技能提升 讓引領(lǐng)更有高度

——省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理者培訓(xùn)班研修日記（二）

文化信使/劉曉玲 編輯/趙盼

　　今天（12月5日）是培訓(xùn)的第二天。一走進(jìn)遼寧工會(huì)大廈三樓培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)，前面LED屏上碩大的二維碼便炫耀般地提示著我們這節(jié)課與以往的培訓(xùn)課程會(huì)有所不同。昨天晚上，這位即將為我們今天上午授課的北京教育學(xué)院的趙蘇杭老師就在群里給我們布置了作業(yè)——下載訊飛輸入法APP和在UMU平臺(tái)注冊(cè)好自己的賬戶，這一切讓我對(duì)今天上午的課程產(chǎn)生了很大的期待。尤其是昨天下午，吉林教育學(xué)院的王嬌嬌主任在講座的時(shí)候，幾乎每一個(gè)培訓(xùn)方案、計(jì)劃、論文，都以二維碼呈現(xiàn)，掃碼之后，會(huì)驚呼后面“別有洞天”，內(nèi)容容量之大、課程資料之精彩讓我震撼，而這一切為了節(jié)約講座的版面，又都戴上了“二維碼”的面具。這一切是怎么做到的呢？今天的課程之后是不是也能讓我得心應(yīng)手地使用這些教育培訓(xùn)技術(shù)呢？

實(shí)用教育技術(shù)風(fēng)暴來襲 讓我走進(jìn)“大觀園”

趙蘇杭教授在授課

　　八點(diǎn)半，培訓(xùn)以每一個(gè)學(xué)員都掃描一下大屏幕上的二維碼簽到的方式敲響了上課鈴。接著《項(xiàng)目的“一頁(yè)紙”管理——以短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目管理為例》的標(biāo)題便醒目地呈現(xiàn)出來，“一頁(yè)紙”？一次短期的培訓(xùn)竟然用“一頁(yè)紙”便能容納得下？我質(zhì)疑，我更期待！因?yàn)閷?shí)用教育信息技術(shù)是我的短板，是我最迫切想要學(xué)到的技能，是我今后做培訓(xùn)最需要的技術(shù)支撐。按著輪坐規(guī)則，我們小組輪在教室靠后的位置，我怕看不清，遺漏掉任何環(huán)節(jié)，索性便自己“罰站”，在教室的前面靠墻而立。果不其然，趙蘇杭老師先詳細(xì)地講解了“草料二維碼”制作，然后一組一組精心地指導(dǎo)，唯恐學(xué)員們有一人落伍。他的講解一下子解開了我昨天所有的困惑。我知道了怎樣利用“草料二維碼”制作自己的電子名片；我還知道了怎樣把自己的講稿生成二維碼發(fā)到QQ群或者微信中，供學(xué)員自己學(xué)習(xí)；而且我還學(xué)會(huì)了怎樣把網(wǎng)頁(yè)上的教育培訓(xùn)資源生成二維碼，作為我們區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)的教育資料，讓老師們通過掃碼進(jìn)行學(xué)習(xí)。我覺得，現(xiàn)在的我也能像昨天王嬌嬌主任那樣，把課件背后更多的培訓(xùn)資料生成小小的二維碼，縮小我們培訓(xùn)的講座課件空間，而且還能夠提供給老師們更多的可自學(xué)的教學(xué)資源。

　　因?yàn)榻?jīng)歷過很多網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的過程當(dāng)中，我經(jīng)歷過很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，或者是在視頻播放的過程當(dāng)中，向提學(xué)員進(jìn)行提問等等培訓(xùn)中教育信息技術(shù)使用的情況，每次遇到這樣的情景，我都很困惑——這樣的教育培訓(xùn)技術(shù)是怎樣做到的呢？對(duì)于今天來說，教師培訓(xùn)模式的改革已經(jīng)勢(shì)在必行，簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)的講座式的教師培訓(xùn)已經(jīng)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代了，線上線下的混合式的教師培訓(xùn)模式已經(jīng)運(yùn)行很久了。但是對(duì)于我來說，線上培訓(xùn)的這些教育信息技術(shù)的技能，我還不能駕輕就熟地運(yùn)用。真的是非常慶幸：我所有的困惑、需求，在趙蘇杭老師的UMU的平臺(tái)培訓(xùn)講解中全部迎刃而解了。12月中旬，我們龍城區(qū)“十三五”二批骨干教師培訓(xùn)就要開始了，在這次培訓(xùn)當(dāng)中，我一定會(huì)運(yùn)用我今天所學(xué)，讓我們的培訓(xùn)學(xué)員感受到并得益于更多現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力。

教師成長(zhǎng)風(fēng)采展示 彰顯教師培訓(xùn)碩果

長(zhǎng)白島二分校校訓(xùn)

　　下午我們到南京一小長(zhǎng)白島分校進(jìn)行實(shí)地參觀。在校領(lǐng)導(dǎo)及教師成長(zhǎng)成果的匯報(bào)中、在教研組走廊的教研活動(dòng)的展示板上、在小學(xué)生對(duì)生物博物館的講解里，我感受到了他們學(xué)校“辦有靈魂的學(xué)校、塑有靈慧的教師、育有靈氣的學(xué)生”的辦學(xué)理念。

　　在眾多次的實(shí)地參觀學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)白島分校的教師培訓(xùn)工作成果的匯報(bào)可謂別具一格。27位老師輪流上場(chǎng)，沿著改變、細(xì)節(jié)、成長(zhǎng)、反思、引領(lǐng)、珍惜這個(gè)主線條，風(fēng)格各異地展示了他們教師專業(yè)化成長(zhǎng)的歷程。在這里，我看到了他們短短的教學(xué)生涯里邁出的堅(jiān)實(shí)的腳步，我聽到了他們?cè)诮處煂I(yè)成長(zhǎng)道路上拔節(jié)生長(zhǎng)的聲音，我感受到了他們對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)濃濃的感恩！我更加清楚地知道，這些老師的進(jìn)步如此之快，源于校本教師培訓(xùn)工作的扎實(shí)與精細(xì)。老師們講述了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)如何指導(dǎo)他們從備課到板書，從活動(dòng)策劃到細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授到整本書的思維導(dǎo)圖，從一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的設(shè)計(jì)到多次的家長(zhǎng)會(huì)磨課，沒有這些精準(zhǔn)的教研指導(dǎo)怎能涌現(xiàn)出如此眾多優(yōu)秀年輕教師？基于此，我們龍城區(qū)如何更加精準(zhǔn)地進(jìn)行青年教師培訓(xùn)的方案，此刻我已了然于胸。

長(zhǎng)白島二分校走廊上的教研活動(dòng)展板

　　更加讓我震撼的是在參觀教研組外面走廊上展示的各年級(jí)組的教研活動(dòng)規(guī)劃。在這里，從語(yǔ)文組的核心素養(yǎng)下課堂作文的教學(xué)探究到美術(shù)組的線描造型研究，從品德學(xué)科的互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的研究到科學(xué)學(xué)科的科學(xué)發(fā)展之探究能力的研究，從綜合實(shí)踐學(xué)科的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究到信息技術(shù)組的使用軟件設(shè)計(jì)等等，每一個(gè)教研組都有非常鮮明的具有自己學(xué)科特點(diǎn)的教科研活動(dòng)方案。主題之鮮明、活動(dòng)策劃之精細(xì)讓每一個(gè)參觀者都驚嘆他們的教科研工作的扎實(shí)深入。在這里我能清楚地看到長(zhǎng)白島分校教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變過程中邁出的一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳步。我們一直在強(qiáng)調(diào)讓老師們從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”進(jìn)行轉(zhuǎn)化，但是此刻的我一直在反思：我們給沒給老師們搭建從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)型的平臺(tái)？我們給沒給老師們做一個(gè)“研究型”教師豐沃的教研土壤？

長(zhǎng)白島二分校生物博物館

　　我不羨慕長(zhǎng)白島分校寬敞明亮的圖書館，我不羨慕它擁有千余平米的生物博物館，但是我羨慕長(zhǎng)白島分校擁有那些陽(yáng)光自信精靈般的學(xué)生，我更羨慕高副校長(zhǎng)那份自豪——我們學(xué)校周圍的房?jī)r(jià)是全沈陽(yáng)最貴的，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的教育是全省最好的！

　　未來的龍城教育，我會(huì)給你帶來怎樣的榮光呢？

小鏈接

　　劉曉玲，今日朝陽(yáng)網(wǎng)文化信使?，F(xiàn)供職于遼寧省朝陽(yáng)市龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，系朝陽(yáng)市首批名師。

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