借他山之石，琢己身之玉

——朝陽市“琢玉工程”“十三五”首期鄉(xiāng)村初中校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

遼寧省北票市北四家鄉(xiāng)學(xué)校黨支部書記、校長 于鳳東

　　2017年11月6日至12日，我有幸在“六朝古都”——南京參加了朝陽市“琢玉工程”“十三五”首期鄉(xiāng)村初中校長培訓(xùn)班。為期5天的學(xué)習(xí)中我與57位校長同行，共同聆聽了4位教育專家的講座、學(xué)習(xí)了3位名優(yōu)校長先進(jìn)的管理經(jīng)驗、參觀考察了2所南京名校。收獲甚多，接下來談一談學(xué)習(xí)體會。

　　用心去學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型校長。

　　在知識經(jīng)濟時代，文化的發(fā)展日新月異，知識的老化步伐逐漸加快，而學(xué)習(xí)是一個不斷積累，不斷貫穿于終身的知識內(nèi)化過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中倡導(dǎo)教師“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物”。對于教師如此，對于校長，更應(yīng)該如此。為我們培訓(xùn)的所有專家、校長幾乎都提到了校長要不斷地加強學(xué)習(xí)，我在實踐中也深深地認(rèn)識到校長必須是學(xué)校中不斷學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)校中喜歡學(xué)習(xí)的楷模。只有校長善于學(xué)習(xí)，我們才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們的教師才能靜下心來學(xué)習(xí)，我們的校園才能綻放文化的書香。校長的角色定位決定了校長必須是終身學(xué)習(xí)的典范，俗話說，“學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯”，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷消化學(xué)習(xí)內(nèi)容、深入思考，從中汲取先進(jìn)的教育理念，并運用到實際工作中，才能高效地開展工作。也只有這樣才能去掉浮躁，才能使自己的頭腦保持清醒，才能帶領(lǐng)教師發(fā)展學(xué)校。

　　為此，做一名合格的校長必須要善于學(xué)習(xí)，要用心去學(xué)習(xí)，要每天擠出一定時間學(xué)習(xí)，自己讀書并組織教師讀書。讀書，可以豐富一個人的內(nèi)涵，可以凈化一個人的心靈，可以提升一個人的生命價值，也同樣可以提升校長的教育理想和信念。

　　用心做管理，做一名智慧型校長。

　　蘇州大學(xué)教育學(xué)院副院長、國培計劃項目專家夏駿教授《領(lǐng)導(dǎo)者的溝通協(xié)調(diào)語言藝術(shù)》講座引導(dǎo)我們要提高語言藝術(shù)，合理利用有限權(quán)利，達(dá)到“管人理事溝通難，順應(yīng)欲求最自然，天道無痕休息覓，知音方作入心言”的境界；江蘇第二師范學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院原常務(wù)副院長、國培專家周成平教授《怎樣做一名智慧型校長》講座，結(jié)合國內(nèi)外18位知名校長的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色，從“做校長要有目標(biāo)、治校要有理念、管理要講方法、辦學(xué)創(chuàng)特色”四個方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，令我茅塞頓開，受益匪淺。

　　做一名有智慧的校長要有思想。這對校長來說至關(guān)重要。作為校長，必須要有自己獨到的教育見解和認(rèn)識，要對教育的最基本問題有自己的判斷。要不斷地思考問題，不斷地對教育中各種新的現(xiàn)象進(jìn)行研究并獨立思考。同時還要有自己的辦學(xué)理念，有自己的辦學(xué)思路，要在教育方面有自己的信念，要有自己的教育理想。

　　要有能力。校長除了有思想之外，還必須著重提升以下方面的能力：謀劃學(xué)校發(fā)展，謀劃具體工作；對各種事物做出決斷；對學(xué)校的工作進(jìn)行組織；與各類人群進(jìn)行溝通。更重要的是，校長還要有基本的研究能力。思想來自何處？來自對實踐的不斷發(fā)現(xiàn)、探索和研究。一名校長不可能僅靠借鑒經(jīng)驗、照搬模式就把工作做好，一定要具備獨立的研究能力。

　　要有胸懷。作為一校之長，要把各種想法不同、需求各異的人群集合在自己的旗下，共同實現(xiàn)自己的辦學(xué)理想、信念和目標(biāo)。有沒有對人對事的寬廣胸懷，是決定能否成功的一個重要因素。所以作為校長，在辦學(xué)過程中對來自方方面面的信息、主張要有更大的包容性，即所謂“兼容并包”。其實，在很多情況下，多一點對立面、多一點不同聲音、多一點另類的，對學(xué)校的發(fā)展來說不見得就是壞事，因為這些不同見解恰恰能促進(jìn)我們更全面地思考問題。

　　要有個性。所謂個性，主要體現(xiàn)在管理上，即管理要有特色、有與眾不同的地方，在長期的治校過程中追求個人管理風(fēng)格的形成。校長在做好常規(guī)管理的同時，如果能追求并滲入獨具特色的管理藝術(shù)，才稱得上具備自己的管理風(fēng)格。這既是校長應(yīng)該樹立的一個崇高目標(biāo)，也是校長人格魅力形成的重要基礎(chǔ)。真正有智慧的校長，一定是有魅力的校長。各種不同類型、性格各異的校長，只要真正有思想、有作為、有胸懷，不管以什么方式展示給外人，最終都會成為有人格魅力的校長，成為有大批教師愿意追隨的校長。

　　用心建課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　無一例外，我們參觀考察的學(xué)校以及做講座校長的學(xué)校都有自己的特色校本課程，寧海中學(xué)的棒球、《語文嘉年華》《數(shù)學(xué)欣賞》《空竹傳奇》；文樞中學(xué)的校園足球、圍棋等都是基于學(xué)校的實際、基于教師的優(yōu)長、基于學(xué)生的喜惡來開設(shè)的校本課程。充分驗證了建平青峰山九年一貫制學(xué)校高國華校長 “活動即是課程，課程即是學(xué)校”的校本課程建構(gòu)理念。這樣的校本課程才有生命力，才能真正成為國家、地方課程的有力補充，才能使學(xué)校充滿朝氣和活力。

　　用心抓教研，提高教學(xué)的整體水平。

　　校本研修是教師專業(yè)成長的有效途徑，扎實有效的教研活動為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了綿綿不斷的動力。一所學(xué)校的教研水平?jīng)Q定了一所學(xué)校的辦學(xué)水平?？评A中學(xué)的“333”校本研修體系，建平縣青峰山九年一貫制學(xué)校的責(zé)任課堂，都很好地詮釋了教研不只是為了上好一節(jié)課，教研不只是為了執(zhí)教者一個人，教研不只是組織者的任務(wù)，教研更不是只在活動的當(dāng)場。教研就應(yīng)該全體教師的共同參與，要有意識地引領(lǐng)教師提前介入研究，課前集體備課、課中發(fā)現(xiàn)問題、課后扎實評價，要促進(jìn)教師課后持續(xù)跟進(jìn)，上重建課、撰寫教學(xué)反思、課堂實錄和教學(xué)隨筆。

　　作為鄉(xiāng)村初中，我們更要立足學(xué)校實際，腳踏實地，緊緊抓住校本研修隊伍三個核心，即教研組長、骨干教師和青年教師，不斷完善校本研修的實用材料，構(gòu)建學(xué)校主題研修、教研組級研修、校本特色活動的校本研修平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。把教研的成果內(nèi)化成自己的教學(xué)行為，提升整體的研修水平，提高學(xué)校的競爭力。

　　用心抓質(zhì)量，提高學(xué)校競爭力。

　　教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，是學(xué)校的最大競爭力。越是名校就越注重教育教學(xué)質(zhì)量，越先進(jìn)的教育地區(qū)對教育教學(xué)質(zhì)量要求越高，這與我市教育局提出的“質(zhì)量是第一要務(wù)”高度契合。課后的個性化輔導(dǎo)、實時的質(zhì)量檢測等，成了提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和保障。

　　一個好校長就是一所好學(xué)校。要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的個人修為和專業(yè)素養(yǎng)，在管理上要以情感人、以理服人，不斷提高自己的管理水平；以“德育”為抓手，要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、積極向上的教師隊伍。要在教師中樹立“團隊”意識，為自身發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展而工作。要培養(yǎng)出健康向上、熱愛學(xué)習(xí)、快樂陽光的學(xué)生，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；以建設(shè)“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”為契機，結(jié)合本校的實際開發(fā)并上好校本課程；扎實教育科研活動，要讓教師參與到教研中來，不作旁觀者和點評者。要發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中真正存在的問題，解決問題。要讓教師走出去，先向我們本市的名師、先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。要把本地區(qū)好教師請進(jìn)來，給教師、班級把脈，把教研做活，做實；堅持“質(zhì)量第一”不動搖，提高學(xué)校在當(dāng)?shù)氐母偁幜Α?/span>

　　用心才能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，用心才能關(guān)注到別人不關(guān)注的細(xì)節(jié)。教育不是急功近利的事業(yè)，我們只有用心做教育，按照市教體局教師教育科陳昭宇科長要求我們的去做，樹立改變鄉(xiāng)村教育的責(zé)任感和使命感，做一個有建樹的好校長，進(jìn)而推動家鄉(xiāng)教育發(fā)展，以實現(xiàn)“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的崇高境界。

　　[責(zé)任編輯 趙盼]

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　　于鳳東， 1979年7月出生，1999年9月參加工作，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，高級教師。參加工作至今，先后被評為北票市優(yōu)秀教師；北票市北塔鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀黨務(wù)工作者。撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》曾在國家級刊物《基礎(chǔ)教育論壇》公開發(fā)表。參與完成了遼寧省級科研課題《中小學(xué)生環(huán)保行為養(yǎng)成》。2011年11月任北票市北塔鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長，2016年7月至今任北票市北四家鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校校長、黨支部書記。

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