編者按：2016年中考前夕，遼寧省朝陽市第三中學九年五班班主任佟海霞老師，飽含深情創(chuàng)作了散文作品——《我的家里我的娃》，講述了她與班里63個學生之間的感人故事。朝陽市教育體育局副局長李淑惠有感而發(fā)，寫下了這篇《師緣》?，F(xiàn)予以編發(fā)，以饗讀者。

師緣

文/李淑惠  編輯/天河水

　　我與海霞的相識，是兩年前到朝陽三中做講座。當天晚上，海霞通過我曾經(jīng)教過的學生轉(zhuǎn)發(fā)給我一份聽講座隨想。我讀后，對她的第一印象是聰明敏捷、善于思考、文學素養(yǎng)很高。于是，我們互加了微信。轉(zhuǎn)眼到了去年秋天，朝陽三中召開秋季運動會，請我參加開幕式。開幕式很隆重、精彩，每個班級在入場時都展示了本班的節(jié)目。海霞所帶的班級，以齊聲背誦梁啟超《少年中國說》為節(jié)目核心，全班學生意氣風發(fā)、聲如洪鐘、響徹校園，令在場的全體師生為之震撼、鼓舞。當時給我的第二次印象是海霞是個熱情、智慧、敬業(yè)的好班主任。透過學生幾分鐘的表演，看出海霞平時在培育班級文化方面下了很多功夫，效果也是顯著的。

　　因為有過兩次美好的印象，我們在微信中有了越來越多的互動。我注意到，海霞在微信中經(jīng)常寫她的學生，以“我家的娃”為主題，描寫介紹她的學生。我認真讀過幾篇，覺得海霞首先是用真情愛她的學生。因為有愛，所以她就全身心地把精力放在學生身上，觀察學生的一舉一動，用智慧、情感、浸潤并修正學生、鼓勵學生。在她的眼里，學生是她心中的太陽，從哪個角度看都有閃光點，于是讓我對“教師”有了進一步的思考。

　　對于“教師”這個職業(yè)，人們有很多比喻，比如教師就像“蠟燭”，燃燒自己，照亮別人。實際真是如此，教師每天都是通過備課、授課、批改，觀察、思考，談心等一系列教育教學活動來培育學生，而實施這些活動很是傷氣勞神，費盡心血。當然，經(jīng)過老師的悉心培養(yǎng)，學生成長為對社會有用的人才，使學生成就人生，從這種意義上說，教師的確像蠟燭，消耗自己的生命，培育學生的人生。海霞除了滿負荷的教學工作，還利用業(yè)余時間給每個學生寫一篇文章，全班60多人，我們可以想象她傾注了多少心血。

　　對老師還有一種稱謂，就是“教書匠”。我認為，凡是稱謂“匠”的，就是說這份職業(yè)很專業(yè)，需要技巧、智慧，更需要熟練和經(jīng)驗積累，最終達到“匠心獨運”、“巧奪天工”的境界。比如學生的家庭背景如何不同、先天智力差異有多么大、個性特點多么頑皮、乖戾，或者懦弱、偏狹等等，教師都能用相應(yīng)的方式方法把學生柔化成規(guī)范的、積極樂觀的，能融入社會、在某些方面能為社會做出貢獻的人才。所以，人們把教師比喻為“人類靈魂的工程師”。我想，要走進學生的靈魂，的確得像海霞這樣，走進學生的內(nèi)心，讀懂學生的靈魂，才能浸潤、改變、塑造學生的人格。在我看來，海霞真的不愧“靈魂工程師”的稱號，更是一位“匠心獨運”、有智慧、有技巧的好老師。

　　《禮記·學記》有云：“是故，學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也。故曰教學相長也。”。我想海霞在書寫班里這幾十個孩子的過程中，更是需要走進學生、融入學生，通過細致入微地觀察學生在學習生活中一點一滴的表現(xiàn)，才會寫就今天這本匯集心血的合集。

　　我相信，海霞在這個過程中也受益匪淺，達到“教學相長”的境界，走出一條有個人風格的管理班級道路，同時也收獲了這么多孩子的愛，真正成為了這幾十個娃們的大家長——老師——媽媽。

【本網(wǎng)聲明】