摘要：8月19日至21日，遼寧省普通高中新課程英語學科骨干教師省級培訓在沈陽舉行。來自全省418所普通高中的450余位英語教師參加了本次培訓。我有幸聆聽了幾位專家高屋建瓴的解讀，感悟頗深。

紙上得來終覺淺絕知此事要躬行

——參加遼寧省普通高中外語學科骨干教師省級培訓班有感

文圖/杜英慧編輯/趙盼

　　8月19日至21日，遼寧省普通高中外語學科骨干教師省級培訓在沈陽召開。來自全省418所普通高中的450余位英語教師參加了本次培訓。我有幸聆聽了幾位專家高屋建瓴的解讀，感悟頗深。

　　各位專家的報告精彩紛呈，專業(yè)且權威的理論使學員們的學習熱情高漲，在聽報告的過程中全場鴉雀無聲。

　　大會的首場報告——《高中英語課程標準解讀及教學設計與實施》，由北京師范大學外國語學院教授、博士生導師、普通高中英語課程標準專家組核心成員程曉堂講授。他從新舊課標的主要變化為切入點進行了對比剖析，深刻解讀了2017版新課標和高中英語學業(yè)質(zhì)量標準。

　　程教授在學業(yè)水平考試及高考命題建議部分，從英語學業(yè)質(zhì)量水平的劃分依據(jù)——問題情境和基于問題情境的考試命題趨勢給出了國內(nèi)外實際案例的佐證。在核心素養(yǎng)下的教學設計與實施建議中，他提出了基于語篇的語言教學思想與途徑和基于主題意義探究的英語教學。

　　基于問題情境考試命題的趨勢和基于主題意義探究的英語教學的優(yōu)勢是程教授特別關注的話題。他指出，基于問題情境的考試命題可以開發(fā)和培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，探究所學主題內(nèi)容有助于提高學生的學習積極性和課堂參與程度，讓學生在學習語言的同時，積累經(jīng)驗，增長智慧。

　　遼寧省基礎教育教研培訓中心高中部主任劉莉作了《我省高考綜合改革和新課程實施的思考》的專題報告。她強調(diào)，遼寧省將從2018年秋季入學的高一年級起調(diào)整統(tǒng)一高考考試科目，實行基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制，即“兩依據(jù)一參考”。在高考綜合改革和普通高中新課程實施方面她做了深入的思考和詳盡的解讀，對于兩項改革實施面臨的挑戰(zhàn)，也提出了應對措施。她強調(diào)，要做好學生的生涯規(guī)劃指導等工作。此外，她還結合實際的案例對合格性考試、等級性考試賦分和評價等進行了分析。

　　國家基礎教育課程教材工作委員會委員、教育部《普通高中英語課標》修訂組核心成員、教育部“國培專家?guī)?rdquo;首批專家夏谷鳴作了題為《基于核心素養(yǎng)的英語課程內(nèi)容與教學變革》的專題報告。他帶領學員們回顧了英語教學的改革歷史以及核心素養(yǎng)提出的背景。從核心素養(yǎng)的架構、課程結構體系以及課程內(nèi)容等方面對普通高中英語課程標準修訂版進行了深刻的剖析和細致的解讀。特別是課程內(nèi)容的六個方面，他詳盡地對比課程標準修訂版和實驗版后，從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六方面做了深入解讀。針對其中的主題和語篇這兩個學員不太了解的內(nèi)容，他一一講解，詳細地羅列高中英語學習的相關主題范圍和主題語境，消除了學員對于語篇概念的困惑，并提出主題引領的六要素整合的英語學習活動觀，這也是我們秋季入學課堂教學的重要依據(jù)和原則。

　　遼寧省基礎教育教研培訓中心高中英語教研員李靜作了題為《新課改理念下遼寧省外語學科課堂教學的實施》的專題報告。她用通俗易懂的語言結合兩位專家的講座分析了新課標六個方面的改變。用大量詳實的案例生動地從三個方面解釋了“如何教”，即舊教材與新課標不對接的情況下應該如何教；教學如何與課程內(nèi)容和要求對接（主題引領下的單元教學應該如何教，語篇教學下的深入教學應該如何教）；英語學習觀應該怎樣落實。

　　此外，她還分析了未來英語“怎么考”、高考形式將會發(fā)生的變化以及教師們應如何應對這種變化。最后她又為教師們提出了切實可行的應對策略“怎么做”。她指出，課改的關鍵是教師不斷更新學科專業(yè)知識，提高自身語言和文化素養(yǎng)。

　　遼寧省基礎教育教研培訓中心高中英語教研員魏艷作了《核心素養(yǎng)背景下的英語教師專業(yè)發(fā)展》的專題報告。她從教師個人職后專業(yè)發(fā)展的不同階段談到了現(xiàn)代教師整體的生存狀態(tài)，幽默地自創(chuàng)了《教師崩潰守則》，引起了教師對自己職業(yè)的思考——力求超越自我，在每一個學生身上發(fā)現(xiàn)美。她還談了影響教師專業(yè)發(fā)展的因素，指出了教師發(fā)展需具備的知識和能力，并為教師專業(yè)發(fā)展提出了建議。聽完報告，讓我們深深地意識到了教育的本質(zhì)是“愛”、是“點燃”、是“幸福的傳遞”。

　　山東省教育科學研究院英語特級教師高洪德作了題為《核心素養(yǎng)下英語學習活動觀在教學中的實踐》的專題報告。他從英語課程目標的“活動”屬性、課程內(nèi)容的“活動”要求以及學習活動觀的基本特征闡述了構建英語學科活動觀的意義，即實現(xiàn)三個轉變——以教師為中心向以學生學習為中心的轉變，碎片化學習向整合化、情境化和結構化學習的轉變，以及學科知識為本向學科育人為本的轉變。

　　他結合教學案例向與會教師展示了如何在教學實踐中落實以主題為引導，以語篇為依托，通過綜合性的活動實現(xiàn)課程內(nèi)容六要素整合的教學設計，為教師們解決外語教學中長期存在的語音、詞匯、語法、話題等內(nèi)容教學碎片化問題提供了實踐依據(jù)。