摘要：我們師生約定，課堂的前幾分鐘聽寫名篇名句，每次10個句子，滿分10分。然而學生并不踴躍。于敏同學是主動上前面來的，賦分時該給9分，我靈機一動，獎勵她1分。
“1分”的獎勵
文化信使/賈淑霞 編輯/金研
我們師生約定，課堂的前幾分鐘聽寫名篇名句，每次10個句子，滿分10分。然而學生并不踴躍。于敏同學是主動上前面來的，賦分時該給9分，我靈機一動，獎勵她1分。于敏似乎撿到了金元寶，眼角眉梢全是笑。這笑容啟發(fā)了我，我十分干脆地對同學們說，以后誰主動到黑板上來寫，就獎勵1分。文化信使/賈淑霞 編輯/金研
果然湊效，從那以后，不用我點將，士兵們奮勇爭先。有一回，竟同時站起了3個學生。通常，我只叫兩個，黑板這頭一個，那頭一個。我試圖說服何晶，“她們是同桌，讓她倆比比吧。”
“我不想放棄。”何晶同學執(zhí)拗地說。
“好，不放棄任何一個鍛煉自己的機會，做得好。那么，李潔媛，你是課代表，你明天再寫吧。”
往往在安排不開的時候，我就讓有點頭銜兒的作出讓步。
“老師，三個人就三個人吧。”不知底下的誰說了一句，還一些人附和著。
“好吧，三個人各占一塊地盤，不準侵犯別人的領(lǐng)土和領(lǐng)空。”
聽寫進行得格外順利。三個人有兩個得了11分。
雖說“分分，學生的命根。”可學生不至于愛分愛到連1分也在乎的地步吧。平時因為馬虎，3分5分甚至8分10分丟的多了。細細想來，不是分的事。學生自尊心強，追求完美，在乎面子。有1分墊底，全勝的把握就多了點，信心就增加了些。另外，人都有愛表現(xiàn)自己和愛受表揚的欲望，欲望得到滿足，心里美滋滋的。享受精神的愉悅比享受物質(zhì)帶來的愉悅不知要美多少倍。
1分就在老師的指尖掛著，要多少有多少。給出1分，其實是給出一份獎勵，給出一份鼓舞，給出一份親切，給出一份信任。這種辦法能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，還能增進師生感情。
過來人回憶學生時代的事情，往往記得最清楚的是挨批評和受表揚。大多數(shù)學生評價老師好不好時，一般的都有感情因素摻雜其中。經(jīng)常批評自己的、長時間也不提問自己一次的老師，想得到該學生好的評價可能難些。
《百家教育家典論》182頁寫道：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。”基層教師不可能給學生大學錄取通知書、職業(yè)、名譽、地位、金錢，但可以給學生獲得上述“寶貝”必需的東西。
為師者，請多多給予。
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賈淑霞：現(xiàn)任教于遼寧省朝陽縣實驗中學，她把對教育的熱愛凝結(jié)成文字，至今已著述50多萬字，發(fā)表的有20多萬。教學上，在“跨世紀園丁工程”中被評為“十五”省級骨干教師，朝陽市語文學科帶頭人，朝陽縣作文教學能手?！陡形蛏芬徽n在遼寧省中小學生命教育教研工作會議上，被評為優(yōu)秀課一等獎?！顿R新郎》(別友)等三節(jié)課獲市優(yōu)秀課，撰寫的論文《材料作文“材料”構(gòu)思演練》《批語該怎么寫》等多篇在《作文成功之路》上發(fā)表。《肩負歷史使命》，獲得省級優(yōu)秀論文。著有《寫——家長和子女互動的作文》一書。
文學上，2007年，《煎餅伴我長，母愛伴我行》在上海的《食品與生活》上發(fā)表，《羨慕那一串鑰匙》在《遼寧青年》“夢想”征文中獲得三等獎。2010年，隨筆《園丁感悟》在《語文世界》發(fā)表。2012年11月，《缽里盆里都是愛》在《教師博覽》雜志發(fā)表并獲獎。2013年3月，《捧出心的春光》在《德育報》上發(fā)表。2013年4月，在全國青少年冰心文學大賽中獲最佳指導獎。
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