一個發(fā)黃的作業(yè)本

文化信使/劉世卓 編輯/趙威

　　幾天前翻騰書柜，竟驚喜地發(fā)現(xiàn)了我上初三時的一本數(shù)學作業(yè)，本子已經(jīng)發(fā)黃，里面的字跡依然如初，記錄的故事瞬間再現(xiàn)，自然勾起了我對數(shù)學老師李印洲的回憶。

　　那年我讀初三。李老師剛從師專畢業(yè)，負責教我們數(shù)學。他大約年長我四五歲，個子不是很高，之前聽說他很能寫，據(jù)說在縣文聯(lián)的什么刊物上發(fā)表過小說。遇上一個能寫的人做老師，我感覺自己真的很幸運。

　　那時候的我特別馬虎。一次，李老師布置數(shù)學作業(yè)，在作業(yè)本上我居然把題給抄錯了，明明是一個數(shù)字8，我給寫成了3，結果我按照寫在作業(yè)本上的題進行了計算，計算的結果沒有錯，可和其他抄題正確的人的答題結果肯定不一樣了。上交作業(yè)前，我還認真地再三檢查了，也沒發(fā)現(xiàn)把題抄錯的事兒，可當李老師把作業(yè)批回來的時候，我發(fā)現(xiàn)他在那個題上畫了一個紅色的“X”號，經(jīng)過和其他同學比對，才發(fā)現(xiàn)錯誤的根源，但我心里有些不服，心想：李老師是根據(jù)答題結果給判的對錯，這未免太武斷了吧。心里這么想著，手中的筆居然不自覺地就在李老師畫的“X”號旁寫下了一個問號、一個感嘆號、一個省略號，之后也沒把這事放在心上。

　　該做作業(yè)還繼續(xù)做作業(yè)，可當李老師再次把作業(yè)批回來的時候，他從厚厚的一摞作業(yè)本中選出一本，對同學們說，有同學對老師畫“X”的題不是認真地檢查錯誤的原因，進行改正，相反還在作業(yè)本上畫上問號、感嘆號什么的，錯了就要勇敢地承認錯誤，我不理解那些標點符號畫在那上是什么意思……

　　本來，我對老師判作業(yè)的方式已經(jīng)有抵觸情緒了，盡管他在講臺上沒直接說出我的名字，血氣方剛的我當時還是忍不住了，騰地站了起來，情緒激動地懇請老師說，能把那個作業(yè)本上的錯題抄寫到黑板上，讓同學們做下評判嗎？

　　李老師對我魯莽的舉動很是吃驚，為了讓我輸?shù)眯姆诜?，他爽快地做出了肯定的回答，轉過身在黑板上刷刷地抄寫那個題，可寫著寫著他就不寫了，看著作業(yè)本眉頭緊鎖，轉過身來的時候已是滿臉通紅。當時，我感覺時間已經(jīng)停滯，似乎過去了多少個世紀，站在講臺上的他突然向講臺下的我深深地鞠了一躬，40來人的教室在這一瞬間恍如大山般的沉寂，當他直起身來的時候，額頭上已掛滿了一層亮晶晶的汗珠。

　　他解釋說，這道題老師批改作業(yè)的方法錯了，這位同學把書上的原題抄錯了，他抄寫到作業(yè)本上的題的結果是正確的，我為我批改作業(yè)的錯誤方法向這位同學道歉！

　　他的話音未落，教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，這是我做夢也沒想到的，他為自己工作方法的不妥居然向學生鞠躬道歉！他完全可以解釋說是我的錯，是我把題抄錯了，所以他給畫了個“X”號！可是他偏偏沒這樣做，而是勇敢地承擔了自己的過錯！這得需要多大的勇氣與誠意??！他可是僅僅比我年長四五歲的年輕人??！這掌聲，在教室里久久回蕩，他豈止是教我們數(shù)學，他是以身作則教我們怎樣做人啊！

　　當他把作業(yè)本發(fā)回來的時候，我看著自己在作業(yè)本上畫的符號，深深地為自己的狡辯和狹小的肚量而自責，為銘記這次失誤的教訓，我在那道題的旁邊寫了一首打油詩，標題是“切記”，“錯把題看，出了大亂，破費筆墨，浪費時間”。李老師再把作業(yè)批回來的時候，在我的打油詩旁附了一首詩，標題是“莫忘”，“審題認真，考慮周全。適用筆墨，巧花時間”。我和老師之間這“切記對莫忘”的打油詩，一時間在同學中成為美談，也更加激發(fā)了我對文字的興趣。這個作業(yè)本開始在同學間瘋傳，當這個作業(yè)本寫滿的時候，我把它精心地保管了起來。

　　而今，一晃三十余年過去了，盡管這個作業(yè)本已變得發(fā)黃，可當年李老師的教誨依然歷歷在目，恍如昨日。今天能和文字結下不解之緣，并養(yǎng)成剛直不阿的性格，和當年李老師的影響有著直接的關系。

　　也許真的是天意，趕在“教師節(jié)”到來之際，我在無意中重溫了往事，也算是對恩師的紀念吧。衷心祝愿李老師節(jié)日快樂，身康體??！

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　　劉世卓，男，48歲，今日朝陽網(wǎng)文化信使，老家在遼寧葫蘆島建昌縣，現(xiàn)供職于農(nóng)行遼寧營口開發(fā)區(qū)支行。中共黨員，大專文化，喜歡文字。曾在《新華網(wǎng)》、《農(nóng)村金融時報》、《遼寧城鄉(xiāng)金融》雜志、《金融文學》、《遼寧日報》等媒體發(fā)表過小說、散文、通訊等。

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