摘要：育紅小學遵循“以人為本、開拓創(chuàng)新、突出特色、全面發(fā)展”的辦學宗旨，以特色發(fā)展為基，以文化興校為本，以課程體系為杠桿，以《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，從宏觀層面逐步深入到微觀領域進行課程改革，通過系統(tǒng)的“蘊美課程”，撬動學校育人模式的變革，形成學校辦學特色。

編者按

　　進入“十三五”以來，遼寧省朝陽市教育系統(tǒng)認真貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，圍繞全市改革發(fā)展大局，在教育發(fā)展領域綜合施策，攻堅克難，加快提升學前教育普惠普及水平、穩(wěn)步推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展、不斷深化基礎教育課程改革、大力推進素質(zhì)教育，促進普通高中教育多樣化特色發(fā)展。涌現(xiàn)了一批辦學思想端正、學校特色明顯、育人效果顯著、社會反響良好的學校。

　　為展示全市中小學校長的精神風貌，展示中小學校和幼兒園特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展取得的成效，2019年12月27日，由朝陽市教育局主辦，朝陽市教師進修學院承辦的朝陽市第二屆中小學校（園）長論壇在朝陽工程技術學校報告廳舉行。

　　現(xiàn)將此次論壇上的交流材料予以編發(fā)，旨在通過論壇互鑒互學、交流提升，促進全市校長專業(yè)發(fā)展，敬請網(wǎng)友關注、轉(zhuǎn)發(fā)。

特色辦學理念引領下的課程建設

——育紅小學課程建設的回顧與展望

遼寧省朝陽市雙塔區(qū)育紅小學校長武振沿

　　育紅小學遵循“以人為本、開拓創(chuàng)新、突出特色、全面發(fā)展”的辦學宗旨，以特色發(fā)展為基，以文化興校為本，以課程體系為杠桿，以《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，從宏觀層面逐步深入到微觀領域進行課程改革，通過系統(tǒng)的“蘊美課程”，撬動學校育人模式的變革，形成學校辦學特色。下面，我從特色辦學理念、加強課程建設、課程建設的思考三個方面來匯報。

特色辦學理念

　　育紅小學的特色辦學理念是“大美潤澤，育師生共同成長”。

　　特色辦學理念的內(nèi)涵

　　我們凝練出“1個引領，2條途徑，3個交集點，4個目標”的學校美育發(fā)展思路。“1個引領”即藝術教育引領；“2條途徑”即教師與學生各有發(fā)展與提高的途徑；“3個交集點”即學校、家庭、社會立體教育和展示的平臺；“4個目標”即以美育德、以美啟智、以美健體、以美益心。

　　特色辦學理念的緣起

　　我們選擇創(chuàng)建美育特色學校，有三點原因：挖掘?qū)W校歷史沉淀、研判學校師生現(xiàn)狀和創(chuàng)新學校育人途徑。

加強課程建設

　　課程名稱：我們確立的課程名稱為“蘊美課程”。

　　課程目標：

　　通過國家課程的學?；瘜嵤┡c校本課程的開發(fā)，提供豐富而適性的課程，使學校課程結構更合理、特色更鮮明。從美切入，五育融合，引導學生思美、言美、行美，達成美思、美言、美行，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人。

　　課程結構

　　我們通過國家課程的破與立、地方課程的增與減、校本課程的融與放，進行課程與課程、課程與人、人與人的三個維度課程整合。建立以基礎性課程、拓展性課程（延伸性）和個性化課程（興趣、特色）為主干的課程結構。

　　課程體系

　　我們以“美視點”為切入點，加強不同類型課程之間的連通性，統(tǒng)整學校課程，形成我校“135”課程體系。（如圖）

　　課程實施

　　2016年開始我們探索課程體系。我們把三級課程整合七大類課程，對學科內(nèi)部知識進行縱向整合，對學科之間的知識進行橫向整合。一是延伸、拓展、補充了國家課程，并以國家課程為核心形成多個課程群；二是每一個課程都有獨立的課程設計；三是不同的課程有相對獨立的教學內(nèi)容，承載多元化的育人功能；四是打破行政班級限制，學生在快樂走班中滿足個性化的學習需求。開設的課程都納入學校課程體系。

　　突破課時界限。我校將課程時間劃分成基礎課程40分鐘；大課80分鐘；小課20分鐘，微課10分鐘四類課時類型，課時長短結合，節(jié)奏張弛有度。

　　我校通過五種課程形態(tài)來實施課程體系：

　　——審美感受的學科拓展課程。我們將《論語》《中國的世界遺產(chǎn)》等內(nèi)容開發(fā)為校本課程，由學校領導干部任課，實行沉浸式包管。選取《唐詩》等內(nèi)容，作為班本課程，將中華經(jīng)典由淺入深地融入學生成長的里程。

　　我們獨創(chuàng)了１＋“ｘ”開心閱讀模式。“1”是師生同看一本書，“ｘ”是與本年部其他班級橫向交換、上下兩個年部縱向交換。采取自由閱讀和規(guī)定時間相結合，掀起好讀書，讀好書的熱潮。

　　——審美理解與體驗的學科協(xié)同課程。我校探索學生體驗式教育和儀式感教育，已形成定勢。如: 逐年舉辦一年級新生的“開筆禮”；逐年組織三年級學生開展“體悟生命、感恩母親”活動；逐年舉辦六年級學生的“畢業(yè)禮”等，喚醒了最美少年！組織學生到朝陽市中小學素質(zhì)教育基地拓展訓練；到鳥化石國家地質(zhì)公園研學旅行，開展多姿多彩的主題升旗儀式及模擬法庭等活動。

　　我們注重學生心靈健康，成立了心理輔導室，利用沙盤游戲和團體項目，開展各類教育活動。

　　——審美表現(xiàn)與創(chuàng)造的個性課程。我們設置了106個學生個性課程。1-3年級、4-6年級分別在周二和周四下午上大課。學生根據(jù)興趣、愛好選擇授課內(nèi)容，實行走班制。每周一歌上小課（20分鐘）；每天練字上微課（10分鐘），學生全員參與。

　　——審美表現(xiàn)與創(chuàng)造的主題活動課程。我們創(chuàng)建德育大講堂，組織召開以“培養(yǎng)良好習慣、收獲美好人生”為主題的系列養(yǎng)成教育班會，塑造學生美好品行。

　　家校協(xié)同，共育新人。我們設立多層級家長委員會，由家長親自設計、組織班級校外實踐體驗活動，如：“爭做環(huán)保使者，共創(chuàng)綠色文明”、“走進綠色軍營”。

　　——審美熏陶的文化氛圍課程。我們注重環(huán)境熏陶，本著“讓每一面墻都說話”的原則，創(chuàng)造了獨特的校園文化。精心打造辦公室文化，各教研組教師自行設計、制作了富有個性的辦公室；我們用師生作品點綴校園廳廊，大家即是創(chuàng)造者，又是欣賞者。

　　迭代式評價

　　我們采用全員評價、情態(tài)評價、多元評價方式，以“小星”換“大星”評選“校園之星”?，F(xiàn)已評選出了940名“校園之星”。

　　課程保障

　　我們強化師資培訓、設置固定時間、建立相應制度、加大投入資金，確保課程建設有序開展。

　　我們想方設法，更新教師育人觀念，“以美育修”。一是學習、領悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；二是名師引領，實現(xiàn)同步提升。三是創(chuàng)建教師社團活動，愉悅身心，培養(yǎng)特長；四是進行多種形式的集體研訓；五是加強班主任隊伍建設；六是外出觀摩、學習，凝練自己的個性元素。

關于課程建設的思考

　　課程建設好比一個人的軀體，辦學理念就是他的靈魂。學校課程建設是由零散走向系統(tǒng)、由低級走向高級、由一般走向個性、由寬泛走向凸顯的過程。在此過程中，我們需要增強三個意識：即課程意識、特色意識、品牌意識。需要做到三個落實：一是校長負主責分工落實；二是師生全員參與落實；三是社區(qū)、家長配合落實。

　　三年來，我校獲得了“全國三八紅旗集體”、“全國青少年美育特色示范校”、“全國優(yōu)秀美育特色學校”、“遼寧省文明校園”、“遼寧省美育特色學校”等殊榮。

　　大自然是最永恒的課程，歷史文化是最深沉的課程，社會是最豐富的課程，生活是最生動的課程。今后，我們將進一步探究五育融合，進一步完善“蘊美課程”體系，以實現(xiàn)學生成長與教師發(fā)展相統(tǒng)一；傳承傳統(tǒng)與開啟未來相結合；課堂增效與課外拓展相充實。強教育初心，固育人使命，對黨、對祖國、對人民踐行我們永恒的承諾！