摘要：近日，遼寧省教育廳辦公室發(fā)布了《關(guān)于公布2021年度省級(jí)“智慧教育示范?！眲?chuàng)建項(xiàng)目遴選結(jié)果的通知》，朝陽工程技術(shù)學(xué)校（朝陽市農(nóng)業(yè)學(xué)校）以其雄厚的實(shí)力獲評(píng)遼寧省首批省級(jí)“智慧教育示范?！眲?chuàng)建單位，成為此次省級(jí)“智慧教育示范?！睂徍苏J(rèn)定工作中僅入選的兩所中職學(xué)校之一，也是朝陽市各級(jí)各類學(xué)校中唯一入選學(xué)校。

智慧賦能職業(yè)教育創(chuàng)新改變教學(xué)未來

——朝陽工程技術(shù)學(xué)校建設(shè)“遼寧省智慧教育示范校”回顧

　　近日，遼寧省教育廳辦公室發(fā)布了《關(guān)于公布2021年度省級(jí)“智慧教育示范校”創(chuàng)建項(xiàng)目遴選結(jié)果的通知》，朝陽工程技術(shù)學(xué)校（朝陽市農(nóng)業(yè)學(xué)校）以其雄厚的實(shí)力獲評(píng)遼寧省首批省級(jí)“智慧教育示范校”創(chuàng)建單位，成為此次省級(jí)“智慧教育示范校”審核認(rèn)定工作中僅入選的兩所中職學(xué)校之一，也是朝陽市各級(jí)各類學(xué)校中唯一入選學(xué)校。

　　真正的智慧教育是什么？信息技術(shù)與教學(xué)如何“緊密擁抱”？未來的建設(shè)空間在哪里？近年來，朝陽工程技術(shù)學(xué)校對(duì)智慧教育進(jìn)行了深入探索，徹底改變了傳統(tǒng)的教育觀念和形式。

　　一、確立機(jī)制，完善環(huán)境，保障智慧校園建設(shè)順利進(jìn)行

　　學(xué)校高度重視信息化建設(shè)與管理，在數(shù)字校園建設(shè)過程中，沿著軟環(huán)境建設(shè)和項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施兩條主線開展工作，形成了強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、建立政策激勵(lì)機(jī)制、優(yōu)先資金投入和建設(shè)測(cè)評(píng)并行開展的工作機(jī)制，從而保證實(shí)驗(yàn)校工作順利進(jìn)行。學(xué)校成立了信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)武鐵兵掛帥任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，各職能科室負(fù)責(zé)人任組員；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)辦公室，扁平化的組織機(jī)構(gòu)，項(xiàng)目任務(wù)直接落實(shí)到位，提高了指揮協(xié)調(diào)效率。為統(tǒng)一思想，提高信息化認(rèn)識(shí)水平，校長(zhǎng)親自開展信息化講座，解讀教育信息化相關(guān)政策、學(xué)校信息化建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。項(xiàng)目建設(shè)中，任務(wù)清晰、職責(zé)明確。

　　1、明確職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)智慧校園建設(shè)的總體規(guī)劃，辦公室具體協(xié)調(diào)學(xué)校各部門智慧校園建設(shè)工作，網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)軟硬件平臺(tái)建設(shè)、技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，教務(wù)科負(fù)責(zé)云教學(xué)推廣應(yīng)用，專業(yè)教學(xué)部（室）負(fù)責(zé)資源建設(shè)，督導(dǎo)室、考評(píng)辦、科研科負(fù)責(zé)項(xiàng)目測(cè)評(píng)等，各司其職、各負(fù)其責(zé)。

　　2、制度激勵(lì)。圍繞“政策激勵(lì)與機(jī)制創(chuàng)新相結(jié)合”的方針，建立了績(jī)效評(píng)價(jià)辦法和工作激勵(lì)機(jī)制。制定印發(fā)了《學(xué)校推動(dòng)信息化教學(xué)和課程建設(shè)實(shí)施方案》《學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新課堂評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《學(xué)校信息化教學(xué)名師評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《學(xué)校信息化學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等實(shí)施方案和激勵(lì)制度，形成了“以活動(dòng)帶應(yīng)用、以獎(jiǎng)勵(lì)助創(chuàng)新、以名師創(chuàng)效應(yīng)、以評(píng)學(xué)促教學(xué)”的工作機(jī)制。通過對(duì)《學(xué)校推動(dòng)信息化教學(xué)和課程建設(shè)實(shí)施方案》等系列措施的實(shí)施，學(xué)校的信息化教學(xué)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。

　　3、資金保障。學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，信息化建設(shè)資金優(yōu)先保障。學(xué)校制定了教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用管理制度，明確了經(jīng)費(fèi)使用原則，即：統(tǒng)籌安排、保證重點(diǎn)；分級(jí)管理、指標(biāo)控制；保證總量、逐年增長(zhǎng)。確保了信息化建設(shè)資金足額到位，三年內(nèi)共投入資金395萬元。

　　4、質(zhì)量保障。學(xué)校的信息化建設(shè)，涉及到學(xué)校的各個(gè)部門，為了把工作落到實(shí)處，學(xué)校建立了“計(jì)劃、建設(shè)、應(yīng)用、測(cè)評(píng)、總結(jié)”全鏈條的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校在項(xiàng)目建設(shè)之初，就成立了由督導(dǎo)室、考評(píng)辦（教務(wù)科聽課組）、科研科組成的項(xiàng)目測(cè)評(píng)組，對(duì)推廣應(yīng)用的教學(xué)新模式進(jìn)行跟蹤測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)組通過巡回聽課、師生座談、調(diào)查問卷等形式，對(duì)項(xiàng)目開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋信息，促進(jìn)項(xiàng)目持續(xù)健康發(fā)展。

　　5、基礎(chǔ)環(huán)境。在學(xué)校原有信息化硬件環(huán)境基礎(chǔ)上，重點(diǎn)完善了校園的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋、具有最新功能教室標(biāo)志的智慧教室和虛擬校園電視臺(tái)建設(shè)。無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了“雙網(wǎng)”覆蓋，為全校的“云教學(xué)”創(chuàng)造了接入“云”的便利。智慧教室的建設(shè)為學(xué)校功能教室建設(shè)確定了樣板。校園虛擬電視臺(tái)的建設(shè)，為豐富校園文化、制作視頻教學(xué)資源提供了條件。目前，學(xué)校信息化基礎(chǔ)環(huán)境基本完備，具備了萬兆核心、有線無線雙覆蓋的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)了1個(gè)多功能智慧教室、1個(gè)千人報(bào)告廳、4個(gè)300人的階梯報(bào)告廳（階梯教室）、2 個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、1 個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、11個(gè)微機(jī)教室和1個(gè)校園虛擬電視臺(tái)，所有教室均配備了多媒體設(shè)備。安防系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)校園視頻監(jiān)控、入侵報(bào)警、電子巡更等管理和控制，部署有消防報(bào)警系統(tǒng)、緊急廣播和疏散系統(tǒng)。數(shù)字化平臺(tái)涵蓋辦公自動(dòng)化、人事、教務(wù)、學(xué)生、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、招生、就業(yè)、資產(chǎn)、一卡通、資源平臺(tái)管理系統(tǒng)等。各資源平臺(tái)累計(jì)教學(xué)資源達(dá)1300GB（75337條）。

　　二、頂層設(shè)計(jì)，整合應(yīng)用，構(gòu)建“四位一體”的智慧教育體系

　　智慧校園建設(shè)究竟要達(dá)到什么目的？建設(shè)達(dá)到什么樣的目標(biāo)？一直是學(xué)校決策層關(guān)注的重點(diǎn)。為了避免其它學(xué)校在校園網(wǎng)建設(shè)中走過的彎路，學(xué)校提出了如下幾方面的舉措：

　　市場(chǎng)調(diào)研。調(diào)研其它院校在校園網(wǎng)建設(shè)過程中的成與敗，得與失，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及信息技術(shù)相關(guān)人員走訪了鎮(zhèn)江、沈陽、北京等地十余所中等職業(yè)學(xué)校和普通高校，聽取這些學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和使用情況，撰寫了調(diào)研報(bào)告，對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)的目的、建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)有了明確的思路。

　　統(tǒng)籌規(guī)劃。在需求分析和制定系統(tǒng)方案階段，領(lǐng)導(dǎo)不是拍腦門，而是走群眾路線，集體決策。學(xué)校把專業(yè)科室和信息技術(shù)人員召集到一起開了幾次方案論證會(huì)，集思廣益，聽取不同意見和建議，對(duì)幾套方案進(jìn)行比較，統(tǒng)籌規(guī)劃，確定了最優(yōu)方案，形成頂層設(shè)計(jì)，即面對(duì)新時(shí)代和信息社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求，努力打造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的智慧教育體系，為學(xué)習(xí)者提供更加人本、更加開放、更加平等、更加可持續(xù)的智慧教育環(huán)境、資源與服務(wù)，具體歸納為：

　　1、創(chuàng)建線上+線下“智慧教研”模式，構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)“智慧教研”體系；

　　2、構(gòu)建“智慧教學(xué)”環(huán)境，創(chuàng)新“智慧教學(xué)”模式，優(yōu)化“智慧教學(xué)”評(píng)價(jià)，強(qiáng)化“智慧教學(xué)”資源建設(shè)，培養(yǎng)教師“智慧教學(xué)”專業(yè)能力，發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)；

　　3、創(chuàng)建學(xué)校“智慧管理”一體化平臺(tái)，形成“智慧管理”決策機(jī)制；

　　4、拓展“智慧服務(wù)”渠道，打造“智慧服務(wù)”新模式，為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量、高效率、高體驗(yàn)的教育。

朝陽工程技術(shù)學(xué)校云教學(xué)管理平臺(tái)首頁

　　為了構(gòu)建智慧教研、智慧教學(xué)、智慧管理、智慧服務(wù)這“四位一體”的高速泛在、智能靈活、互動(dòng)體驗(yàn)、開放共享的智慧教育體系，學(xué)校建設(shè)了移動(dòng)式錄播智慧教室、創(chuàng)建了“線上+線下”教研體系、“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)”教研體系及名師團(tuán)隊(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教研體系。打造了教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書館、報(bào)告廳等場(chǎng)地的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，打造了汽車專業(yè)群、農(nóng)林牧專業(yè)群 VR/AR 理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以藍(lán)墨云班課、云平臺(tái)為依托的教學(xué)環(huán)境。著力推進(jìn)了汽車專業(yè)群、農(nóng)林牧專業(yè)群運(yùn)用虛擬仿真教學(xué)模式與創(chuàng)新理實(shí)虛一體化教學(xué)模式及其他專業(yè)創(chuàng)新運(yùn)用線上線下混合教學(xué)模式。構(gòu)建起基于OBE理念的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)智能化體系。依托統(tǒng)一管理平臺(tái)、云仿真管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)VR/AR、微課、慕課、立體教材等課程資源建設(shè)。建立了大集成的數(shù)據(jù)中心，構(gòu)建了統(tǒng)一管理、統(tǒng)一服務(wù)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)模型、統(tǒng)一分析模型的一體化管理平臺(tái)，為人才培養(yǎng)與學(xué)校管理提供決策依據(jù)。拓展了校園生活“一卡通”功能與應(yīng)用范圍。積極推進(jìn)云公益課堂、名師課堂、專遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò)智慧課堂建設(shè)，服務(wù)社會(huì)。

　　三、融合推進(jìn)，模式創(chuàng)新，取得智慧教育五個(gè)階段性成果

　?。ㄒ唬┐龠M(jìn)了教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

　　隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的深入發(fā)展，知識(shí)的獲取方式、傳授方式和教與學(xué)的關(guān)系正在發(fā)生深刻變革。從以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的新型教學(xué)；從傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的“望屏解讀”向師生、生生之間即時(shí)互動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)資源從依賴課本向媒體化、碎片化按需推送；教學(xué)方法從以灌輸式、被動(dòng)式向?qū)W(xué)式、互動(dòng)式、合作式、游戲式、泛在式等教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。學(xué)校在“完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施、建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源、提高教師信息化素養(yǎng)”基礎(chǔ)上，嘗試信息化教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用。

　　1.“云教學(xué)”的推廣應(yīng)用。智能云教學(xué)工具云班課能夠方便地運(yùn)用智能手機(jī)、PAD、PC 機(jī)搭建移動(dòng)課堂，推動(dòng)校內(nèi)班級(jí)師生開展課堂互動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生通過移動(dòng)終端的自主學(xué)習(xí)，支持教師開展互動(dòng)式、參與式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)行為大數(shù)據(jù)的記錄與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過程性考核與評(píng)價(jià)。學(xué)校與北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司確定了校企合作關(guān)系。教師統(tǒng)一使用藍(lán)墨移動(dòng)教學(xué)APP，開發(fā)了后臺(tái)數(shù)據(jù)管理的“云教學(xué)管理平臺(tái)”，并與學(xué)校的綜合平臺(tái)、資源平臺(tái)進(jìn)行了數(shù)據(jù)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了一師一號(hào)、一生一號(hào)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，可以在課程圈內(nèi)一起備課、一起學(xué)習(xí)、一起交流，分享日志、心得、資源和活動(dòng)。“云教學(xué)”可以全程記錄老師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，實(shí)時(shí)推送的教學(xué)資源方便學(xué)生進(jìn)行線上預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，可進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富的課堂互動(dòng)活動(dòng)（如投票問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、測(cè)試等），提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校自2017年推廣“平臺(tái)+教學(xué)”模式，采用“云班課”開展教學(xué)，目前，已有118人采用了“云班課”教學(xué)，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀課例，孟令臣、羅衛(wèi)東等一批教師被評(píng)為全國(guó)、省級(jí)“魅力教師”。

　　2.學(xué)生學(xué)業(yè)多元評(píng)價(jià)考核的應(yīng)用。過去，學(xué)校一直沿用總結(jié)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)模式“一卷定乾坤”，很多學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末突擊，抄襲作弊時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)好壞層次不清，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著云教學(xué)管理平臺(tái)的上線使用，課堂教學(xué)過程數(shù)據(jù)的建立，學(xué)校嘗試探索新的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核方式——學(xué)生學(xué)業(yè)多元評(píng)價(jià)考核。多元評(píng)價(jià)考核是把過程性教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合而建立的新型評(píng)價(jià)體系。過程性教學(xué)評(píng)價(jià)依托學(xué)校的云教學(xué)管理平臺(tái)數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行抓取，按相應(yīng)比例轉(zhuǎn)換為百分制成績(jī)。由于這些數(shù)據(jù)是學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)過程行為的積累，“作假和突擊”是得不到全部數(shù)據(jù)的，只能靠學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為獲得。這種考核形式，較真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，學(xué)生對(duì)考核結(jié)果“認(rèn)賬”，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還便于診斷學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

　　3.AR/VR實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用。目前，職業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)中，存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)崗位脫節(jié)、教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境脫節(jié)等現(xiàn)象。同時(shí)，實(shí)習(xí)中還存在“進(jìn)不去、看不見、高危險(xiǎn)”的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，這些都影響著學(xué)生能力的進(jìn)一步提高。通過AR能夠把虛擬信息（物體屬性、圖片、視頻、聲音等等）融合在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，將現(xiàn)實(shí)世界豐富起來。實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用AR技術(shù)，可以把實(shí)驗(yàn)中涉及到概念、原理、操作規(guī)程、操作步驟等以虛擬信息展示出來，使學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。利用VR 技術(shù)，可以極大地降低成本，學(xué)生又可以無限次地進(jìn)行操作，獲得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的體會(huì)，從而豐富感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提升了教學(xué)效果。

　　這些改革舉措讓信息技術(shù)實(shí)實(shí)在在地與教學(xué)“緊密擁抱”，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)從“走進(jìn)課堂”到“與教學(xué)融為一體”，徹底改變了“教”與“學(xué)”的觀念和形式。讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為自主學(xué)、變枯燥地學(xué)為有趣地學(xué)、變厭學(xué)為樂學(xué)，同時(shí)改善了職教技能培訓(xùn)環(huán)境，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　?。ǘ┨岣吡藢W(xué)校的服務(wù)能力

　　 1、“三個(gè)課堂”，擴(kuò)大學(xué)校影響力。

　　名師課堂。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要組織本校的名師、骨干開展“名師引領(lǐng)，共同成長(zhǎng)”的主題教研活動(dòng)?；顒?dòng)由名師、骨干教師登臺(tái)授課，展示不同專業(yè)、不同學(xué)科的知識(shí)，形成線上資源，名師新穎的教學(xué)方法、熟練的多媒體技術(shù)應(yīng)用、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，形成了良好的示范帶動(dòng)效應(yīng)，對(duì)提高教師整體素質(zhì)有極大促進(jìn)作用。

　　專遞課堂。學(xué)校自2018 年起，和朝陽市特殊教育中心成為對(duì)口互助學(xué)校，學(xué)校教師把學(xué)校的“云教學(xué)”模式引入到特殊教育課堂，在學(xué)生渴望知識(shí)的心田中泛起漣漪，受到特教學(xué)校師生的一致好評(píng)。針對(duì)新疆第九師職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展中客觀存在的一些困難和問題，學(xué)校依據(jù)辦學(xué)特長(zhǎng)和信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地與其共享應(yīng)用平臺(tái)，共享數(shù)字教學(xué)資源，提供數(shù)據(jù)庫的遠(yuǎn)程支持服務(wù)，通過現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、遠(yuǎn)程智慧課堂、智慧教研等多種途徑，持續(xù)加大教育援疆力度，幫助新疆九師職業(yè)技術(shù)學(xué)校提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　名校網(wǎng)絡(luò)課堂。在去年抗擊新冠肺炎疫情的關(guān)鍵時(shí)期，為了廣大農(nóng)民朋友疫后能快速恢復(fù)生產(chǎn)，學(xué)校以確保農(nóng)民朋友健康安全為前提、以創(chuàng)新知識(shí)傳播途徑和豐富技能培訓(xùn)方式為手段、以加強(qiáng)義務(wù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)為目標(biāo)推出了“云公益課堂”，共推出公益課385講。教師融合了自己的專業(yè)知識(shí)和多年的教學(xué)實(shí)踐，獨(dú)立設(shè)計(jì)和制作了貼近農(nóng)民朋友所需的實(shí)用技術(shù)的短視頻、微課等網(wǎng)絡(luò)課程資源，這些資源部署上線，形成了優(yōu)秀的線上資源“方陣”，不僅滿足了廣大農(nóng)民的知識(shí)需求，更彰顯了職業(yè)學(xué)校立足服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　2.資源共享，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　學(xué)校利用智慧教育資源和平臺(tái)，通過資源共建共享打破時(shí)空界限，開展廣泛省內(nèi)外工科、農(nóng)科技術(shù)技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)6000余人，助力省內(nèi)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為區(qū)域教育資源均衡提供了特色建設(shè)途徑，獲得市委、市科技局、市農(nóng)委、市人社局、市教育局的支持和推廣，同時(shí)也得到其他省市受眾的認(rèn)可。

　　（三）實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)管理現(xiàn)代化

　　學(xué)校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”管理，采用領(lǐng)先的實(shí)時(shí)大數(shù)據(jù)技術(shù)，為教學(xué)管理者提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)大屏，開展數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)、分析、挖掘和預(yù)警功能，為教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)診斷與改進(jìn)提供全方位過程大數(shù)據(jù)支撐，幫助學(xué)校更高效地開展教學(xué)管理、教學(xué)分析、教學(xué)監(jiān)督、課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與評(píng)估等工作。通過教務(wù)管理、學(xué)生管理、辦公自動(dòng)化、招生管理、就業(yè)管理、黨群管理、人事管理、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等九個(gè)子系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)建了覆蓋全校工作流程的、協(xié)同的管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了管理的科學(xué)化、自動(dòng)化、無紙化和精細(xì)化，規(guī)范了教育管理，提高了管理效率。

　?。ㄋ模?gòu)建了立體式的學(xué)校安全防范系統(tǒng)

　　校園安全防范系統(tǒng)，從探測(cè)、報(bào)警與監(jiān)控形成聯(lián)動(dòng)，電子地圖清楚標(biāo)明報(bào)警地點(diǎn)，構(gòu)成了立體化安全防范屏障，對(duì)伺機(jī)進(jìn)校滋事的不法之徒具有威懾作用，為學(xué)生提供了安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，也保障了學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全。

　?。ㄎ澹?duì)同類學(xué)校建設(shè)起到一定的示范作用

　　學(xué)校的智慧校園建設(shè)，在方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和可拓展性等方面，具有一定的前瞻性，特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)和云教學(xué)平臺(tái)，師生感覺簡(jiǎn)捷、方便、環(huán)保，可以供同類學(xué)校借鑒。學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)規(guī)劃上，遵循頂層設(shè)計(jì)、整合應(yīng)用、共享數(shù)據(jù)、預(yù)留擴(kuò)展等原則，并在這些方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，可供同類學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)參考。

　　學(xué)校將智慧校園建設(shè)作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展、提質(zhì)培優(yōu)的基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)模式改革的突破口，下一步學(xué)校將以遼寧省智慧教育示范校創(chuàng)建為契機(jī)，利用5G網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，推動(dòng)校園形態(tài)的智能升級(jí)，深化建設(shè)智能化的平臺(tái)環(huán)境、豐富多彩的課程資源，形成多元實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)方式、系統(tǒng)高效的學(xué)校管理，大力推動(dòng)人才培養(yǎng)模式變革，打造泛在化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足師生技術(shù)需求，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供更高水平的智慧支持。

　　（本文內(nèi)容由遼寧省朝陽工程技術(shù)學(xué)校宣傳中心提供）