喜報(bào)！朝陽(yáng)工校信息化建設(shè)成果獲評(píng)全國(guó)職業(yè)院校典型案例

　　日前，在中央電化教育館組織的全國(guó)職業(yè)院校信息化建設(shè)與應(yīng)用成果案例征集活動(dòng)中，遼寧朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校報(bào)送的《“三個(gè)三”特色模式助力教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展》案例被評(píng)為典型案例，成功入圍108個(gè)典型案例。作為遼寧省唯一一所入選的中職院校，朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校再次成為業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　為及時(shí)總結(jié)和展示職業(yè)院校信息化建設(shè)與應(yīng)用中取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，推廣典型經(jīng)驗(yàn)做法，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，中央電化教育館于2021年9至12月在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了案例征集工作。經(jīng)過(guò)專家團(tuán)隊(duì)兩輪嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)審，在各省（自治區(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)所屬的電教部門(mén)和各職業(yè)院校報(bào)送的274個(gè)案例中最終遴選出108個(gè)典型案例。朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校報(bào)送的《“三個(gè)三”特色模式助力教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展》案例，獲得評(píng)審專家一致好評(píng)，被評(píng)為全國(guó)職業(yè)院校典型案例。

　　朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校是國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校。2018年，入選中央電化教育館“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校”，于2019年完成項(xiàng)目建設(shè)，并被數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校專家組推薦為“優(yōu)秀案例校”。2021年7月入選遼寧省“智慧教育示范校”創(chuàng)建單位。

　　為了充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，深入推進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過(guò)程，為學(xué)生提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率、高體驗(yàn)的教育，朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校以職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校、智慧教育示范校建設(shè)為契機(jī)，主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，立足于學(xué)生與職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際需求，以需促改，以踐促行，以研促教，以賽促學(xué)，形成師與生、教與學(xué)、研與賽、建設(shè)與推廣的良性互動(dòng)循環(huán)，提升教師的信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的能力，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)在“三教”改革中的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用信息技術(shù)解決職業(yè)教育教學(xué)工作中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了信息技術(shù)運(yùn)用的濃厚氛圍。

教師信息技術(shù)能力提升圖解

　　朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校教師信息技術(shù)能力提升形成了“三個(gè)三”的特色模式，即三強(qiáng)筑基、三力合一、三石驗(yàn)效。

三強(qiáng)筑基——信息技術(shù)能力培訓(xùn)筑牢技術(shù)之基；信息教學(xué)平臺(tái)建設(shè)筑牢運(yùn)用之基；數(shù)字資源建設(shè)筑牢推廣之基

　　在信息技術(shù)能力培訓(xùn)方面，學(xué)校采用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年技術(shù)骨干人才，為學(xué)校信息化應(yīng)用提供了扎實(shí)的技術(shù)儲(chǔ)備，有效提高了廣大教師信息化素養(yǎng)。

　　在建設(shè)信息教學(xué)平臺(tái)方面，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)校建設(shè)期間的探索實(shí)踐，“云教學(xué)”得到推廣應(yīng)用。學(xué)校153名授課教師開(kāi)展了以采用 “云班課”為核心，輔以多種信息化手段的“云教學(xué)”模式。“云教學(xué)”模式有力地支持了疫情期間線上教學(xué)，開(kāi)通率達(dá)100%，保證了“云教學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量。

2020年3月-6月活躍班課圖表

　　在數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面，作為遼寧省信息化建設(shè)項(xiàng)目牽頭校之一，學(xué)校于2007年開(kāi)發(fā)了《維修電工素材庫(kù)》《維修電工實(shí)訓(xùn)》《插花藝術(shù)實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)》等教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；學(xué)校在首批國(guó)家改革發(fā)展示范校建設(shè)中又開(kāi)發(fā)了15門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程、9門(mén)精品課程；教師在多年的教學(xué)過(guò)程中制作并積累了大量的課件、Flash原理動(dòng)畫(huà)、教學(xué)視頻錄像等多種媒體素材，形成了龐大的數(shù)字資源庫(kù)，在教學(xué)中起到很好的助教作用。為落實(shí)《遼寧省職業(yè)教育精品在線開(kāi)放課程建設(shè)與共享實(shí)施方案》要求，新建精品在線開(kāi)放課程 20 余門(mén)。依托智慧教育示范校建設(shè)平臺(tái)，與行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)多個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 。實(shí)施面向生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等模式，探索模塊化教學(xué)方式，打造“興遼金課”2 門(mén)、“課堂革命”典型案例1 個(gè)。

三力合一——名師骨干教師為引領(lǐng)力；大數(shù)據(jù)平臺(tái)應(yīng)用為推動(dòng)力；對(duì)口地區(qū)幫助支持為發(fā)展力

　　學(xué)校注重人才培養(yǎng)工程，重點(diǎn)打造 5支專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，初步完成 10 個(gè)市級(jí)名師工作室的前期建設(shè)。在建設(shè)期內(nèi)，與地方對(duì)口優(yōu)秀企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地、企業(yè)教師實(shí)踐流動(dòng)站 1 個(gè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師中“雙師型”教師占比近 100%。學(xué)校的名師、骨干教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面都具有較強(qiáng)的能力，是學(xué)校數(shù)字資源課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的主力軍，不僅在具體的信息化建設(shè)工作中承擔(dān)重要任務(wù)，并且主動(dòng)參加各類培訓(xùn)，成為教師隊(duì)伍信息化能力提升的引領(lǐng)人。

　　基于“云班課”的線上教學(xué)，以大數(shù)據(jù)為支持的可視化云教學(xué)管理平臺(tái)，為教師及時(shí)掌握課堂學(xué)習(xí)情況提供了遠(yuǎn)程管理手段。通過(guò)后臺(tái)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，以經(jīng)驗(yàn)值為參數(shù)“雷達(dá)圖”可以幫助教師診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，清晰地勾畫(huà)出每位同學(xué)的“學(xué)情畫(huà)像”。老師通過(guò)“學(xué)情畫(huà)像”進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，為改進(jìn)課堂教學(xué)提供了依據(jù)。管理平臺(tái)“機(jī)器人助教”時(shí)時(shí)跟蹤每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對(duì)性的建議，提高教學(xué)診斷的效率，以便對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。

　　另外，學(xué)校把握與江蘇鎮(zhèn)江市建立對(duì)口合作機(jī)制的歷史機(jī)遇，2020年派建筑教學(xué)部副主任馬明喆、園林教學(xué)部副主任張昕赴鎮(zhèn)江，全面學(xué)習(xí)鎮(zhèn)江職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用、技能比賽的成熟經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)做法，進(jìn)一步縮小學(xué)校與發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校教育之間差距，推動(dòng)學(xué)校信息辦學(xué)水平提升。

江蘇鎮(zhèn)江教育信息化中心平臺(tái)

三石驗(yàn)效——技能比賽為“試金石”；技能培訓(xùn)為“磨刀石”；1+X培訓(xùn)為“敲門(mén)石”

　　技能比賽成績(jī)喜人。2018 年獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)；2020 年獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 4 項(xiàng)；在省第十八屆職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，有兩支團(tuán)隊(duì)入圍國(guó)賽。

學(xué)校參加省技能比賽圖

　　技能培訓(xùn)碩果累累。作為省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、農(nóng)民技術(shù)員培訓(xùn)基地、科技特派團(tuán)派出單位及市技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地，年均培訓(xùn)技能人才 2000人。

農(nóng)民技術(shù)員培訓(xùn)

　　1+X培訓(xùn)初戰(zhàn)告捷。穩(wěn)步推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，不斷深化校企合作，校企共同開(kāi)展人才培養(yǎng)方案制定、教育教學(xué)改革、師生實(shí)踐鍛煉、技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)，構(gòu)建企業(yè)全面參與的人才培養(yǎng)機(jī)制。

1+X傳感網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)考試現(xiàn)場(chǎng)

　　目前，學(xué)校自主開(kāi)發(fā)微課494節(jié)，與校合作企業(yè)共同研發(fā)VR虛擬仿真教學(xué)軟件，充分利用AR技術(shù)輔助教學(xué)，取得了較好成效，也極大豐富了學(xué)校數(shù)字教學(xué)資源。以信息技術(shù)啟迪智慧，培養(yǎng)打造了“專家型”“雙師型” 師資隊(duì)伍；以信息化前沿技術(shù)，開(kāi)發(fā)了適合培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)資源；以“智慧教室”建設(shè)探索促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，匯集了信息化教學(xué)經(jīng)典案例；以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”探索信息化技術(shù)支持職業(yè)教育教學(xué)改革的途徑，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新，使學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力得到全面提升。

職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總結(jié)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

學(xué)校信息化建設(shè)單位授牌

　　朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校報(bào)送的《“三個(gè)三”特色模式助力教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展》案例獲評(píng)全國(guó)信息化建設(shè)與應(yīng)用成果典型案例，這既是對(duì)學(xué)校教育信息化建設(shè)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的充分肯定，也切實(shí)提高了學(xué)校在全國(guó)、全省的知名度，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有積極而又深遠(yuǎn)的意義。接下來(lái)，學(xué)校將以此為契機(jī)，繼續(xù)加快信息化建設(shè)，促進(jìn)信息化技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，全面提升學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用綜合實(shí)力，充分發(fā)揮示范校的引領(lǐng)作用，為全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

　?。ū疚馁Y料由遼寧省朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校宣傳中心提供）

[編輯 瑞雪 冠群 立軍  編審 春語(yǔ)]

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