讓“躺著”的課程“行走”起來

——朝陽市小學(xué)《綜合實踐活動》教材培訓(xùn)會側(cè)記

文圖/劉海英 編輯/趙盼

　　近日，遼寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院在朝陽市財經(jīng)學(xué)校組織召開了“朝陽市小學(xué)綜合實踐活動教材培訓(xùn)會”，特邀實踐課程專家、省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心技術(shù)部綜合實踐教研室主任孫巖到會培訓(xùn)。來自各縣（市）區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)綜合實踐活動教研員、各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、專兼職教師等共260余人參加。

　　會上，市教育局副科長劉長俞致辭。他分析了當(dāng)前綜合實踐活動課程改革存在的問題，要求全體任課教師要準(zhǔn)確把握綱要精神，全面落實課程綱要，開足開齊開好課程，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升貢獻(xiàn)力量。

　　孫巖作了題為《學(xué)校綜合實踐活動的課程構(gòu)建與思考》的講座。她從課程背景與內(nèi)涵、實施現(xiàn)狀與問題分析、案例分析與實施策略三個方面講起，字字句句鏗鏘有力，慷慨激昂，每個字、每句話、每個表情動作無不傳遞著對綜合實踐活動課程的深深熱愛，臺下的教師也被深深感染，不由自由地去跟隨、去思考。

　　關(guān)于綜合實踐活動課程的開設(shè)意義和目標(biāo)，孫巖指出，綜合實踐活動課程的開設(shè)是國家新課程改革最具代表性的亮點，也是新課程改革最重要的標(biāo)志之一，它注重培養(yǎng)學(xué)生的四大關(guān)鍵能力：認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。同時它整合自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源、國防資源、企事業(yè)單位資源等，讓多樣化的實踐資源進(jìn)入學(xué)生的成長過程，讓實踐教育真實發(fā)生。

　　關(guān)于綜合實踐的課程定位，孫巖認(rèn)為，綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。強(qiáng)調(diào)了“跨學(xué)科整合”的課程形態(tài)，建議各校把課程進(jìn)行整體設(shè)計，綜合實施，如可以把國家課程與地方課程、校本等零散細(xì)碎的課程整合在一起，以綜合實踐活動課的形式來開展，選擇和設(shè)計實踐主題，將“考察探究、社會體驗、設(shè)計制作、職業(yè)體驗”四種活動方式融合實施，她還以即將發(fā)行新教材里的兩個實踐課例《我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)代言》《描繪校園綠地》，具體講述了融合實施的方式和方法。

　　關(guān)于學(xué)校課程整體構(gòu)建方面存在的問題及解決方案，孫巖強(qiáng)調(diào)，對于沒開課的學(xué)校，先從容易開展的主題做起，選擇學(xué)校資源能滿足的、容易操作的主題，如勞動技術(shù)中的動手操作活動、校園內(nèi)的考察探究活動和社會服務(wù)活動、找個崗位去體驗等，納入學(xué)校課程整體規(guī)劃中；對于開課不規(guī)范的學(xué)校，規(guī)范課程開設(shè)，不要錯把學(xué)科實踐活動或技藝類的校本課程當(dāng)做綜合實踐活動課程；對于活動方式不完善的學(xué)校，如僅僅開展單一的活動方式，要完善活動方式；對于課程實施效果較好的學(xué)校，可以作為典型，引領(lǐng)課程發(fā)展。

　　孫主任通過具體案例深入淺出地培訓(xùn)了綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的策略和方法，為在座的教師們上了精彩難忘的一課，使參訓(xùn)的教師們明確了綜合實踐活動課程“為什么做”“做什么”以及“怎么做”的問題，為下一階段課程的實施給出了專業(yè)、有效的指導(dǎo)。

　　會后，一位參訓(xùn)教師激動地說：“綜合實踐活動作為國家課程，同時又是一門活動課程的正式出現(xiàn)，打破了長期以來基礎(chǔ)教育學(xué)科課程的單一性，其意義是劃時代的。至此關(guān)鍵節(jié)點，學(xué)院召開了教材培訓(xùn)會，使教師們對綜合實踐活動課程有了一個全新的、系統(tǒng)的認(rèn)識，給大家梳理出一個清晰的思路，激起了大家對課程的積極參與和探索欲。開學(xué)伊始，讓我們堅持教研一體原則，積極地嘗試研究，讓曾經(jīng)‘躺著’的課程，為了孩子的明天，真正的‘行走’起來。”

　?。ū疚膬?nèi)容由遼寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院辦公室提供，作者現(xiàn)供職于建平縣教師進(jìn)修學(xué)校。）

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