摘要：梁躍，現(xiàn)為朝陽工程技術(shù)學(xué)校17級汽車就業(yè)1班和汽車就業(yè)升學(xué)班的班主任，今年是她從教的第23年、當(dāng)班主任的第19個(gè)年頭。談起傳統(tǒng)文化對學(xué)生、對自身的影響時(shí)，她深有感觸地說了一句：“學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化以后，讓我知道了什么才是真正的‘教書育人’。”

編者按

　　黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，得到了社會各界的積極響應(yīng)和認(rèn)真貫徹落實(shí)。遼寧省朝陽工程技術(shù)學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，率先將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，起到了既教學(xué)生技能、教學(xué)生知識，更教他們?nèi)绾螢槿颂幨肋M(jìn)而導(dǎo)正“三觀”的良好作用，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“成型、成人、成才”的目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　在傳統(tǒng)文化引進(jìn)、融入校園的過程中，“以文化人”的作用日益凸顯，涌現(xiàn)出了一批批表現(xiàn)優(yōu)異的師生。他們以一個(gè)個(gè)鮮活而感人的事例，無聲地印證著優(yōu)秀文化所具有的強(qiáng)大精神力量，同時(shí)也讓新時(shí)代職教文化得到了拓展和升華，引起了業(yè)內(nèi)人士的廣泛關(guān)注。本網(wǎng)現(xiàn)將這些師生的優(yōu)秀事例予以精選、編發(fā)，期能與天下網(wǎng)友共同感悟傳統(tǒng)文化的魅力。

贊嘆！優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助她教書育人實(shí)現(xiàn)新飛躍

　　梁躍，現(xiàn)為朝陽工程技術(shù)學(xué)校17級汽車就業(yè)1班和汽車就業(yè)升學(xué)班的班主任，今年是她從教的第23年、當(dāng)班主任的第19個(gè)年頭。談起傳統(tǒng)文化對學(xué)生、對自身的影響時(shí)，她深有感觸地說了一句：“學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化以后，讓我知道了什么才是真正的‘教書育人’。”

　　認(rèn)識梁躍老師的人都知道，她是一個(gè)性格直、識大體、熱心腸的人。梁老師所帶的班級無論是課堂紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生，還是學(xué)生在文明禮貌、言談舉止方面的表現(xiàn)，都是師生們交口稱贊的典范。

　　梁老師說：“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，我自身的受益程度是無法用語言表達(dá)的。以前，我的脾氣比較暴躁，沾火就著，不管在工作上還是在家庭生活中，經(jīng)常會好心做錯(cuò)事，把好話說成了壞話，影響了單位或家里的氣氛不說，自己也總被一肚子怨氣、火氣折磨著不能釋懷。尤其對學(xué)生的教育，也曾存在著簡單粗放的現(xiàn)象。為了讓每一個(gè)孩子都遵守紀(jì)律、學(xué)到知識和技能，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，因此學(xué)生都很怕我。雖然我也知道他們只是表面的怕，不是從內(nèi)心的敬畏，干著急卻沒有好辦法去解決問題。自從2013年接觸傳統(tǒng)文化后，我明白了‘有令則行’和‘其身正，不令而行’的道理。言傳身教的感召力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一味嚴(yán)厲的說教。”

　　把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引進(jìn)中職學(xué)校，可以說是提升校園文化建設(shè)質(zhì)量的成功舉措，梁老師如是說。“以德立校立德樹人”是學(xué)校針對中職學(xué)校學(xué)苗特點(diǎn)樹立的辦學(xué)思想。讓學(xué)生先成人，進(jìn)而成才，為社會所用。因此，學(xué)生知禮儀，明孝道，懂感恩就顯得十分必要。

　　基于這種認(rèn)識，梁老師借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，對學(xué)生的教育下了一番苦功夫。她教學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，懂得為人處世之道，見到老師先行禮問好，同學(xué)之間相互謙讓，不說臟話等等；她耐心細(xì)實(shí)地給學(xué)生講什么是孝？“為父母做力所能及的事是孝，好好學(xué)習(xí)是孝，讓父母少操心也是孝……”隨著時(shí)間推移，這些觀念慢慢滲透到了學(xué)生內(nèi)心深處，促使他們主動改變自己。此外，梁老師認(rèn)為，對學(xué)生的感恩教育也必不可少，于是在教學(xué)過程中，又加入了大量的感恩教育成分，起到了春風(fēng)化雨的作用。梁老師“愛之深，責(zé)之切”，對學(xué)生們的拳拳之心，學(xué)生們逐漸懂了，慢慢發(fā)生了改變。

　　一次，鞍山一家公司來校招聘員工，工作環(huán)境比較理想、薪資待遇比較優(yōu)厚，只是招聘的人數(shù)有限，僅有8個(gè)名額。全校學(xué)生踴躍報(bào)名，梁躍班里有6位同學(xué)參加面試都被該公司錄取。問其原因，主要是梁老師班級的學(xué)生以出眾的表現(xiàn)征服了面試官。面試官表示，這6名中職生不但對專業(yè)知識對答如流，而且在儀表、禮節(jié)方面的修養(yǎng)更是讓人出乎意料。

　　談到傳統(tǒng)文化對學(xué)生成長起到的作用時(shí)，梁老師興致勃勃地講述了發(fā)生在14級汽車升學(xué)班3名同學(xué)身上的故事。14級汽車升學(xué)班是后組建的一個(gè)班級，班里多是些不愛學(xué)習(xí)的調(diào)皮學(xué)生，人稱“三大元帥”的3個(gè)孩子就在其中。他們是名副其實(shí)的“搗蛋王”，經(jīng)常逃課、打架斗毆、不聽父母的話，以致父母只想讓孩子在學(xué)校“養(yǎng)身板兒”，不出去惹事兒就好。然而，梁躍沒有放棄他們。起初，她每天在班級里“監(jiān)視”他們，以免他們趁她不在逃課。后來，她改變了做法，經(jīng)常找他們聊天，用傳統(tǒng)文化對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，跟他們講孝道，讓他們感恩父母、體諒父母、孝敬父母；他們過生日了，就給他們煮雞蛋吃；有進(jìn)步了就給他們一些精神獎勵。慢慢的，“三大元帥”改變了，變得懂事了，好學(xué)上進(jìn)了。學(xué)生家長紛紛打來電話，感謝梁老師的教導(dǎo)。令人驚喜的是，隨著“三大元帥”的改變，還帶來了整個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的改變。

　　讓梁躍至為感動的是，2015年她做了闌尾炎手術(shù)。術(shù)后第二天，她所帶班級的80多名學(xué)生就輪流去探望她。“三大元帥”和同一宿舍的5個(gè)人，他們8人排成一排，整齊地站在病床邊上，一起彎腰鞠躬說“老師您好！”時(shí)，感動得在場的人都流淚了。他們臨走的時(shí)候，還不忘安慰老師，囑咐老師安心養(yǎng)病，保證絕不讓班級在學(xué)?？己酥袦p一分。后來，這個(gè)班的學(xué)生都以優(yōu)異的成績畢業(yè)，“三大元帥”均考上了大學(xué)。據(jù)梁老師說，直到現(xiàn)在，“三大元帥”還和她保持著聯(lián)系，放假了還會來學(xué)?？此?。