愿化春泥護(hù)花紅

——記朝陽工校優(yōu)秀教師呂會心

文圖/于萌萌 編輯/趙盼

　　如果有一種力量可以指引人生的方向，這其中一定有他的光芒；如果有一種聲音可以影響一個人的思想，這其中一定有他的嘹亮，沒有什么比班主任的潛移默化更能在孩子的心目中留下如此深刻的印象。他是慈母與嚴(yán)父的綜合，在孩子成長的路上，總有他溫暖的關(guān)懷與嚴(yán)厲的管教相依相伴，就像一座燈塔，無論在黑夜的疾風(fēng)驟雨里，還是在白晝的風(fēng)和日麗中，都始終屹立，而支撐這一切的是他豐富的知識、完美的操守和一顆博大的愛心以及一種對他人前途敢于承諾的責(zé)任。

　　——題記

　　領(lǐng)導(dǎo)談起他時贊不絕口：“實在，勤懇，有能力，是干工作的一把好手”；同事們提起他時都會豎起拇指：“真誠，開朗，熱情，有進(jìn)取心”；學(xué)生們談到他時更是尊敬無比：“呂老師既慈善可親又苛刻嚴(yán)厲。課堂上他循循善誘，是一位嚴(yán)師；課下，他是我們的知心朋友！”他就是呂會心，朝陽市“五一勞動獎?wù)?rdquo;獲得者，遼寧省朝陽工程技術(shù)學(xué)校汽車教學(xué)部的一名青年教師。成為人民教師才剛剛兩年，就贏得大家交口稱贊，這其中經(jīng)歷了怎樣的困難和艱辛？又有什么樣的收獲和感動？

　　讓我們走近呂會心。

投身講臺，以教為樂

　　呂會心，2013年畢業(yè)于哈爾濱理工大學(xué)車輛工程專業(yè)，曾就職于河北省保定市長城汽車股份有限公司技術(shù)中心，于2015年6月通過教育局統(tǒng)考到朝陽工程技術(shù)學(xué)校任教。當(dāng)他走上神圣的三尺講臺，面對著那些渴求真知的目光和那一聲聲稚嫩的問候，他覺得找到了多年夢想的起點，心底燃燒起一團(tuán)烈火，從此以后全身心地投入到了教學(xué)工作中，滿腦子想的都是如何做一名好老師。

　　在教育學(xué)生時，他總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點點滴滴言行的影響。他說的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。在教學(xué)工作中，認(rèn)真鉆研教材，積極吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，不斷探索教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。他上的每一節(jié)課，都力求做到讓學(xué)生易聽、易懂，吃得下，吃得飽，并且吃得好。他對學(xué)生嚴(yán)格，對自己要求也嚴(yán)，課堂上一絲不茍，從不敷衍應(yīng)付。他號召學(xué)生搞衛(wèi)生，自己先帶頭撿起地上的垃圾，他教育學(xué)生熱愛勞動就和學(xué)生一起參與勞動的全過程……當(dāng)他表揚(yáng)學(xué)生時，同學(xué)們回答“我是跟你學(xué)的”，這句話震撼著他的心靈，他感覺到作為教師的責(zé)任之重大，同時也感覺到欣慰與自豪。

關(guān)愛學(xué)生，寬嚴(yán)相濟(jì)

　　眾所周知，班主任工作是一門藝術(shù)，作為一名剛剛擔(dān)任班主任的青年教師，怎樣走進(jìn)孩子們的心靈，是呂會心經(jīng)常思考的問題。他認(rèn)為教育無小事，因而極為耐心地處理班級里的每一個問題，用全部的愛呵護(hù)著孩子們的心靈。以李博為首的三名學(xué)生在班里紀(jì)律散漫，呂會心就對他們實施“愛心計劃”，常常利用課余時間主動接近他們，跟他們談心，了解他們的心理。同時，他還號召全班同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上盡可能地關(guān)心他們，鼓勵他們，賞識他們，哪怕是一點點的成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和奮發(fā)向上的信心。不到一個學(xué)期，這幾名學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都有了明顯進(jìn)步，性格也活躍開朗起來。在幫助同學(xué)的過程中，班級也形成了團(tuán)結(jié)向上，助人為樂的良好班風(fēng)。

　　“沒有愛就沒有教育”，這是呂會心老師從事教育工作的座右銘。他認(rèn)為，必須有一顆博大的胸懷，寬嚴(yán)相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈。有這樣一個孩子：父母外出打工，爺爺奶奶由于年紀(jì)大了，沒精力照顧，由于長期缺乏管教，這個孩子成了“混世魔王”，總是帶頭做一些違反校規(guī)校紀(jì)的事情，還向其他同學(xué)炫耀，用學(xué)生的話形容就是“刷存在感”。學(xué)生科多次教導(dǎo)無效，決定勸退。當(dāng)這個孩子得知這個消息時，竟然慌張得不知所措。呂會心得知這個情況后，找到他，多次與他談心，了解到可能由于父母常年外出打工忽略了對他的關(guān)愛，使他過早的叛逆，沒有安全感，缺乏自信心。呂老師與學(xué)生科溝通，最終留校察看。課下呂老師時常鼓勵他，開導(dǎo)他，課堂上經(jīng)常提問他，調(diào)動他的積極性，建立他的自信心?，F(xiàn)在他的表現(xiàn)越來越好，課上認(rèn)真聽講，還帶動周圍的小伙伴一起學(xué)習(xí)，課下也很少去網(wǎng)吧打游戲了，就連他的父母也有所改變，對孩子的事也上心了。愛心，為他與孩子、與家長之間架起了一座愛的橋梁。呂會心常說：“我不但是學(xué)生的老師，還是他們的大哥哥。”學(xué)生的改變告訴他，只要他用心付出，就能成為孩子們混沌心靈的一點小小的燭光。

勤于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研

　　呂會心深知“教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)”。為了求得鮮活的教學(xué)經(jīng)驗，在入校開展的青藍(lán)工程中，他虛心地跟師傅羅衛(wèi)東學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實際操作技能，經(jīng)常向科室里經(jīng)驗豐富的老教師請教，還積極與企業(yè)對接，和工作在一線的老師傅交流學(xué)習(xí)。如今他又把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)上，凡有課堂實錄的視頻，他都下載下來認(rèn)真聆聽。經(jīng)過兩年來不斷地努力，他已經(jīng)能教授《汽車發(fā)動機(jī)》《汽車底盤》《汽車電工電子基礎(chǔ)》《汽車材料》這幾門專業(yè)課了。與此同時，教學(xué)水平也有了很大的提升，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中他堅決摒棄那種“一言堂、填鴨式”的上課形式，注重激發(fā)學(xué)生興趣，積極營造有利于互相探討、自主學(xué)習(xí)的氛圍，極大地活躍了課堂氣氛，因而他的課深受學(xué)生們歡迎。課堂上的師生互動，生生交流，快樂學(xué)習(xí)成為一種新常態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《汽車發(fā)動機(jī)》這門課時，他讓學(xué)生用手摸，用眼看，用嘴說，感受各種物體的形狀。當(dāng)學(xué)生理解了發(fā)動機(jī)的組成后，再去探究發(fā)動機(jī)的工作原理。避免了學(xué)生死讀書的“填鴨式”教學(xué)，采用理論與實踐相結(jié)合，動手操作，使所學(xué)知識記得更加扎實。學(xué)生們反映，在呂老師的課堂上，學(xué)習(xí)再也不是一種被動的應(yīng)付，而是一種主動參與的全身心享受。

　　常言道：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”他深深體會到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。在教育教學(xué)工作中，他廣泛汲取營養(yǎng)，及時進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。正是憑著這種勤奮好學(xué)的精神，他的教學(xué)工作深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評，也正是由于這股刻苦鉆研的勁頭，他最終在朝陽市技能大賽汽車維修比賽項目中奪得桂冠。

　　呂會心就是這樣一個人，一個把愛心全部傾注于學(xué)生的人，一個把自己都托付給了工作的人，一個把青春都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)的人。我打趣地問他：“你這樣累嗎？”呂老師笑著道：“累，誰會不累？但如果我的累，能換來學(xué)生的發(fā)自心底的微笑，能澆開學(xué)生智慧的花朵，能扶學(xué)生走上光輝的大道，我愿意再累一點！我愿意累上一輩子！”這——就是呂會心，一位辛勤耕耘在三尺講臺上的平凡教師，他用愛心與奉獻(xiàn)詮釋著教師的神圣職責(zé)，用堅守和承諾澆灌著祖國的花兒朵朵！而他，只愿做春泥，默默守護(hù)花兒燦爛綻放！

　?。ū疚膬?nèi)容由遼寧省朝陽工程技術(shù)學(xué)校宣傳中心提供，作者現(xiàn)供職于該校建筑教學(xué)部。）

　　朝陽工程技術(shù)學(xué)校地址：朝陽市凌河街四段483號（市內(nèi)乘5、6路公交車到朝陽工程技術(shù)學(xué)校下車）。

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