喜報(bào)!朝陽(yáng)工校信息化建設(shè)成果獲評(píng)全國(guó)職業(yè)院校典型案例
日前,在中央電化教育館組織的全國(guó)職業(yè)院校信息化建設(shè)與應(yīng)用成果案例征集活動(dòng)中,遼寧朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校報(bào)送的《“三個(gè)三”特色模式助力教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展》案例被評(píng)為典型案例,成功入圍108個(gè)典型案例。作為遼寧省唯一一所入選的中職院校,朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校再次成為業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)。
為及時(shí)總結(jié)和展示職業(yè)院校信息化建設(shè)與應(yīng)用中取得的成果和經(jīng)驗(yàn),推廣典型經(jīng)驗(yàn)做法,發(fā)揮示范帶動(dòng)作用,中央電化教育館于2021年9至12月在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了案例征集工作。經(jīng)過(guò)專家團(tuán)隊(duì)兩輪嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)審,在各省(自治區(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)所屬的電教部門(mén)和各職業(yè)院校報(bào)送的274個(gè)案例中最終遴選出108個(gè)典型案例。朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校報(bào)送的《“三個(gè)三”特色模式助力教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展》案例,獲得評(píng)審專家一致好評(píng),被評(píng)為全國(guó)職業(yè)院校典型案例。
朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校是國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校。2018年,入選中央電化教育館“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校”,于2019年完成項(xiàng)目建設(shè),并被數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校專家組推薦為“優(yōu)秀案例校”。2021年7月入選遼寧省“智慧教育示范校”創(chuàng)建單位。
為了充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革,深入推進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過(guò)程,為學(xué)生提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù),實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率、高體驗(yàn)的教育,朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校以職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校、智慧教育示范校建設(shè)為契機(jī),主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,立足于學(xué)生與職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際需求,以需促改,以踐促行,以研促教,以賽促學(xué),形成師與生、教與學(xué)、研與賽、建設(shè)與推廣的良性互動(dòng)循環(huán),提升教師的信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的能力,切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)在“三教”改革中的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)教師運(yùn)用信息技術(shù)解決職業(yè)教育教學(xué)工作中的痛點(diǎn)、難點(diǎn),形成了信息技術(shù)運(yùn)用的濃厚氛圍。

教師信息技術(shù)能力提升圖解
朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校教師信息技術(shù)能力提升形成了“三個(gè)三”的特色模式,即三強(qiáng)筑基、三力合一、三石驗(yàn)效。
三強(qiáng)筑基——信息技術(shù)能力培訓(xùn)筑牢技術(shù)之基;信息教學(xué)平臺(tái)建設(shè)筑牢運(yùn)用之基;數(shù)字資源建設(shè)筑牢推廣之基
在信息技術(shù)能力培訓(xùn)方面,學(xué)校采用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年技術(shù)骨干人才,為學(xué)校信息化應(yīng)用提供了扎實(shí)的技術(shù)儲(chǔ)備,有效提高了廣大教師信息化素養(yǎng)。
在建設(shè)信息教學(xué)平臺(tái)方面,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)校建設(shè)期間的探索實(shí)踐,“云教學(xué)”得到推廣應(yīng)用。學(xué)校153名授課教師開(kāi)展了以采用 “云班課”為核心,輔以多種信息化手段的“云教學(xué)”模式。“云教學(xué)”模式有力地支持了疫情期間線上教學(xué),開(kāi)通率達(dá)100%,保證了“云教學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量。

2020年3月-6月活躍班課圖表
在數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面,作為遼寧省信息化建設(shè)項(xiàng)目牽頭校之一,學(xué)校于2007年開(kāi)發(fā)了《維修電工素材庫(kù)》《維修電工實(shí)訓(xùn)》《插花藝術(shù)實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)》等教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng);學(xué)校在首批國(guó)家改革發(fā)展示范校建設(shè)中又開(kāi)發(fā)了15門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程、9門(mén)精品課程;教師在多年的教學(xué)過(guò)程中制作并積累了大量的課件、Flash原理動(dòng)畫(huà)、教學(xué)視頻錄像等多種媒體素材,形成了龐大的數(shù)字資源庫(kù),在教學(xué)中起到很好的助教作用。為落實(shí)《遼寧省職業(yè)教育精品在線開(kāi)放課程建設(shè)與共享實(shí)施方案》要求,新建精品在線開(kāi)放課程 20 余門(mén)。依托智慧教育示范校建設(shè)平臺(tái),與行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)多個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 。實(shí)施面向生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等模式,探索模塊化教學(xué)方式,打造“興遼金課”2 門(mén)、“課堂革命”典型案例1 個(gè)。
三力合一——名師骨干教師為引領(lǐng)力;大數(shù)據(jù)平臺(tái)應(yīng)用為推動(dòng)力;對(duì)口地區(qū)幫助支持為發(fā)展力
學(xué)校注重人才培養(yǎng)工程,重點(diǎn)打造 5支專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì),初步完成 10 個(gè)市級(jí)名師工作室的前期建設(shè)。在建設(shè)期內(nèi),與地方對(duì)口優(yōu)秀企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地、企業(yè)教師實(shí)踐流動(dòng)站 1 個(gè),實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師中“雙師型”教師占比近 100%。學(xué)校的名師、骨干教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面都具有較強(qiáng)的能力,是學(xué)校數(shù)字資源課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的主力軍,不僅在具體的信息化建設(shè)工作中承擔(dān)重要任務(wù),并且主動(dòng)參加各類培訓(xùn),成為教師隊(duì)伍信息化能力提升的引領(lǐng)人。
基于“云班課”的線上教學(xué),以大數(shù)據(jù)為支持的可視化云教學(xué)管理平臺(tái),為教師及時(shí)掌握課堂學(xué)習(xí)情況提供了遠(yuǎn)程管理手段。通過(guò)后臺(tái)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析,以經(jīng)驗(yàn)值為參數(shù)“雷達(dá)圖”可以幫助教師診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,清晰地勾畫(huà)出每位同學(xué)的“學(xué)情畫(huà)像”。老師通過(guò)“學(xué)情畫(huà)像”進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué),為改進(jìn)課堂教學(xué)提供了依據(jù)。管理平臺(tái)“機(jī)器人助教”時(shí)時(shí)跟蹤每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提供有針對(duì)性的建議,提高教學(xué)診斷的效率,以便對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。
另外,學(xué)校把握與江蘇鎮(zhèn)江市建立對(duì)口合作機(jī)制的歷史機(jī)遇,2020年派建筑教學(xué)部副主任馬明喆、園林教學(xué)部副主任張昕赴鎮(zhèn)江,全面學(xué)習(xí)鎮(zhèn)江職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用、技能比賽的成熟經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)做法,進(jìn)一步縮小學(xué)校與發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校教育之間差距,推動(dòng)學(xué)校信息辦學(xué)水平提升。

江蘇鎮(zhèn)江教育信息化中心平臺(tái)
三石驗(yàn)效——技能比賽為“試金石”;技能培訓(xùn)為“磨刀石”;1+X培訓(xùn)為“敲門(mén)石”
技能比賽成績(jī)喜人。2018 年獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng);2020 年獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 4 項(xiàng);在省第十八屆職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中,教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng),有兩支團(tuán)隊(duì)入圍國(guó)賽。

學(xué)校參加省技能比賽圖
技能培訓(xùn)碩果累累。作為省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、農(nóng)民技術(shù)員培訓(xùn)基地、科技特派團(tuán)派出單位及市技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地,年均培訓(xùn)技能人才 2000人。

農(nóng)民技術(shù)員培訓(xùn)
1+X培訓(xùn)初戰(zhàn)告捷。穩(wěn)步推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作,不斷深化校企合作,校企共同開(kāi)展人才培養(yǎng)方案制定、教育教學(xué)改革、師生實(shí)踐鍛煉、技術(shù)技能人才評(píng)價(jià),構(gòu)建企業(yè)全面參與的人才培養(yǎng)機(jī)制。

1+X傳感網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)考試現(xiàn)場(chǎng)
目前,學(xué)校自主開(kāi)發(fā)微課494節(jié),與校合作企業(yè)共同研發(fā)VR虛擬仿真教學(xué)軟件,充分利用AR技術(shù)輔助教學(xué),取得了較好成效,也極大豐富了學(xué)校數(shù)字教學(xué)資源。以信息技術(shù)啟迪智慧,培養(yǎng)打造了“專家型”“雙師型” 師資隊(duì)伍;以信息化前沿技術(shù),開(kāi)發(fā)了適合培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)資源;以“智慧教室”建設(shè)探索促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,匯集了信息化教學(xué)經(jīng)典案例;以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”探索信息化技術(shù)支持職業(yè)教育教學(xué)改革的途徑,促進(jìn)了信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新,使學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力得到全面提升。
職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總結(jié)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

學(xué)校信息化建設(shè)單位授牌
朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校報(bào)送的《“三個(gè)三”特色模式助力教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展》案例獲評(píng)全國(guó)信息化建設(shè)與應(yīng)用成果典型案例,這既是對(duì)學(xué)校教育信息化建設(shè)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的充分肯定,也切實(shí)提高了學(xué)校在全國(guó)、全省的知名度,對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有積極而又深遠(yuǎn)的意義。接下來(lái),學(xué)校將以此為契機(jī),繼續(xù)加快信息化建設(shè),促進(jìn)信息化技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,全面提升學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用綜合實(shí)力,充分發(fā)揮示范校的引領(lǐng)作用,為全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
?。ū疚馁Y料由遼寧省朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校宣傳中心提供)
[編輯 瑞雪 冠群 立軍 編審 春語(yǔ)]
