摘要：沸騰的研修生活讓時(shí)間倏然而逝，轉(zhuǎn)眼已是第四天。我們雖然是他鄉(xiāng)之客，卻在南京理工大學(xué)撲面而來的人文氣息中，在遼寧省朝陽市教育局高職成教科精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)內(nèi)容中漸漸沉浸。

不入勝境　焉得勝景

——朝陽市首批名師研修班第四天學(xué)習(xí)側(cè)記

　　沸騰的研修生活讓時(shí)間倏然而逝，轉(zhuǎn)眼已是第四天。我們雖然是他鄉(xiāng)之客，卻在南京理工大學(xué)撲面而來的人文氣息中，在遼寧省朝陽市教育局高職成教科精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)內(nèi)容中漸漸沉浸。

入科研之境：匠心獨(dú)運(yùn)撥云霧，醍醐灌頂長智識(shí)

　　科研是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，但也是許多中職教師的軟肋，他們面對(duì)科研常?？嘤诶碚摐\薄、方法欠缺，往往無從下手，無計(jì)可施。不知道如何做課題研究，更做不出高質(zhì)量的科研論文。要么談科研色變，要么全面否定科研價(jià)值，針對(duì)這一系列問題，11月2日，江蘇省教科院職教研究所副所長陳向陽作了題為《職業(yè)學(xué)校教師研究方法運(yùn)用》的講座，他從為何要做研究，闡明深入的教學(xué)科研能培養(yǎng)教師教育的敏感性，提升教師智慧；從如何恰當(dāng)選題，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)抓住當(dāng)前職業(yè)教育的要害問題開展研究；以鮮明的案例對(duì)比分析，講述了如何精當(dāng)設(shè)計(jì)課題，層層深入、詳盡剖析，解除教師做科研的方法之困。清晰的授課框架，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)的點(diǎn)撥啟迪，把與會(huì)人員引入科研之境，撥云見日，幫助大家構(gòu)建了科研框架，明確了今后科研努力的方向。

入實(shí)踐之境：產(chǎn)教融合破瓶頸，學(xué)校企業(yè)獲雙贏

　　理論學(xué)習(xí)開啟了思維，但專業(yè)怎么建設(shè)，人才怎樣培養(yǎng)，大家還缺少感性深化。為了切實(shí)解決這些問題，下午，在武漢頌大教育有關(guān)負(fù)責(zé)人張文曉的帶領(lǐng)下，與會(huì)人員來到南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長王旭從職業(yè)教育發(fā)展中亟待解決的問題、解決的途徑、措施和成效以及展望四個(gè)大方面作了詳細(xì)報(bào)告，明確指出了培養(yǎng)具有終身發(fā)展能力的高素質(zhì)技能人才是當(dāng)下職業(yè)教育的主要責(zé)任，構(gòu)建合理的現(xiàn)代職教體系成為職業(yè)教育發(fā)展的主要任務(wù)。校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)院校生存與發(fā)展的永恒話題。南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校能夠靈活開展多種類型的校企合作，拓展產(chǎn)教融合的深度和廣度，使企業(yè)發(fā)展有人才，學(xué)生成長有平臺(tái)，學(xué)校辦學(xué)有生源，實(shí)現(xiàn)了多方共贏。

　　王旭表示，有什么辦學(xué)思想、辦學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式，就有什么樣的辦學(xué)成效。南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校踐行黃元培大職業(yè)教育思想，上下求索，主動(dòng)作為，讓畢業(yè)生成為香餑餑。

　　聽了王校長的講座，與會(huì)人員紛紛表示，南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在困境中不斷探索變革的精神是值得學(xué)習(xí)借鑒的，朝陽職教人也必將成為職業(yè)教育堅(jiān)定的探索者。

入成長之境：爭分奪秒學(xué)思悟，仰取俯拾求進(jìn)步

　　作為朝陽市首批名師培養(yǎng)對(duì)象，我們深感榮幸，也深知肩負(fù)多重使命。在這次的研修過程中，大家如饑似渴地學(xué)習(xí)，勤奮思考，主動(dòng)對(duì)照，用心反省，總結(jié)出了幾條心得：在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在特定的時(shí)機(jī)條件下，采用不同的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景式研究，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)；給予學(xué)生情景教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；教師要通過不同的視角來拓展自己的思維，在系統(tǒng)的框架下，通過不斷反思，用糾正舊的問題來替換新的問題，讓自己不斷積累經(jīng)驗(yàn)；在撰寫論文時(shí)，要不斷去研究再研究，通過轉(zhuǎn)換視角，建立新的框架去研究思路，采用二維象限分析法對(duì)變量進(jìn)行分析，通過遷移來分析差異性；多讀書，在互動(dòng)中分享體會(huì)，不斷轉(zhuǎn)換視角，再不斷反思，這樣才能寫出一篇好文章；要在責(zé)任中成長，對(duì)國家和民族、對(duì)家鄉(xiāng)和學(xué)校有一份建設(shè)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生和他們的家庭有一份扶助的責(zé)任；在信念中成長，教師的成長就是學(xué)生生命力和創(chuàng)造力的生長點(diǎn)，是職業(yè)教育事業(yè)推進(jìn)和繁榮的激發(fā)點(diǎn)，是人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的著力點(diǎn)；在行動(dòng)中成長，找到專業(yè)差距和問題，批判已有經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，用讀、學(xué)、悟重構(gòu)認(rèn)知世界，規(guī)劃自我發(fā)展，發(fā)現(xiàn)并掌握成長路徑和策略，循序漸進(jìn)自主完善。

　　一位參加培訓(xùn)的教師說：“我們今天的研修內(nèi)容深刻而豐富。有能入境的專注、全力以赴的學(xué)習(xí)行動(dòng)，就能得到促進(jìn)自身成長的工具和方法，在素質(zhì)和能力上有質(zhì)的飛躍。愿我們都能入得學(xué)習(xí)勝境，獲得專業(yè)發(fā)展勝景。”

　?。ū疚膬?nèi)容由遼寧省朝陽市教育局高職成教科提供，朝陽市首批職教名師研修班第四小組成員：安廣存、王英杰策劃，張瑜、楊興磊、劉艷偉、祖丹編輯，姜賀、安森、李彬彬。）

齊聚天下文樞求索育人真諦

學(xué)在南京如火如荼，行在當(dāng)下一路芬芳

金陵研修促成長，知行合一求發(fā)展

不忘初心鑄師魂，爭做“四有”好教師

朝陽市教育局專題

　　[編輯瑞雪責(zé)編雅賢趙盼]