長(zhǎng)江放歌頌朝陽

——朝陽市“琢玉工程”“十三五”首期鄉(xiāng)村初中校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

文圖/徐延平 編輯/趙盼

　　“鳳凰鳴矣，于彼高崗；梧桐生矣，于彼朝陽。”朝陽，三燕故地，矗立于美麗的遼寧西部。“江南佳麗地，金陵帝王州”。南京，六朝古都，屹立在氣勢(shì)雄渾的長(zhǎng)江之畔。這兩座有著厚重文化的歷史名城相距千余里，卻因50多名教育求知者而緊密相連，激情放歌。

　　11月6日，“琢玉工程”“十三五”首期鄉(xiāng)村初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班在市教育局和師院領(lǐng)導(dǎo)的率領(lǐng)下，滿懷憧憬和希望來到全國(guó)教育強(qiáng)市南京，開始了為期5天的研修之旅。5天中，我們聆聽了7位專家精彩的報(bào)告，實(shí)地考察了兩所特色學(xué)校。11月12日，我們滿載收獲返回家鄉(xiāng)，領(lǐng)導(dǎo)的厚望、專家的思想、同仁的鼓勵(lì)如影子般隨我走進(jìn)校園。我靜下心來理思緒，提起筆來寫體會(huì)，行動(dòng)起來謀發(fā)展，開啟了研修之后的思考與實(shí)踐之旅。

　　英明決策，精誠(chéng)合作，朝陽教育譜新篇。

　　今年是教育十年規(guī)劃的第七年，教育改革已進(jìn)入深水區(qū)。習(xí)總書記在十九大報(bào)告中指出：我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。人民美好生活的需要其中就有對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求，國(guó)家一直重視農(nóng)村教育的發(fā)展，通過各種舉措縮小城鄉(xiāng)教育的差距。目前，辦學(xué)條件差距正在逐步縮小，而校長(zhǎng)的理念方法還存在一定的距離。為進(jìn)一步提升農(nóng)村初中校長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)精神、專業(yè)意識(shí)，市教育局和師院領(lǐng)導(dǎo)克服困難、英明決策，舉辦了這期培訓(xùn)班。作為其中的一員，我倍受鼓舞。7天的研修之旅，我感受到了領(lǐng)導(dǎo)溫暖的關(guān)懷，同伴真誠(chéng)的鼓勵(lì)，專家殷切的期望。一起學(xué)習(xí)生活的7天，我似置身一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的家庭中，大家你尊我讓、合作共進(jìn)、共謀發(fā)展、情誼深厚。我深信，有這樣的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)，各縣（市）區(qū)的教育勢(shì)必百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，朝陽教育定會(huì)譜寫新的篇章。

　　認(rèn)真研修，內(nèi)化于心，能力修養(yǎng)再提升。

　　本次研修班是“琢玉工程”子工程，格次很高，機(jī)會(huì)難得，所以我們都非常珍惜這次機(jī)會(huì)，學(xué)員們以身作則，時(shí)刻關(guān)注研修動(dòng)態(tài)，出滿勤，學(xué)滿點(diǎn)。 一場(chǎng)場(chǎng)專家報(bào)告扣動(dòng)著我們的心靈，沖擊著我們陳舊的教育理念。

　　第一天上午的報(bào)告就深深地震撼了我們，邵澤斌教授題為《學(xué)校的組織屬性與有溫度的現(xiàn)代學(xué)校制度》的報(bào)告，從獨(dú)特的視角解析學(xué)校的組織屬性，深入剖析了情與理是人際互動(dòng)的兩重屬性，要求校長(zhǎng)構(gòu)建有溫度的現(xiàn)代學(xué)校制度，這一期許溫暖了我們的心靈。

　　溫度，在物理學(xué)中有寒有曖、有高有低，而做制度的定語那注定是春日暖陽、和風(fēng)細(xì)雨之意。要構(gòu)建有溫度的制度，首先要做有溫度的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校文化的引領(lǐng)者，是學(xué)校交響樂隊(duì)的指揮，校長(zhǎng)的思想有了溫度，萌生的制度必然植根于師生的心田；校長(zhǎng)的語言有了溫度，涓涓的細(xì)語定會(huì)流淌在師生的心間；校長(zhǎng)的行為有了溫度，學(xué)者的風(fēng)度成了師生行為的示范。邵教授說的“有的校長(zhǎng)天天在學(xué)校，但他已經(jīng)離開學(xué)校。”就是要求我們心系教育心系學(xué)校，要有教育和家國(guó)情懷。

　　邵教授激情四射、語言犀利，夏駿副院長(zhǎng)則語言幽默、旁征博引。上面說到校長(zhǎng)的語言要有溫度，那么怎樣做到呢？夏駿教授給了我完美的解釋，要求校長(zhǎng)的語言要有吸引力、說服力、感召力、影響力。其中，我感悟最深是講影響力的部分。他講到“呂布之死”的故事，劉備的一句話改變了曹操的想法，改變了呂布的命運(yùn)，可見語言影響力的重要性。校長(zhǎng)語言的影響力對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要，它關(guān)乎到校長(zhǎng)的思想理念能否有效落地；關(guān)乎到校長(zhǎng)的制度想法能否科學(xué)實(shí)施；關(guān)乎到校長(zhǎng)倡導(dǎo)的文化能否得到認(rèn)同。師生對(duì)理念、制度、文化認(rèn)同了，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)趨力和強(qiáng)烈的歸屬感，就會(huì)自動(dòng)生成統(tǒng)一的思想、創(chuàng)新的行為，學(xué)校就會(huì)按照校長(zhǎng)的辦學(xué)理念快速發(fā)展。

　　做有溫度的校長(zhǎng)、做有語言魅力的校長(zhǎng)，那我們離智慧型校長(zhǎng)就更進(jìn)了一步。如何成為一名智慧型校長(zhǎng)呢？周成平和徐國(guó)華教授為我們探明了路徑。周教授介紹了數(shù)名智慧型校長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，從校長(zhǎng)辦學(xué)要有目標(biāo)、理念、方法、特色等維度深入淺出地講解了智慧型校長(zhǎng)必備的要素；徐教授則從校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與如何提升對(duì)校長(zhǎng)的素養(yǎng)提出了更高的要求。

　　四位大學(xué)教授先進(jìn)的理念和前沿的理論如航標(biāo)、如燈塔為我們指引了方向，他們?cè)?ldquo;象牙塔”里為學(xué)校的發(fā)展構(gòu)建著體系，還有五位校長(zhǎng)跟我們分享了他們?cè)趯?shí)踐中探索出的規(guī)律，很接地氣、很解渴！

　　南京科利華中學(xué)高建君校長(zhǎng)關(guān)于校本研修的專題講座令我受益匪淺。校本研修與教師的專業(yè)成長(zhǎng)是歷久彌新的話題，蘇霍姆林斯基說過：如果你不想讓教師對(duì)每天的工作感到枯燥乏味，那么你就將教師引導(dǎo)到研究這條道路上來。校本研修――教師專業(yè)發(fā)展的引擎，高校長(zhǎng)如是說。她從模式、引領(lǐng)、展示、評(píng)價(jià)等多個(gè)方面構(gòu)建了全方位、立體化的校本研修體系，這凝聚著她的心血和智慧，為我們提供了值得借鑒的模板。南京第九中學(xué)張恒柱校長(zhǎng)講的“劇場(chǎng)效應(yīng)”綁架下的教育，扣動(dòng)了我的心弦。其實(shí)我們也不同程度地在做或模仿，我們或許是跟風(fēng)、亦或是無奈，但我們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率在扼殺孩子的天性和童真是不爭(zhēng)的事實(shí)。為了孩子的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，我要重新定位學(xué)校的教育目標(biāo)。

　　海寧和文樞中學(xué)我們來了，兩所歷史厚重而又文化先進(jìn)的學(xué)校給了我們家一樣的感覺。兩所學(xué)校給我的收獲是：不喊口號(hào)做實(shí)事、小步慢走穩(wěn)發(fā)展。海寧中學(xué)“適合的就是最好的”教育理念，不知是否源于教育大家馮恩鴻、李希貴，基于這一理念兩位教育專家分別創(chuàng)辦了著名的上海建平中學(xué)和北京十一學(xué)校，并開了走班制的先河。文樞中學(xué)五校合一，生源和學(xué)校硬件都不好，而王小虎校長(zhǎng)正確定位學(xué)?，F(xiàn)狀，走穩(wěn)每一小步從而邁一大步的做法很值得學(xué)習(xí)。“我們能否再好一點(diǎn)，質(zhì)量再高一點(diǎn)的”這句溫暖而又切合實(shí)際的話語至今縈繞耳邊，提醒著我在前行中步子一定要穩(wěn)。

　　我們的本土專家高國(guó)華校長(zhǎng)走上了講壇，我們振奮，我們驕傲。高校長(zhǎng)的責(zé)任教育實(shí)踐已堅(jiān)持了七八年，現(xiàn)在已取得了豐碩的成果。

　　在學(xué)生普遍缺失責(zé)任意識(shí)的今天，我們都深知責(zé)任教育的重要性。我們心動(dòng)了可能沒有行動(dòng)，行動(dòng)了可能缺少有效策略，策略有了可能缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)做了可能沒有堅(jiān)持，堅(jiān)持了可能沒有凝煉為文化。而高校長(zhǎng)全做到了，所以他那種對(duì)信念的堅(jiān)守，對(duì)創(chuàng)新的堅(jiān)持，對(duì)教育的執(zhí)著值得朝陽同仁們學(xué)習(xí)。我要帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)走進(jìn)他的學(xué)校，走近他本人感受責(zé)任教育的力量。

　　前沿的理論，實(shí)踐的成果啟迪了我的智慧，喚醒了倦怠的心靈。我頓悟了若撥云見日，我心動(dòng)了似茅塞頓開。做智慧校長(zhǎng)，做有文化修養(yǎng)的校長(zhǎng)，做有人格魅力的校長(zhǎng)，做專家學(xué)者型校長(zhǎng)，這是專家和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們提出的要求，更是我們將來努力的方向。

　　教育是心靈喚醒心靈，精神感染精神，情感召喚情感，是生命影響生命。校長(zhǎng)作為學(xué)校精神文化的引領(lǐng)者，提升自己的專業(yè)能力和文化修養(yǎng)勢(shì)在必行。

　　更新理念，外顯于行，農(nóng)村學(xué)校展新顏。

　　研修結(jié)束了，留給我們的是無盡的思考：學(xué)校如何健康發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、快速發(fā)展，先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐成果如何在學(xué)校落地生根，如何融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中成為我們必須面對(duì)的課題。專家告訴我們創(chuàng)新教育，理念先行，我們要更新理念，明確目標(biāo)，梳理規(guī)劃，砥礪奮進(jìn)。

　　做一個(gè)敬業(yè)樂群的校長(zhǎng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，不畏困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，打造一支業(yè)務(wù)精湛，師德高尚的教師隊(duì)伍。

　　做一個(gè)勤學(xué)務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)，引領(lǐng)師生樂于讀書，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，創(chuàng)建有文化內(nèi)涵，文明書香校園。

　　做一個(gè)注重科研的校長(zhǎng)，深入一線發(fā)現(xiàn)問題，共同研究解決問題，讓教師的勞動(dòng)不再重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥，切實(shí)做到減負(fù)增效，創(chuàng)辦一所教育質(zhì)量高，人民滿意的學(xué)校。

　　做一個(gè)開拓創(chuàng)新的校長(zhǎng)，更新觀念，搶抓機(jī)遇，敢于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，特色發(fā)展，創(chuàng)農(nóng)村教育特色品牌學(xué)校。

　　研修之旅已經(jīng)結(jié)束，實(shí)踐征程悄然開啟，我們一定常懷進(jìn)取之心，砥礪奮進(jìn)；謹(jǐn)記教育初衷，立德樹人，為朝陽教育美好的明天而不懈努力。

　?。ū疚挠蛇|寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院干訓(xùn)部推薦）

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　　徐延平，男，漢族，遼寧北票人。1974年12月出生，1997年參加工作，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。1997年起在泉巨永學(xué)校工作，任教師、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)，2010年起任南八家子初中校長(zhǎng)，2015年起任龍?zhí)舵?zhèn)初中黨支部書記、校長(zhǎng)。自參加工作至今，先后被評(píng)為朝陽市優(yōu)秀教育工作者，遼寧省農(nóng)村教育導(dǎo)師團(tuán)成員，遼寧省專家型校長(zhǎng)工作室成員。

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