教師節(jié)特稿

老師，為我插上了一雙隱形的翅膀

文圖/文化信使 時(shí)春華（遼寧北票）

　　鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺晃腋卸魑业睦蠋?，因?yàn)槔蠋熃o了我一雙隱形的翅膀。

　　我沒(méi)有念過(guò)大學(xué)，但是從初中考上師范的時(shí)候，我卻是一個(gè)“大學(xué)生”了。因?yàn)樾r(shí)候替父母照看弟弟妹妹，所以上學(xué)晚，等我初中畢業(yè)進(jìn)到師范，已經(jīng)20歲了。

　　我是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，師范里的課程，對(duì)我來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)一般都不費(fèi)勁，最讓我打怵的就是音樂(lè)課。在我初中階段的認(rèn)知里，音樂(lè)課就是學(xué)唱歌，會(huì)唱歌就行了。我們沒(méi)有學(xué)過(guò)什么樂(lè)理，學(xué)校里那架古老的腳踏琴不是有長(zhǎng)鳴音，被老師叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)卦?，就是有的鍵子發(fā)不出聲響來(lái)，老師急得把歌改了調(diào)子，我們扯著嗓子喊得臉紅脖子粗的，那架琴，我連摸都沒(méi)有摸過(guò)。

　　到了師范，首期音樂(lè)課學(xué)的是樂(lè)理，練的是視唱。那時(shí)候我的水平什么樣呢？我僅僅知道基本音階1、2、3、4、5、6、7的唱名，按照順序能念、也能唱出來(lái)，要是單拿出1、2以后的任何一個(gè)，我都得偷偷在鞋窠里動(dòng)我的腳趾，在心里默默數(shù)，才能唱出來(lái)。

　　教我們樂(lè)理的老師叫邵石林，個(gè)子很高，絡(luò)腮胡子，人很精神也很嚴(yán)肅。每節(jié)課學(xué)了樂(lè)理就即興出題，理解性的東西不難回答，我們最怕他在黑板上“刷刷刷”迅速寫下幾小節(jié)簡(jiǎn)譜，馬上叫同學(xué)來(lái)唱。要是有會(huì)的先被叫到還好，聽(tīng)聽(tīng)也能照葫蘆畫瓢地跟下來(lái)，就怕第一個(gè)被叫到，唱得那不叫跑調(diào)，是嚴(yán)重的不準(zhǔn)確啊。要是先叫到會(huì)唱的同學(xué)也有個(gè)弊端，如果連續(xù)兩個(gè)同學(xué)都唱得準(zhǔn)確，你也聽(tīng)得、學(xué)得八九不離十了，人家邵老師就改了套路，又換了新的內(nèi)容，那時(shí)候感覺(jué)音樂(lè)課真的很恐怖，我們不單單唱單音，主要是唱樂(lè)段，節(jié)拍、時(shí)值、休止、連音……很多的知識(shí)都體現(xiàn)在里面，被叫起來(lái)唱不對(duì)，老師真批評(píng)。20歲的人了，臉上著實(shí)掛不住。所以每節(jié)課老師留的課后簡(jiǎn)譜視唱作業(yè)，我都極認(rèn)真地完成。我們的文藝委員孫靜來(lái)自建平縣城，在學(xué)校里學(xué)過(guò)樂(lè)理，還會(huì)彈琴，這些對(duì)她來(lái)說(shuō)是小菜一碟，她也極有耐心，課下一遍又一遍教我們視唱。常言道“笨鳥(niǎo)先飛”，只要下課有空，我就立即拿出音樂(lè)課本，前后左右地找?guī)讉€(gè)人練唱，下了晚自習(xí)回到宿舍也抱著書唱，后來(lái)老師留的視唱作業(yè)，開(kāi)個(gè)頭我都能背下來(lái)。

　　簡(jiǎn)譜剛剛?cè)腴T，惱人的五線譜就跟上來(lái)了。我感覺(jué)師范的課本沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵是老師高估了我們的水平，他不知道一個(gè)班級(jí)里百分之八十的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，這些學(xué)生百分之九十樂(lè)理知識(shí)為零，看見(jiàn)那么多“蝌蚪”一樣的符號(hào)掛在線上，趴在縫隙里，我們就好像看到了天外來(lái)客。至今我還記得邵老師給我們上第一節(jié)五線譜課的情景。他先畫了一個(gè)大譜表，行云流水的動(dòng)作、優(yōu)美的符號(hào)讓我們新奇又驚訝，他徒手畫五線譜就跟用直尺畫的一樣。可是他講到什么中央C，大字組、小字組、還有簡(jiǎn)譜的哪個(gè)音在線譜的哪個(gè)間或哪個(gè)線上，很多學(xué)生又蒙了。邵老師倒是不著急，他把線譜和簡(jiǎn)譜做比對(duì)，告訴我們線譜上的哪個(gè)符號(hào)等同于簡(jiǎn)譜里的誰(shuí)。還單個(gè)兒在五線譜上任意點(diǎn)個(gè)“蝌蚪”，叫我們說(shuō)出它是簡(jiǎn)譜里哪個(gè)音。為了砸實(shí)、叫準(zhǔn)，讓我們盡快掌握五線譜，周二、周四晚上的自習(xí)課，邵老師都要來(lái)頓“暴風(fēng)驟雨”，挨個(gè)考我們。怎么個(gè)考法呢？就是他在黑板上給一段五線譜，你要給他翻譯成簡(jiǎn)譜。我們都要提前在交的卷子上寫上自己的名字，因?yàn)樗９P轉(zhuǎn)過(guò)身最多十五秒你就得交卷，指定每行最后一名學(xué)生收卷，他站在講臺(tái)上監(jiān)視著，等到下節(jié)課上課公布成績(jī)，對(duì)幾個(gè)班級(jí)做個(gè)評(píng)比。這樣子考了兩回，我們就有經(jīng)驗(yàn)了，他給各班出的題一樣。于是考三班的時(shí)候，我們班的文藝委員就偷偷通過(guò)三班的門窗去偷題，直接翻譯完了叫我們先抄好，邵老師到我們班考試，我們裝模作樣拿出本子，等收卷的時(shí)候就把提前準(zhǔn)備好的答案紙交上去，那一次，我們班的成績(jī)出奇地高，可等課堂提問(wèn)，有很多同學(xué)還是不能迅速地把線譜翻譯成簡(jiǎn)譜。姜還是老的辣啊，等到再次考試，邵老師看到被考班級(jí)門外偷偷晃動(dòng)的腦袋就找到了答案。因?yàn)橐膊惶珪?huì)，邵老師寫在黑板上的內(nèi)容，我們都沒(méi)細(xì)看。我們交上早就準(zhǔn)備好的答案沾沾自喜，沒(méi)想到再上音樂(lè)課的時(shí)候邵老師拍了桌子。他到我們班換題了，班里僅有幾個(gè)同學(xué)對(duì)了，其余的答得離題萬(wàn)里。他嚴(yán)肅地說(shuō)：“學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，不會(huì)可以學(xué)，偷奸取巧只能害了自己。”從此后他的課倍加嚴(yán)肅、嚴(yán)格。我們的線譜視唱條目他要檢查課本，不準(zhǔn)我們?cè)诰€譜下用簡(jiǎn)譜翻譯，硬逼著我們記、逼著我們學(xué)。兩年之后，不論簡(jiǎn)譜、線譜我們都能輕松自如地對(duì)待了。

　　我愛(ài)好文學(xué)，體育成績(jī)也不錯(cuò)，總覺(jué)得師范四年應(yīng)該學(xué)點(diǎn)東西，越是不會(huì)的越應(yīng)該掌握，于是兩年之后的特長(zhǎng)選修，我毅然選擇了音樂(lè)。

　　我的班主任叫韓躍武，主要教我們琴法和聲樂(lè)。我從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)琴，連基本的手型都不對(duì)。韓老師就給我們示范，我從最基本的手型開(kāi)始，練習(xí)《粉刷匠》《洋娃娃和小熊跳舞》等簡(jiǎn)單的曲子，當(dāng)自己能完整演奏一支曲子的時(shí)候，我的內(nèi)心很激動(dòng)。但是隨著曲子越來(lái)越復(fù)雜，左手走和弦右手走主弦，指法變換越來(lái)越多，難度加大了。剛開(kāi)始練，找不著門道，手眼不相隨，很著急。韓老師每周都檢琴，且十分嚴(yán)格，坐姿不對(duì)，重來(lái)，手型不對(duì)，重來(lái)，眼睛看譜子可以但是不準(zhǔn)低頭看琴鍵。那時(shí)候，學(xué)校的一個(gè)琴房四個(gè)人用，個(gè)人得抓緊時(shí)間練琴。所以有時(shí)候?yàn)榱司毷煲恢?，晚上練琴到了時(shí)間，我不得不偷偷熄了琴房的燈，跟中間琴房的同學(xué)要了鑰匙（因?yàn)橹虚g琴房在外面看不見(jiàn)有燈光，不會(huì)被學(xué)校抓住挨罰）躲過(guò)琴房老師的檢查，前半夜打個(gè)盹，后半夜偷偷練琴。曲子是練下來(lái)了，但是檢完琴之后，韓老師說(shuō)：“手的力度，臉上的表情，肢體的動(dòng)作不能過(guò)于僵硬，熟練一支曲子，要有自己的情感在里面，就比如歡快跳躍的《四小天鵝舞曲》，舒暢優(yōu)美的《八月桂花遍地香》，琴聲要有畫面感，讓人充滿想象力。”后來(lái)的曲子，我們都會(huì)先研讀再練習(xí)彈奏，果然與之前的彈奏大相徑庭。

　　與彈琴同步進(jìn)行的，還有聽(tīng)音，韓老師先用琴定好基準(zhǔn)音，然后他就隨手彈一段曲子，讓我們迅速寫出歌譜來(lái)，開(kāi)始是課堂上一起出題練，等到考試的時(shí)候，是一人一段曲子，先讓你聽(tīng)一遍范奏，然后讓你在黑板上準(zhǔn)確地寫出這段譜子，眾目睽睽之下當(dāng)場(chǎng)打分。好的學(xué)生有，不會(huì)的當(dāng)然也有，知道自己聽(tīng)音不及格，著急也帶著尷尬。為了強(qiáng)化訓(xùn)練，韓老師就找來(lái)當(dāng)時(shí)熱門的一些影視劇插曲讓我們聽(tīng)，然后寫出譜子來(lái)。雖然是熱播的電視劇插曲，我們也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，那時(shí)候，農(nóng)村只有極少數(shù)人家有電視，我們?cè)谛@里很閉塞，也看不到電視。因?yàn)椴皇欤梅磸?fù)聽(tīng)。我們的聽(tīng)音從簡(jiǎn)單的《社會(huì)主義好》到復(fù)雜的《籬笆墻的影子》，每天練得頭疼；聽(tīng)音之后練習(xí)反轉(zhuǎn)，是給你一個(gè)帶歌詞的譜子，一開(kāi)始是給你瀏覽一遍，練習(xí)一遍的時(shí)間然后唱，后來(lái)就直接發(fā)給你譜子，拿起來(lái)直接唱詞，這個(gè)真有難度，心、腦、眼、口并用，唱準(zhǔn)著實(shí)不易。韓老師毫不“仁慈”，能讓他說(shuō)個(gè)“過(guò)”比得了獎(jiǎng)學(xué)金還高興。經(jīng)過(guò)他的“逼迫、重壓”，我們都很刻苦，真把學(xué)習(xí)放在心上，一天里曲不離口。我們不是有了啥喜事高興得心花怒放唱歌，而是時(shí)時(shí)刻刻在完成韓老師的作業(yè)。

　　一開(kāi)始進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，聽(tīng)到音樂(lè)教室里有人“mi-yi-yi，ya-a-a”地練發(fā)音，我們覺(jué)得好玩，后來(lái)我們的課堂上，上大課之前，發(fā)聲練習(xí)成了常規(guī)。韓老師不厭其煩教我們發(fā)音、換氣。放假的時(shí)候回到家我就頭向下趴在缸沿上練，找感覺(jué)，沉迷地聞花香，迅速而有力量地吹蠟燭。因?yàn)轫n老師說(shuō)過(guò)：“吸氣如聞花，呼氣如吹蠟。”我們用盡各種辦法練習(xí)基本功，苦是苦了點(diǎn)，怨也怨過(guò)，但是我們真的學(xué)到了東西。一首曲子，聽(tīng)兩遍就能彈奏出來(lái)，一首歌，拿起來(lái)就能唱。因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)，我還練就了超強(qiáng)的記憶力，美文、名篇，記憶的速度相當(dāng)快，積累了不少有利于寫作的東西。

第二排右五是劉秋霜老師

　　因?yàn)闄C(jī)緣巧合，我進(jìn)了北票春之聲合唱團(tuán)。根據(jù)實(shí)際情況，我被分在女低音部，當(dāng)時(shí)覺(jué)得有點(diǎn)別扭，因?yàn)榕筒怀餍桑杏X(jué)自己唱的總不在調(diào)上，也不容易唱，尤其熟悉的、會(huì)唱的曲子。現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)，這幾年鍛煉下來(lái)，自己的歌唱定力很強(qiáng)，幾乎很難被高聲部“拐走”。我們的藝術(shù)指導(dǎo)劉秋霜老師風(fēng)雨無(wú)誤，無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)任何報(bào)酬輔導(dǎo)團(tuán)員們練習(xí)合唱，教大家“三提兩放”的技巧，教大家歌曲情感的演繹、表達(dá)，一句一句、一個(gè)聲部一個(gè)聲部地聽(tīng)、練，不容一點(diǎn)瑕疵。一首歌，不是按照曲譜唱準(zhǔn)就行了，歌曲里要融入人的思想和情感，經(jīng)劉老師的分析指導(dǎo)，歌曲中，有的句子唱起來(lái)如微風(fēng)拂過(guò)琴弦，有的句子唱起來(lái)如落花飄零在水上，有的句子唱起來(lái)如洶涌的潮水呼嘯而來(lái)，有的低吟淺唱，有的如泣如訴，給人藝術(shù)的美感和享受。訓(xùn)練最認(rèn)真的時(shí)候，是每個(gè)聲部出一個(gè)人組成組唱，沒(méi)有一絲一毫的含糊，所以，我們練過(guò)的每一首歌都深深扎根在心里，有誰(shuí)不認(rèn)真，練得不好，劉老師會(huì)毫不留情指出來(lái)。都是大人了，不愿意被說(shuō)，所以我就加倍努力地練，向上的心氣兒從沒(méi)懈怠過(guò)。每天的常規(guī)練聲，劉老師耐心指導(dǎo)大家運(yùn)用丹田之氣，不斷提醒“眉毛、笑肌、小舌頭”唱歌時(shí)的表情狀態(tài)。《九兒》蕩氣回腸，《雕花的馬鞍》昂揚(yáng)快樂(lè)，《假如你要認(rèn)識(shí)我》奔放熱烈……美妙又令人沉醉的歌聲帶著夢(mèng)想的翅膀讓春之聲這個(gè)普通的民間合唱團(tuán)，上了央視，連續(xù)兩年在遼寧省藝術(shù)節(jié)展演上獲得金獎(jiǎng)，這些都是劉老師的功勞，各種辛苦，大家看在眼里，記在心里。唱歌，總是一件快樂(lè)的事，在合唱團(tuán)這個(gè)大家庭里，在劉老師的指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多，可以說(shuō)是受益匪淺。

　　春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的絲就是丈量生命價(jià)值的尺子；蠟燭一生沒(méi)炫耀過(guò)自己的光華，那流淌的淚滴就是描繪生命意義的符號(hào)。我人生中的三位音樂(lè)老師，如春蠶、蠟燭默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，他們給了我一雙隱形的翅膀，鞭策我勤奮、努力，帶給我真知和快樂(lè)。感恩我的三位音樂(lè)老師，感恩你們給我一雙隱形的翅膀，讓我?guī)е鴫?mèng)想，向幸福快樂(lè)出發(fā)。

[編輯 雅賢  責(zé)編 趙盼]

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