咱們朝陽(yáng)的兒童作家

——讀周蓮珊的短篇小說(shuō)《雪狼白蹄兒》

文/王慶民  編輯/肖萍

　　我在講《寫(xiě)作》課的時(shí)候，常以我們家鄉(xiāng)的作家作品為例，在提到兒童文學(xué)作家周蓮珊的時(shí)候，有的學(xué)生立刻就說(shuō)《雪狼白蹄兒》！那時(shí)，《雪狼白蹄兒》剛榮獲第八屆冰心文學(xué)獎(jiǎng)，有很多學(xué)生讀過(guò)?，F(xiàn)在，作者已經(jīng)出版兒童圖書(shū)30余部，短篇少年小說(shuō)《送白狐貍回家》榮獲全國(guó)首屆中日友好兒童文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。周蓮珊在兒童文學(xué)作家前加上“著名”二字，一點(diǎn)也不為過(guò)。大凌河小凌河哺育了朝陽(yáng)兒女，作為紅山文化的傳人，像周蓮珊這樣真正從黃土地里走出來(lái)的作家是值得驕傲的。

　　有人問(wèn)我：著名作家很多，你為什么總提朝陽(yáng)的？我說(shuō)：“這是關(guān)乎引導(dǎo)層面的。月亮星星，離得太高，無(wú)力企及，夠不著，可我們家鄉(xiāng)的人夠著了，學(xué)生提到家鄉(xiāng)的作家和作品會(huì)倍感親切，他們也會(huì)更加喜歡！”

　　讀蓮珊的《雪狼白蹄兒》，我的第一感覺(jué)也是引導(dǎo)！

　　大興安嶺深處莫力達(dá)瓦村的鄂倫春孩子鄂賴和山達(dá)兒救下了失去母親無(wú)家可歸的一只雪狼崽兒，心愛(ài)地管它叫 “白蹄兒”。后來(lái)竟得到了雪狼白蹄兒的獵物報(bào)答。在“我和鄂賴小舅打山火累了，坐在地上休息的時(shí)候”， “一群雪狼向我們這兒襲來(lái)了”。生命危在旦夕的時(shí)刻，是“白蹄兒”奮力相救。敘事明了簡(jiǎn)潔，以生動(dòng)語(yǔ)言把一個(gè)驚心動(dòng)魄感人至深的故事呈現(xiàn)在讀者面前。

　　白茫茫的雪野，白蹄兒的“小狗崽兒”，哪個(gè)小男孩不覺(jué)得又好奇又可愛(ài)，況且早就知道姥姥又有到“月牙村”抱一只狗崽兒的打算；當(dāng)知道是“狼崽”，不得不把它送往“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大森林”，它竟能又找回家，本就愛(ài)惜的少年怎會(huì)不又萌動(dòng)愛(ài)心；白蹄兒長(zhǎng)大，自歸山野，竟然送獵物上門(mén)報(bào)答，怎能不使少年產(chǎn)生友好的思念；甚至于大人們也想到“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚”的傳統(tǒng)民俗。

　　說(shuō)教，不易達(dá)到本來(lái)目的，用形象寓意寄托，作用是巨大的。美國(guó)近代教育思想家杜威說(shuō)：“哲學(xué)是教育的一般理論，而教育是各種哲學(xué)觀點(diǎn)具體化并接受檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。”在教育這個(gè)博大話題中，把十分抽象而又有些不可捉摸的話題，落實(shí)于具體的經(jīng)驗(yàn)述說(shuō)之中，才是“平易講述，而非艱深晦澀，故作高深”。教育工作者是這樣，兒童文學(xué)作家的責(zé)任也如此。

　　《雪狼白蹄兒》把愛(ài)寄予在兩個(gè)孩子和一個(gè)“小狼崽兒”身上。8歲的鄂賴和7歲的山達(dá)兒，兩個(gè)天真無(wú)邪的孩子，心里有的是對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)。雖然動(dòng)物界有求得自我生存的兇殘貪婪，可是他們并沒(méi)有經(jīng)受過(guò)，看到的只是美麗可愛(ài)。白蹄兒對(duì)他們的報(bào)答，更堅(jiān)定了他們的愛(ài)。作品告訴我們，事物都有一面和另一面。俗話說(shuō)“狼崽子，喂不活”，事實(shí)證明，不但能喂活，它們還懂報(bào)恩。

　　《雪狼白蹄兒》的構(gòu)思是精細(xì)的，不用擔(dān)心孩子成為被蛇咬的農(nóng)夫，當(dāng)“無(wú)數(shù)盞綠燈籠像幽靈一樣向我們這邊游過(guò)來(lái)”時(shí)，他們先扔肉干贏得時(shí)間，然后上樹(shù)、拋鐵锨、投下撕破的衣襟。在樹(shù)咔咔作響將要被啃倒的時(shí)候，來(lái)了雪狼白蹄兒，扣人心弦，水到渠成。

　　給孩子講故事，抓住孩子的心理，是兒童文學(xué)創(chuàng)作的要領(lǐng)之一。周蓮珊的創(chuàng)作成就是巨大的，一次又一次地獲大獎(jiǎng)，一次又一次地選入教材，這是社會(huì)的需要，更是孩子的需要。

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