摘要：幼兒園課程作為幼兒園教育的核心，它是實現(xiàn)幼兒教育目的的載體，我園結(jié)合園所發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過多年的探索與實踐，在深入貫徹《綱要》《指南》精神的引領(lǐng)下，以“一日生活皆教育”為核心，本著“教育遵循自然自然來源生活”的精神，確立了“健康快樂發(fā)展”的園本課程理念。

編者按

　　進入“十三五”以來，遼寧省朝陽市教育系統(tǒng)認真貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，圍繞全市改革發(fā)展大局，在教育發(fā)展領(lǐng)域綜合施策，攻堅克難，加快提升學(xué)前教育普惠普及水平、穩(wěn)步推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展、不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革、大力推進素質(zhì)教育，促進普通高中教育多樣化特色發(fā)展。涌現(xiàn)了一批辦學(xué)思想端正、學(xué)校特色明顯、育人效果顯著、社會反響良好的學(xué)校。

　　為展示全市中小學(xué)校長的精神風(fēng)貌，展示中小學(xué)校和幼兒園特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展取得的成效，2019年12月27日，由朝陽市教育局主辦，朝陽市教師進修學(xué)院承辦的朝陽市第二屆中小學(xué)校（園）長論壇在朝陽工程技術(shù)學(xué)校報告廳舉行。

　　現(xiàn)將此次論壇上的交流材料予以編發(fā)，旨在通過論壇互鑒互學(xué)、交流提升，促進全市校長專業(yè)發(fā)展，敬請網(wǎng)友關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)。

健康、快樂、發(fā)展

——園本課程浸潤美好童年

遼寧省建平縣幼兒園王海燕

　　幼兒園課程作為幼兒園教育的核心，它是實現(xiàn)幼兒教育目的的載體，我園結(jié)合園所發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過多年的探索與實踐，在深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下，以“一日生活皆教育”為核心，本著“教育遵循自然自然來源生活”的精神，確立了“健康快樂發(fā)展”的園本課程理念。

　　堅持讓幼兒“在生活中感知，在感知中體驗，在體驗中發(fā)展”的原則，把教育融入到幼兒的一日生活中，在生活中引發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，即讓幼兒在生活中體驗快樂、在快樂中學(xué)習(xí)知識，在快樂中放飛夢想，在快樂中創(chuàng)造神奇，在快樂中成長發(fā)展。

園本課程目標(biāo)

　　通過幼兒園課程實施，促進幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認知能力等各方面的發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童是我們的課程目標(biāo)。

　　以幼兒為本的發(fā)展目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會做人、樂于尊重，學(xué)會做事、樂于探索，學(xué)會交流、樂于分享，學(xué)會審美、樂于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會生存、樂于鍛煉。

園本課程架構(gòu)體系

園本課程踐行內(nèi)容

　　五大領(lǐng)域課程——集中教育游戲化

　　我園以集體、小組教學(xué)為基本形式，選用省統(tǒng)編教材，采用主體化實施方式，關(guān)注幼兒各領(lǐng)域均衡發(fā)展。以游戲為手段，貫穿幼兒園的整個教學(xué)活動，把幼兒活動的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、學(xué)習(xí)技能。如大班的語言活動《彩虹魚和大鯨魚》，中班繪本故事《好餓的毛毛蟲》，小班音樂活動《我愛我的小動物》，教師用游戲方式展開，孩子與教師扮演各角色，在創(chuàng)設(shè)情境中進行自由的探索—嘗試—交流，在活動中表現(xiàn)出的個體差異、友愛互助、交流表達、積極性、主動性、合作性得到全面和諧發(fā)展，集體教學(xué)變得有趣、有效。

　　區(qū)域游戲課程——自主選擇開放化

　　多年來，我園不斷細化、調(diào)整、創(chuàng)新室內(nèi)班級區(qū)域游戲環(huán)境，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的原則，打造一班一品一特色：如泥吧、穿珠坊、染色坊、皮影小劇場、茶藝室、剪紙秀等區(qū)域。并且我們又進行了大膽的嘗試，打破平行班界限，全園實現(xiàn)資源整合與共享，那么就出現(xiàn)了14個班級混齡自主互動區(qū)域游戲形式：在每個班級里，大帶小、強帶弱的互助合作場景；個別化學(xué)習(xí)探索場景；集體合作完成游戲的場景不斷上演。在開放自由的游戲氛圍中，孩子們認識了更多的合作伙伴，增加了交往的頻率和范圍，學(xué)得了更多新的經(jīng)驗與技能。

　　戶外活動課程——自主探索多樣化

　　我園為孩子們提供了不同的高、低結(jié)構(gòu)材料，孩子們戶外游戲時自主、自由、合作搭建：高鐵動車、蒲團車、輪胎車、高架橋；富有生活經(jīng)驗的大賣場、秘密小屋、桑拿房、小區(qū)、公園等。利用各種游戲材料進行有效互動，挖掘一物多玩的花樣玩法：滾鐵筒、玩竹梯、滾筒車、玩大繩等，同時充分挖掘民間游戲的獨特魅力：跑黃河、編花籃、跳竹竿、跳皮筋等；在游戲中注重幼兒在活動中的深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在戶外自主游戲之后，用繪畫的形式表現(xiàn)出活動的內(nèi)容和玩法，并和同伴進行講述、分享。通過不斷地開發(fā)與探索，我園歸納整理了戶外園本教材《快樂自主搭建集錦》《一物多玩游戲集錦》《民間傳統(tǒng)游戲集錦》，實現(xiàn)園內(nèi)共享。

　　生活活動課程——養(yǎng)成教育習(xí)慣化

　　一日生活課程：我園以幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康以及自我保護為主要內(nèi)容，強調(diào)一日生活皆教育，凡是幼兒能做的，讓他們自己做，凡是幼兒能想的，讓他自己想。通過穿鞋子、疊衣服、疊被子比賽，幫助幼兒進一步養(yǎng)成樂觀健全的生活習(xí)慣、優(yōu)秀的行為品德。并實現(xiàn)家園共育，制定小、中、大班好習(xí)慣養(yǎng)成教育打卡活動，家長和幼兒園形成合力，共同促進孩子成長。

　　生活體驗課程：孩子們親手制作各種美食，沙拉、水果拼盤，活動不僅提升了孩子們的自信心和成就感，也讓幼兒更加喜歡生活，熱愛生活；好玩的木工坊：讓孩子們在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那么蚵曋畜w驗工匠精神，感受木工活動的樂趣。

　　小主播課程：孩子每天早上來園對全班幼兒進行分享，如我的家庭成員、我讀的繪本故事、今天的天氣情況、我喜歡的美食、我知道的安全等不同內(nèi)容，來提高幼兒的口語表達能力和表現(xiàn)力。

　　文明禮議課程：禮儀，是孩子學(xué)習(xí)、生活的根基，是孩子健康成長的臂膀，讓幼兒學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮尤為重要。我園開設(shè)了幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀。

　　安全教育課程：安全工作是我園重中之重，我們把安全工作融于一日活動的每個環(huán)節(jié)。防震、防火、防拐騙、交通規(guī)則我知道等演練活動做到經(jīng)?；?。

　　特色活動課程——創(chuàng)意體驗多元化

　　特色美術(shù)課程：堅持“以美激趣、以美啟智、以美冶操、以美育人”的教育理念，創(chuàng)設(shè)了大型美術(shù)創(chuàng)意室，為孩子天馬行空的自由涂鴉、即興的點畫、手印畫，趣味玩色到中大班富有創(chuàng)意的想象畫、主題繪畫、手工制作等提供了適宜的空間；每個班級根據(jù)孩子的年齡特點及教師特長，設(shè)置了屬于自己班級的游戲化特色課程：油畫棒畫、彩筆畫、線描畫、印染畫、水粉畫、刮畫、剪紙、玩色等，并于每周四下午開展創(chuàng)意美術(shù)活動，教師充分挖掘地方鄉(xiāng)土資源材料：玩泥巴、畫石頭、葫蘆、秸稈、玉米皮、松塔、包裝袋等巧妙再利用，制作出富有童真、童趣的美術(shù)作品。

　　科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)活動課程：每周一利用升國旗時間為全園孩子展示一項科學(xué)小實驗，在班級里教師和孩子共同進行研究、探索，讓孩子在“玩科學(xué)、做科學(xué)”的過程中，探索事物規(guī)律，激發(fā)孩子的探究欲望、好奇心和探究熱情。

　　快樂閱讀課程：帶孩子們暢游七彩的童話世界，通過親子閱讀、好書推薦、圖書漂流等形式讓每個孩子喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讓書成為他們的良師益友，更為孩子的終生學(xué)習(xí)保駕護航。

　　特色足球課程：特聘專業(yè)足球教師，在足球活動中，培養(yǎng)幼兒的運動興趣和綜合運動能力，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和大膽、自信、勇敢的個性心理品質(zhì)，感受足球文化，敢于嘗試、敢于拼搏的體育精神，促進幼兒身心全面、和諧發(fā)展。

　　拓展課程——豐富多彩趣味化

　　親子活動課程：“母親節(jié)”，超市為媽媽選禮物、繳話費、去書店等；“千人馬拉松”、“風(fēng)箏節(jié)”、“黃河陣”等，以親子參與、共同成長，有目的、有計劃的全園、年級組、班級等多種形式開展。

　　節(jié)慶活動課程：“端午節(jié)”、“國慶節(jié)”、“六一”兒童節(jié)、“慶新年”等，以幫助孩子感受、了解、體驗各種節(jié)慶活動為主要目的，特別關(guān)注中國傳統(tǒng)節(jié)日，關(guān)注凸顯愛與感恩的正能量節(jié)日。

　　社會實踐體驗課程：“種植園”、“大棚采摘”、“走進小學(xué)”、走進消防隊、部隊等，以“請進來”和“走出去”為主要實施途徑。

　　著名教育家陳鶴琴說：“以大自然、大社會為活教材，以現(xiàn)有的生活經(jīng)驗為依據(jù)，擴大和豐富兒童對自然和社會的認識和理解。”園本課程的追求不是要有自己的課程，而是要有適合自己的課程，作為老師要有發(fā)現(xiàn)的眼晴，關(guān)于大自然的，關(guān)于社會的，讓孩子在鮮活的有生命氣息的地方生活，生活在有教育價值的社會生活中，讓我們的孩子擁有健康的體魄、充滿童真、童趣。讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、積極向上、開朗樂觀的品格。讓他們獲得為終身發(fā)展儲備的各種能力是我們的目標(biāo)！讓每個孩子都健康、快樂、發(fā)展！讓園本課程浸潤他們的童年！