高考隨想

文/趙文新 編輯/立軍

　　又是一年高考的日子，有人歡喜有人愁。

　　家長的焦慮，考生的恐懼就像一張無形的網(wǎng)，讓考生和家長無法掙脫。

　　去年這個時候，看到一則新聞，發(fā)生在某考生身上的慘劇，我寫了一篇微小說《尖子生》，警示那些一葉障目不見森林的考生和家長，還有只重視成績，不關心考生心理的教育者，祈禱悲劇不再發(fā)生。

　　有的人難免把事情發(fā)生的原因，歸結為應試教育，可是，為什么蕓蕓眾生、芊芊學子，唯君不與眾人同道，而要另辟蹊徑呢。

　　君若有意，光明大道任爾選擇，卻偏偏選擇了一條不歸路，留與眾人說。

　　且不說值與不值。人生之路千萬條，君卻沒能讀懂柳暗花明。為一張說了不算的廢紙，傾其性命實乃可悲、可嘆。

　　讀書！讀書！讀書是為了將來的路越走越寬，而不是行走在獨木橋上，就算在獨木橋上行走，心若穩(wěn)定，又有何懼。

　　一個人的平庸與卓越，一個人一生的生存與發(fā)展，豈止是一張考卷。

　　家長、學校、老師、孩子，都不能有一紙定終身的心理，一旦有了這種人生觀，勢必導致走進人生的死胡同而不能全身而退。傷了自己，也傷了家人。

　　試想，我們教育的目的是什么？難道僅僅是為了知識，還是有出息？一個人，沒有良好的心理素質，強大的內心，怎么面對復雜多變的現(xiàn)實。

　　教育，首先是做人的教育，而不是只灌輸知識，忽視心靈的教育。怎樣做人？做高品質的人？當然是心靈的教育。心靈的教育在于，它是夜里的燈，雨后的晴，亂中的穩(wěn)，穩(wěn)中求其勝。

　　一個心靈品質好的人，可以無堅不摧?？梢宰龅剑菏廊私宰砦要毿?。有遠大的志向和目標，并時刻迎接可能發(fā)生、不可預測的困難和挫折。

　　一個心靈品質好的人，看問題一定是全面的，不一根筋。進可攻、退可守，不因失敗而萎靡不振，更不是自暴自棄，而是絕不放棄。因為，他知道，放棄就等于毀滅。毀滅，之前所有的努力就都白費了。

　　教育的本質在于喚醒良知，我沒查閱資料，這是不是哲人所說。可的的確確如此，任何偏離人心的教育都是失敗的教育。

　　因為，一旦偏離了對內心的開掘，就容易讓人迷失方向，看不到未來的光明。行走在黑暗中的人，對黎明的渴望，在于他內心的不斷進??；同理，跋涉在人生路上，看不到明天的美好，必然心如死灰。

　　教育就在于能讓死灰復燃，而不是在死灰上澆一盆冷水，讓它滅亡。

　　當然，這里所說的教育，是廣義的，包括來自家庭、學校、個人和社會多方面的教育。家庭、學校、老師、社會和孩子本人，是整個教育的組成部分，相互支撐、相互作用，哪一個環(huán)節(jié)出了問題，都有可能導致教育的重心發(fā)生偏離。

　　成長過程中，我們要經歷無數(shù)次考試，每一次考試都是一個新的起跑線，發(fā)令槍響，機智的孩子搶先一步，遲緩的孩子沒有跨出第一步，不要緊，中途我們可以給他助力，早到與晚到終點，沒什么區(qū)別，都是勝利者。

　　那些還在被高考困擾的家長和考生、以及未來的家長和考生，那些追求分數(shù)、看中成績、注重榮譽的人們，改一改觀念吧，驅散孩子心里的陰影。三百六十行，行行有精英，成功的道路千萬種，一次高考算得了什么。

　　不能說我的教育成功，看看我家孩子高考的心態(tài)吧。

　　把孩子送進考場，我也像許多陪考的父母，守在考場門口迎接孩子出來，心里想著孩子從考場出來的情形，不知是喜是憂，但堅定一點：孩子出來什么都不問，讓孩子像平時一樣，保持良好心情。

　　當我看到嬌小玲瓏的女兒，并不顯眼地從眾多考生中向我走來時，我非常高興，因為，她答完了第一張考卷，即將進入下一個人生里程。

　　女兒像小鳥一樣，張開雙翅向我飛來，我看到了她的歡樂，還沒等到我跟前，就急著向我嚷嚷：都說高考害怕，有啥呀，不就是比平時參加考試的人多一點嗎！

　　天真的女兒發(fā)出的竟是這樣的感嘆。女兒剛滿十七周歲，我沒想到她的心理居然這樣強大，這樣輕松。不能說與我平時不給她任何壓力有關，但也脫不了干系。

　　如果每個孩子都是這種心理，悲劇就不會發(fā)生。

　　歸根結底，教育是讓孩子在良好的心態(tài)下成長，而不是為成才而灌輸知識。

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