摘要：2020年12月，遼寧省朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校收到遼寧科技大學(xué)發(fā)來(lái)的賀信，祝賀工校畢業(yè)生王晨陽(yáng)同學(xué)榮獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，感謝工校輸送了大批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子進(jìn)入科技大學(xué)學(xué)習(xí)。

因材施教，讓更多學(xué)生走向成功

文圖/劉藝偉（遼寧朝陽(yáng)）

　　2020年12月，遼寧省朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校收到遼寧科技大學(xué)發(fā)來(lái)的賀信，祝賀工校畢業(yè)生王晨陽(yáng)同學(xué)榮獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，感謝工校輸送了大批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子進(jìn)入科技大學(xué)學(xué)習(xí)。

　　無(wú)獨(dú)有偶，不久學(xué)校又收到畢業(yè)生陳文惠家長(zhǎng)轉(zhuǎn)來(lái)的一封信，發(fā)信方是云南俊發(fā)集團(tuán)，信中對(duì)陳文惠入職半年來(lái)的優(yōu)異表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)將信轉(zhuǎn)給工校，想以此表達(dá)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)自己孩子成人成才的感謝之情。

　　王晨陽(yáng)同學(xué)是工校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)2019屆畢業(yè)生。說(shuō)起他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他的父母感慨萬(wàn)千。在初中讀書(shū)時(shí)，王晨陽(yáng)基本上都是在混日子，中考成績(jī)很不理想。他父母覺(jué)得與其在高中荒廢三年時(shí)光，不如去中職學(xué)校學(xué)一門(mén)技術(shù)。就這樣，王晨陽(yáng)選擇了到工校就讀。朝陽(yáng)工校根據(jù)學(xué)生的不同性格、不同愛(ài)好培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。王晨陽(yáng)就是在素質(zhì)教育拓展活動(dòng)中，被老師發(fā)現(xiàn)聲音渾厚動(dòng)聽(tīng)的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他成為學(xué)校的小主持人。通過(guò)主持學(xué)校的一些文體活動(dòng)，王晨陽(yáng)逐漸找到了自信，變成了一個(gè)開(kāi)朗的陽(yáng)光少年。他尊敬師長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，2018年被評(píng)為全國(guó)“最美中職生”，2019年以優(yōu)異成績(jī)考入遼寧科技大學(xué)。

　　陳文惠是工校2016屆建筑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，通過(guò)職業(yè)學(xué)校的對(duì)口升學(xué)考試考入沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入云南龍頭企業(yè)——俊發(fā)集團(tuán)工作。她積極進(jìn)取，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，求實(shí)創(chuàng)新，完成了從校園到職場(chǎng)的順利過(guò)渡，成了俊發(fā)集團(tuán)的一名優(yōu)秀員工。她說(shuō)：“感謝母校，教會(huì)我做人做事，給了我技能學(xué)歷，讓我的人生夢(mèng)想有了一個(gè)好的起點(diǎn)。”

　　在朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校，像王晨陽(yáng)、陳文惠這樣的優(yōu)秀畢業(yè)生有很多很多。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)守“立德樹(shù)人、精技強(qiáng)能”的精神，踐行“為企業(yè)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為三農(nóng)服務(wù)”的辦學(xué)理念，努力辦好有質(zhì)量、有內(nèi)涵、有溫度、有特色的職業(yè)教育，為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)名現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)的高素質(zhì)、高技能專(zhuān)門(mén)人才，學(xué)校畢業(yè)生呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的喜人局面。

　　“感謝學(xué)校給我實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的機(jī)會(huì)，為我打開(kāi)了另一片天地。這里不再以語(yǔ)、數(shù)、英的成績(jī)作為評(píng)價(jià)‘好學(xué)生’的標(biāo)準(zhǔn)，我可以充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，課外活動(dòng)不再是不務(wù)正業(yè)，這一切讓我重拾自信。”今年一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生這樣說(shuō)，他目前在北京工作。像他一樣，許多在初中文化課成績(jī)不理想的并非標(biāo)準(zhǔn)“好學(xué)生”的孩子們，在朝陽(yáng)工校實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)。

　　在不少人的認(rèn)知中，進(jìn)入職業(yè)教育體系，就如同降級(jí)，是迫不得已的選擇或者作為“備胎”。而隨著我國(guó)的崛起，“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)為“中國(guó)智造”，當(dāng)前，“企業(yè)無(wú)工可用，畢業(yè)生無(wú)工可做”的現(xiàn)象普遍存在，根本原因在于技術(shù)技能型人才的供給不足，這就給職業(yè)教育帶來(lái)了很大的發(fā)展空間。

　　現(xiàn)在，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)子有了更多的選擇。中職招生層次較為多元：一種是貫通式教育，即“3+2+2”中高本銜接，3年中職后轉(zhuǎn)段升入本科院校；一種是主流的“3+2”中高職銜接，畢業(yè)后可以拿到大專(zhuān)文憑；還有就是傳統(tǒng)的3年制，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生以掌握一定專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，可升學(xué)可就業(yè)的中職教育已經(jīng)開(kāi)始被公眾認(rèn)知和認(rèn)同。正如在今年召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記指出的那樣：“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”

　?。ū疚膬?nèi)容由遼寧省朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校宣傳中心提供）