浸潤是兒童教育的有效形式

——讀兒童文學(xué)作家周蓮珊主編的“冰心獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)佳作叢書”之《永遠(yuǎn)的藏羚羊》小議

文化信使/王慶民 編輯/昕晨

　　讀了兒童文學(xué)創(chuàng)作有杰出貢獻(xiàn)的作家周蓮珊主編的新作《冰心獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)佳作叢書·永遠(yuǎn)的藏羚羊》后，深有感觸。兒童文學(xué)以不同階段的兒童為對象，以“適應(yīng)兒童快樂閱讀、幫助兒童快樂成長”為目的，實(shí)在體現(xiàn)出一個(gè)作家不忘使命的擔(dān)當(dāng)精神。

　　每個(gè)歷史變革的階段，各種思潮涌現(xiàn)，十分需要正確理念的引導(dǎo)。引導(dǎo)兒童形成正確的生活觀念，從源頭上打好意識(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)，關(guān)乎成長，關(guān)乎未來，關(guān)乎國家民族命運(yùn)。

　　對下一代的教育，從古到今都是每一個(gè)家庭乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注研究的問題。我個(gè)人體會(huì)，浸潤，潛移默化的影響，耳濡目染，要比條文、口號、說教有更大的實(shí)際作用。因?yàn)槊钍降囊缽?，沒有心悅誠服；而思想理念的浸潤，往往融入自覺，形成意識(shí)觀念，鑄成人生的信念，這才是成功的動(dòng)力。

　　周蓮珊的《永遠(yuǎn)的藏羚羊》一書，就有浸潤意義。全集10篇作品浸潤著對大自然的愛、生物的愛、祖國的愛、同學(xué)的愛，體現(xiàn)了對不同領(lǐng)域的獵奇求知，表現(xiàn)出求生道路的艱難曲折，從天真中透視，產(chǎn)生影響，讓孩子懂得可以做什么，不可以做什么。

王慶民 供圖

　　可以說人類進(jìn)入逐步主宰自然的階段，既要看到自己的力量，也應(yīng)感到對自然的破壞。因而，在人類已經(jīng)具備改造自然的能力，人為選擇很大程度上已經(jīng)代替了‘自然選擇’的時(shí)候，理智，是十分必要的。短視，為一時(shí)的一己之利，淆亂乾坤，是可怕的。周蓮珊小說浸潤的思想意識(shí)正體現(xiàn)了這一重大問題。以小說的形式，進(jìn)行明確的導(dǎo)向，對少年的成長作用顯然是巨大的。

　　《永遠(yuǎn)的藏羚羊》《一只叫嘎色的藏北狼》《鳥島雁王》也是這部集子的主要篇章。我想孩子們一讀，就會(huì)融入其中。“七月的藏北高原是野生動(dòng)物們的天堂”“藏北草原上奔跑的藏羚羊，它們仿佛千軍萬馬，從草原奔馳而過”“藏北荒原上的雪狼，已經(jīng)從遙遠(yuǎn)的天際尋蹤而來”“烏云滾滾地向豹子峽壓來，天地間頃刻融為一體”，讀著這自然通俗的語句，偉大祖國疆域的廣闊，物種繁多，種群生存的繁衍競爭，怎能不叩擊幼稚純真的心。

　　對藏北狼生活習(xí)性的描述，體現(xiàn)出生物群體的團(tuán)隊(duì)精神。公狼嘎色流浪后“生存的希望非常渺茫”，面對生的艱難，嘎色獨(dú)闖天下。嘎色“到了山窮水盡的地步，有時(shí)，它幾天吃不到一口食物，它常常餓得眼前冒出一片片的金花兒。”可它流浪，穿過冰山雪谷，尋找食物，有時(shí)倉皇逃命，終于成為一只強(qiáng)悍的頭狼。

　　對斑頭雁覓食孵化繁衍的敘述，驚心動(dòng)魄?？伤鼈円彩且粋€(gè)團(tuán)結(jié)互助的群體。孱弱的種群，面對強(qiáng)勢的天敵，在競爭中存留發(fā)展，本身就演繹著生存精神的偉大。兒童雖沒有主觀的觀照理念，但每一個(gè)孩子都會(huì)在身邊人事物中的實(shí)際觀照中模仿參照，以致定型。

　　友愛無畏，堅(jiān)強(qiáng)生存，是生物的共性。適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境是生物的本能。從《恐龍時(shí)代歷險(xiǎn)記》《會(huì)唱歌的樓梯》等更可以體現(xiàn)這一主旨意識(shí)。但個(gè)性追求、天真特點(diǎn)、聰明機(jī)警的天賦，刻畫地更為突出。

　　在人物的刻畫中借助襯托的手法，可以引發(fā)思考。恰如其分的景物描寫，心頭一亮，可令讀者神思飛越；黯淡之時(shí)，可令讀者深思熟慮；宕開一筆，展示新的時(shí)空；鋪陳渲染，感受風(fēng)霜雨雪。“陽光照在湖面上，泛起層層粼光。”明媚！“后半夜高原的天空，沐浴在清冷的藍(lán)色月光下。”暗淡！“左邊是湛藍(lán)的天空，藍(lán)得那樣純凈，沒有一絲一毫的雜質(zhì)，一輪金色的太陽在不遠(yuǎn)的地方照耀著，散發(fā)著溫暖但不刺眼的金色光芒；右邊是深藍(lán)的夜空，藍(lán)得如此深沉，千萬顆耀眼的星星在一閃一閃地眨著眼，一輪即將圓滿的月亮把一縷縷銀色的光束灑向大地。”奇妙！閱讀這樣的文字，沉浸其中，語流、意念的潛滋暗長，長期的感覺融入，會(huì)收到腹有詩書氣自華的效果。

　　多看書，對于做人的關(guān)系已經(jīng)浸透不少了，再僅就作文引述一下名家的話。據(jù)說獲“國際安徒生獎(jiǎng)”的曹文軒送青少年一句話：“閱讀和寫作的關(guān)系，就是弓和箭的關(guān)系。”為了孩子為了未來，我們一起讀書吧！以身示范，從不合適的沉浸里掙脫，面前是光彩的世界。

　　眼前和長遠(yuǎn)，看到的功利得失，左右著人們的行動(dòng)。只顧眼前，一葉障目的悲哀嘆息，只是“老大徒傷悲”！填飽肚子的基本需求已經(jīng)解決，不把握或者說不引導(dǎo)孩子把握多看書的機(jī)遇，我結(jié)合實(shí)際說一句體會(huì)：真不可以！

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