiàn)就職于遼寧省朝陽市向陽學(xué)校，朝陽市學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、十二五骨干教師、首批名師，并成立了以自己名字命名的地理工作室，所授課多次在省市級獲獎。愛好文學(xué)，樂觀向上，喜歡將生活中的點點滴滴記錄下來，多次在?？l(fā)表文章。自從與《今日朝陽網(wǎng)》結(jié)緣之后，曾發(fā)表過《秋日里的惆悵》《落葉紛飛憶童年》等作品。

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