少成若天性 習慣如自然

——朝陽市幼兒園生活活動游戲化評優(yōu)活動總結(jié)

文圖/李靜 趙國華 編輯/趙盼

　　10月27日，遼寧省朝陽市教師進修學院歷時五個月在全市五星級幼兒園中開展的“幼兒園生活活動游戲化評優(yōu)”活動完美落幕。

　　本次活動旨在深入貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，努力踐行學院“琢玉工程”，提升學前教師專業(yè)素質(zhì)，引領廣大幼兒教師理解幼兒生活活動方式和特點，突出“以游戲為基本活動”的重要指導思想，把游戲的理念、游戲的精神滲透到一日生活活動的各個環(huán)節(jié)中，關注幼兒生活環(huán)節(jié)，關注保教結(jié)合，提高教師組織生活活動游戲化的能力，促進幼兒全面發(fā)展。

　　綜合整個活動，總結(jié)如下：

評優(yōu)活動合理規(guī)劃 科學公正

　　方案科學，組織精心，逐級遴選

　　2017年3月，朝陽市教師進修學院學前部制定并下發(fā)《生活活動游戲化評優(yōu)活動方案》。4月份，10所五星級幼兒園進行園級篩選和推薦。5月份，各縣（市）區(qū)組織參評教師進行縣區(qū)初評，每個五星級幼兒園5人，各自選擇不同的生活環(huán)節(jié)，將特色紀實材料、現(xiàn)場觀摩活動材料和《幼兒園一日生活活動評優(yōu)推薦表》上報至學院學前部， 6—7月份學前部對參與評優(yōu)的50個特色生活活動進行了認真的評選，最終評出優(yōu)秀活動39個，其中，一等獎10個、二等獎29個。

　　形式新穎，內(nèi)容豐富，評估全面

　　幼兒園生活活動主要包括早入園、進餐、喝水、盥洗、如廁、午睡、離園等。本次評比采用現(xiàn)場觀摩評選和幼兒特色生活活動紀實資料評選兩部分，各占50%的權重?，F(xiàn)場評選采用觀摩參評教師組織的特色生活活動，包括用餐、喝水、盥洗、午睡、穿脫衣物、散步和離園等活動，觀摩時間為20—30分鐘，活動結(jié)束后，教師進行活動反思及點評，評審組對參評活動進行現(xiàn)場反饋與指導。

　　紀實資料是一段時間內(nèi)教師組織實施該項活動的過程紀實，能體現(xiàn)教師在組織活動中是如何貫徹“以游戲為基本活動”這一理念的；體現(xiàn)教師是如何觀察、分析幼兒，在觀察基礎上調(diào)整活動內(nèi)容、指導策略，調(diào)整后的效果如何、教師的反思與收獲，并通過計劃、照片、說明、圖表等方式呈現(xiàn)佐證特色活動真實性的材料。紀實資料基于對“關注幼兒，珍視游戲，聚焦發(fā)展”深入思考、認真實踐的基礎上來撰寫，具有典型性、先進性，對他人有啟發(fā)、借鑒作用。生活活動組織有特色，做法科學合理，突出游戲性和創(chuàng)新性，具有推廣和學習的價值。

評優(yōu)活動異彩紛呈 成效顯著

　　以“幼兒為本”的理念得以體現(xiàn)

　　此次評優(yōu)活動中，幼兒成為了活動的主人，以“幼兒為本”的理念得以體現(xiàn)。在生活活動中，很多幼兒園都設置了小小值日生的角色，比如早入園由值日生負責晨間接待；進餐活動由值日生配合保育員做好桌面消毒和餐具的準備工作，領取和分發(fā)食物，并由導餐員介紹食物的營養(yǎng)。同時，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出幼兒的自我管理。例如正確的如廁；認真的漱口；自己取放餐具；自己穿脫衣服、鞋子；自己蓋被、疊被，每個環(huán)節(jié)都顯示出幼兒高超的自理能力和良好的生活習慣。

　　教師的創(chuàng)新能力得以提升

　　教師在選擇生活內(nèi)容的同時賦予了生活活動新的活力，教師設計游戲化生活活動的能力顯著提高，涌現(xiàn)出許多有創(chuàng)意、有價值的活動設計。例如入園活動《小警察與小汽車》；進餐活動《文明進餐人人夸》；喝水活動《小汽車加油站》；洗手活動《小動物洗手歌》；午睡活動《午睡靜悄悄》；散步活動《快樂的散步時光》這些活動既符合幼兒成長規(guī)律，又符合幼兒興趣，還充分體現(xiàn)了教師的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)造性。

　　幼兒與生活環(huán)境互動得以實現(xiàn)

　　此次評優(yōu)過程中，廣大教師充分認識到了環(huán)境對幼兒良好生活習慣養(yǎng)成的重要性。教師將各種生活好習慣、好行為的要求同幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，并配以朗朗上口的兒歌。在盥洗室張貼小動物六部洗手圖、正確如廁圖、節(jié)約用水圖；在寢室創(chuàng)設正確穿脫衣服圖、正確睡眠圖；在喝水區(qū)張貼正確喝水圖、水量控制圖、喝水記錄表等等。

　　廣大參評教師努力創(chuàng)設了一個適宜幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的互動環(huán)境，讓幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落、每一個區(qū)域都能與幼兒對話，使幼兒身處其中，時時耳濡目染，不斷地與環(huán)境交互，讓環(huán)境這一位無聲的教師潛移默化地影響幼兒養(yǎng)成良好生活習慣。

　　生活活動游戲化得以凸顯

　　此次評優(yōu)過程中，涌現(xiàn)了一大批游戲化的生活活動設計，例如“貓媽媽和小貓”的游戲可以使幼兒養(yǎng)成輕輕進入房間入睡的行為習慣；“蜜蜂采花蜜”的游戲可以使幼兒洗完手后不亂摸亂碰；晨間接待幼兒作為小小迎賓員能夠有禮貌的與幼兒和家長問好打招呼；以小汽車加油的方式來喝水，幼兒置身情境中，養(yǎng)成了主動喝水、按需喝水的好習慣；孩子們以小動物手指謠的方式洗手，很快地掌握了正確的洗手方法；以自助餐廳的方式進餐，幼兒養(yǎng)成了文明進餐的好習慣；以兒歌和睡前故事的方式引導幼兒正確入睡，以蘇醒操的方式引導幼兒起床，孩子們享受了午睡帶來的快樂。同時大部分幼兒園以音樂調(diào)控的方式進行生活活動環(huán)節(jié)的自然過渡和銜接，使幼兒園的生活活動更加有序和有趣。總之，幼兒在游戲情景中能輕松愉快地反復學習，從而使自身養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。此次“幼兒園生活活動游戲化評優(yōu)活動”的開展，有效促進了全市幼兒身心健康發(fā)展。教師為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

　　（作者供職于朝陽市教師進修學院學前部）

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