摘要：“青春啊青春，美麗的時(shí)光，比那彩霞還要鮮艷，比那玫瑰更加芬芳。若問(wèn)青春在什么地方？她帶著愛(ài)情，也帶著幸福，更帶著力量，在你心上。青春啊青春，壯麗的時(shí)光，比那寶石還要燦爛，比那珍珠更加輝煌。若問(wèn)青春為何壯麗，她充滿深情，也充滿智慧，更充滿理想，為四化發(fā)光?！?/div>

同樣青春別樣紅（上）

文化信使/常玉春 編輯/趙盼

　　“青春啊青春，美麗的時(shí)光，比那彩霞還要鮮艷，比那玫瑰更加芬芳。若問(wèn)青春在什么地方？她帶著愛(ài)情，也帶著幸福，更帶著力量，在你心上。青春啊青春，壯麗的時(shí)光，比那寶石還要燦爛，比那珍珠更加輝煌。若問(wèn)青春為何壯麗，她充滿深情，也充滿智慧，更充滿理想，為四化發(fā)光。”這首歌傳唱了幾十年，當(dāng)年曾激勵(lì)了多少熱血青年，去祖國(guó)最需要的地方，為建設(shè)祖國(guó)的邊疆，獻(xiàn)了青春獻(xiàn)子孫，獻(xiàn)了子孫獻(xiàn)終身。在物欲橫流的今天，很多年輕人追求物質(zhì)生活，他們的夢(mèng)想都在繁華的大都市，到那里去追夢(mèng)，認(rèn)為只有在大都市才是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最高體現(xiàn)。還有部分年輕人讀書(shū)目的就是遠(yuǎn)離偏僻的農(nóng)村，讓自己的青春和愛(ài)情在大城市燦爛輝煌。都說(shuō)牡丹之美國(guó)色天香，玫瑰燦爛芬芳，它們都開(kāi)在最耀眼的地方，但也有一些不起眼的朵朵小花在山間田野默默開(kāi)放。它們雖然不能與牡丹媲美，也不能與玫瑰爭(zhēng)芬芳，但也散發(fā)著它獨(dú)特的花香，為這五彩斑斕的世界增添了一份美麗。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

　　遼寧省建平縣三家鄉(xiāng)蒙古族小學(xué)就有四位“含苞欲放的小荷”，在村小默默耕耘著。劉新華老師，2007年畢業(yè)于渤海大學(xué)，曾經(jīng)任專(zhuān)職英語(yǔ)教師，由于班主任稀缺，今年開(kāi)始擔(dān)任三年級(jí)班主任，教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)并擔(dān)任教研組長(zhǎng)。鐘成龍老師畢業(yè)于朝陽(yáng)師專(zhuān)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，2009年參加工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，負(fù)責(zé)信息報(bào)送。白宏軍老師2011年畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，一直擔(dān)任班主任工作，教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。王超老師2014年畢業(yè)于阜新高等專(zhuān)科學(xué)校，擔(dān)任班主任工作，教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。這四位年輕的大學(xué)生最大的才三十幾歲，最小的二十幾歲，每人都教三科以上，每周都二十多節(jié)課。可能有人會(huì)問(wèn)：現(xiàn)在小學(xué)怎么還有一人教語(yǔ)數(shù)外三科的老師？這就是三家蒙古族小學(xué)村小的教學(xué)特色所在。這個(gè)學(xué)校是三家蒙古族小學(xué)一個(gè)村小，是一個(gè)不完全小學(xué)，只有四個(gè)班級(jí)，這個(gè)學(xué)校只有七八位老師，他們的工作環(huán)境不必說(shuō)和大城市學(xué)校相比，就是和鎮(zhèn)里的中心小學(xué)相比也相差甚遠(yuǎn)，盡管學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)他們關(guān)愛(ài)有加，但是受條件的局限也是差別很大。他們工作單位離家二十多里地，中午自己解決午飯，每人三科的教案寫(xiě)出來(lái)也夠辛苦的。

作者和四位可敬的老師合影

　　每天上下班都騎摩托車(chē)，頂風(fēng)冒雨那是常事。到了夏天，下雨天騎著摩托車(chē)穿著雨衣，頂著大雨在泥濘的小路上行走，有時(shí)道路泥濘摩托車(chē)一步動(dòng)不了，還得下來(lái)用樹(shù)枝刮車(chē)轱轆上的泥，特別是到了冬天，騎著摩托車(chē)不管穿得有多厚，到學(xué)校衣服都凍透了，滿臉都是冰霜，遇到下雪天不知道多久才能到學(xué)校。我和他們聊天的過(guò)程中，聽(tīng)到這樣一個(gè)故事：有一天下大雪路太滑，有位女老師騎車(chē)走到半路，真的走不了了，天漸漸黑下來(lái)，她推著摩托車(chē)摔倒了，起來(lái)再摔倒，實(shí)在是寸步難行了，坐在地上哇哇大哭起來(lái)，看到漆黑的天空又冷又餓又怕，渾身瑟瑟發(fā)抖。這時(shí)她害怕了，想了想家里沒(méi)有人會(huì)開(kāi)車(chē)，沒(méi)有人能來(lái)接她，她突然想起閆校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只要有困難隨時(shí)找他。她只好拿起手機(jī)給校長(zhǎng)打了一個(gè)電話，校長(zhǎng)馬上開(kāi)車(chē)來(lái)到跟前，把她送回了家。這樣的事太多了，如果你堅(jiān)持一天一個(gè)月一年都可以，如果你的工作就是周而復(fù)始，一直是這樣重復(fù)著是多么艱難的堅(jiān)持，我問(wèn)他們：“你們后悔嗎？不覺(jué)得苦嗎？”他們笑了，他們笑得那樣燦爛，他們的笑容里包含著那樣純潔的甜美，從他們的笑容里，終于明白什么叫苦中作樂(lè)了。我心里酸酸的，現(xiàn)在的年輕人有幾人能受得了這樣的苦？采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜??？當(dāng)我看到他們寫(xiě)的工工整整的教案，看到他們認(rèn)真批改的作業(yè)，我的心頭便涌起“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，他們卻不改其樂(lè) ”這句話。這句話讓我明白“問(wèn)渠哪有清如許，唯有源頭活水來(lái)” 從教師職業(yè)操守方面去理解的深深內(nèi)涵。

四位老師帶領(lǐng)學(xué)生拔草

四位老師打掃學(xué)校衛(wèi)生

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

　　千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。四位老師都是三家蒙古族小學(xué)的骨干教師，他們肩負(fù)著五家村小學(xué)的重任，五家小學(xué)是三家鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的地方，接近太平莊鎮(zhèn)，離三家鎮(zhèn)二十多里地。原來(lái)是個(gè)完全小學(xué)，由于現(xiàn)在招生困難，只能隔年招生，現(xiàn)有四個(gè)年級(jí)。沒(méi)有本地老師，只能在全鎮(zhèn)老師中下派，沒(méi)有誰(shuí)愿意去那里工作。校長(zhǎng)安排工作非常困難，最后的任務(wù)就落到了這四位大學(xué)生的肩上，校長(zhǎng)說(shuō)：“你們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，肩上擔(dān)子很重，你們是那一方百姓的希望，孩子們的希望，孩子們的命運(yùn)就交給你們了。如果這個(gè)學(xué)校沒(méi)有過(guò)硬的老師去上課，學(xué)生流失得就更多了。”他們帶著校長(zhǎng)的囑托和百姓的殷切希望來(lái)到這里。他們懷揣著夢(mèng)想來(lái)到了離家二十多里村小工作。他們說(shuō)閆校長(zhǎng)幾乎每周都來(lái)看望他們一次，和他們聊天、嘮嗑、噓寒問(wèn)暖，有什么困難直接向閆校長(zhǎng)提，并且和他們建立了微信群。每天都在群里關(guān)心他們的生活工作情況，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，怕他們因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)代化教學(xué)工具，影響他們的發(fā)展，硬是從緊張的經(jīng)費(fèi)中擠出一部分資金，為他們安裝上了電子白板和電腦，方便他們備課查閱資料，方便他們學(xué)習(xí)。這幾位老師說(shuō)，校長(zhǎng)如此關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，有什么機(jī)會(huì)閆校長(zhǎng)都想著他們，他們的點(diǎn)滴成績(jī)都離不開(kāi)校長(zhǎng)的關(guān)心。

四位教師和關(guān)心著幫助著他們的領(lǐng)導(dǎo)

　　劉新華老師和鐘老師是夫妻。劉老師告訴我，他們孩子哺乳期間離家遠(yuǎn)，沒(méi)辦法給孩子送奶，為了不影響工作，她婆婆抱著孩子，和他們來(lái)到學(xué)校為他們提供的宿舍來(lái)住，一住就是一年多，這是什么樣的生活？一家三代住在一間十幾平方米的土炕上，這是什么精神？什么力量？他們說(shuō)他們沒(méi)有理由不好好干工作，他們?cè)絹?lái)越喜歡這份工作，越來(lái)越愛(ài)這所學(xué)校，越來(lái)越愛(ài)他們的學(xué)生。由于他們的努力付出，學(xué)生對(duì)他們的愛(ài)更讓他們感動(dòng)。

　　鐘老師曾經(jīng)教一個(gè)畢業(yè)班。把孩子送上初中，新學(xué)期剛開(kāi)始，他正在上課，大門(mén)外來(lái)了一群孩子，他們靜靜地守候著大門(mén)口，等到他下課了，那群孩子蜂擁而上，把鐘老師圍個(gè)水泄不通。有的抓老師的手，有的跨老師的胳膊，更有甚者說(shuō)：“老師我們想死你了。”幾個(gè)大個(gè)的孩子把老師抬起來(lái)，舉起來(lái)，那個(gè)興奮勁無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，他收獲了“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”。鐘老師回想教畢業(yè)班一路走來(lái)，一幕幕往事涌上心頭，豁然明白“終于尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏破嶺頭云。歸來(lái)偶把梅花嗅，春在枝頭已十分。”

　　王超老師班里有個(gè)學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，有一天，她聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)孩子父親患病突然去世，便十分關(guān)注這位學(xué)生的情況。她發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的表面沒(méi)有什么變化，可是后來(lái)就覺(jué)得不如以前愛(ài)說(shuō)話了，作業(yè)也不按時(shí)完成了，上課精力也不集中了。她想如何讓他走出失去父親的痛苦呢？王老師每一次上完課，都走到他跟前，撫摸著他的頭說(shuō)：“你會(huì)嗎？加油努力！”每次都給他送去溫暖的笑容。她從一點(diǎn)一滴地關(guān)心他，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作都讓這個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)感到溫暖。有次舉行題目是“我想對(duì)你說(shuō)”的班會(huì)時(shí)，這位學(xué)生發(fā)言說(shuō)：“老師我想對(duì)您說(shuō)，您既是我的老師，又是我的姐姐，您工作那么忙，每天還這樣關(guān)心著我，我一定要好好學(xué)習(xí)，我從內(nèi)心深處感謝您。”然后他向老師深深地鞠了一躬，王老師感動(dòng)得熱淚盈眶，感覺(jué)付出是值得的，由小愛(ài)到大愛(ài)是溫暖的。

王超老師和她的學(xué)生們

　　白老師班里有個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生，不完成家庭作業(yè)。剛接手這個(gè)班時(shí)，這個(gè)學(xué)生想挑戰(zhàn)老師的底線——看你能把我怎么樣？白老師真的很撓頭，他說(shuō)：“說(shuō)他也不行，批評(píng)也不起作用。”白老師反思自己，反省自己的工作方法。上網(wǎng)查資料，看看能不能有更好的方法，讓這個(gè)搗蛋的學(xué)生，能發(fā)自內(nèi)心地好好學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)搗蛋的孩子非常聰明，調(diào)皮的方法也非常多，如果老師不自己做好功課，想改變他真得很難，所以白老師改變了自己的做法，從管教法變?yōu)楣膭?lì)法。老師提問(wèn)時(shí)，哪怕他能說(shuō)一句貼邊的內(nèi)容，老師就鼓勵(lì)；作業(yè)只要能交上就有鼓勵(lì)的語(yǔ)言，加油啊，越來(lái)越進(jìn)步等等；只要他有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，就大張旗鼓表?yè)P(yáng)。他表現(xiàn)越來(lái)越好，現(xiàn)在成了班級(jí)的小骨干、學(xué)習(xí)能手，能帶動(dòng)其他同學(xué)好好學(xué)習(xí)。真的是老師方法變一變，學(xué)生就能換個(gè)人似的上進(jìn)。

白宏軍老師和他的學(xué)生們

　　家長(zhǎng)們看到孩子們的進(jìn)步，知道老師的辛苦，淳樸的百姓們，家里有什么好吃的都會(huì)送到學(xué)校，讓老師嘗嘗。一個(gè)個(gè)黃橙橙的杏子，一顆顆紅紅的大棗，家里有什么好吃的飯菜，就讓孩子偷偷地帶到學(xué)校，放在老師的書(shū)桌上。校長(zhǎng)的關(guān)懷，學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的擁護(hù)，就像春天一樣溫暖著他們的心。讓這春天駐在了他們的心里，只要心中有春天，所有春天的花，都會(huì)開(kāi)在心里。每一次呼吸都有花的震顫，每一片笑聲都透著花的馨香，即使光禿禿的枝椏，心中的春天都可以讓它掛滿翡翠色的綠葉，即使寸草不生的土地，心中的春天都會(huì)讓它長(zhǎng)滿茸茸的綠草，開(kāi)滿各色的小花，即使是冰封大地的時(shí)候，心中的春天，會(huì)讓小溪流淌，百鳥(niǎo)歌唱，草木旺盛，鮮花怒放。大自然的春天總要匆匆離去，而校長(zhǎng)和孩子們帶給四位老師的春天都永駐他們心中。

　?。ㄎ赐甏m(xù)）

小鏈接

　　常玉春，遼寧省朝陽(yáng)市建平縣人，1965年出生。畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)。今日朝陽(yáng)網(wǎng)文化信使?，F(xiàn)在就職于建平縣教師進(jìn)修學(xué)校，任數(shù)學(xué)教研員。平時(shí)愛(ài)好廣泛，喜歡寫(xiě)寫(xiě)隨筆、唱歌、書(shū)法、更喜歡旅游，在欣賞祖國(guó)大好河山的同時(shí)，抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情懷！

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