編者按：

　　10月9日，為了研究探索“學(xué)科教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)基地”和“課程改革研究基地”的成功范例，遼寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院初中部按照“借石攻玉”（“琢玉工程”五個子工程之一）實(shí)施方案的總體設(shè)計(jì)，組織全市教師進(jìn)修學(xué)校初中部主任和研訓(xùn)基地校校長一行28人，赴大連進(jìn)行研修考察，正式開啟了師校和基層學(xué)校的深層次“琢玉”之旅。

　　研修過程中，各位主任和校長們虛心學(xué)習(xí)，收獲了感悟，取回了真經(jīng)。在“琢玉工程” 新工作方略（縱向延展，橫向互動，內(nèi)外結(jié)合，共同提升）指引下，他們以實(shí)話實(shí)說的求真態(tài)度和有的放矢的務(wù)實(shí)作風(fēng)，積極撰寫研修報(bào)告或體會文章，形成了令人矚目的考察成果，尤其是對提升全市初中校長的工作質(zhì)量和效果具有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

　　從即日起，本網(wǎng)將陸續(xù)編發(fā)有關(guān)考察文章，以饗讀者。

視野決定格局，創(chuàng)新成就教育

——赴大連四?？疾煅行迗?bào)告

遼寧省凌源市第四初級中學(xué)黨支部書記、教學(xué)副校長 陳艷麗

　　2017年10月9日至12日，在朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院中教部王作廷主任的精心組織下，我有幸參加了“全市研訓(xùn)基地校校長赴大連研修考察活動”。一行28人先后考察了大連格致新校、軟件園雙語學(xué)校、大連市實(shí)驗(yàn)中學(xué)和大連紅星海學(xué)校。這是一次收獲頗豐并值得深刻品味反思之行。通過此行我對學(xué)校、對教育有了更深的認(rèn)識：學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的機(jī)構(gòu)，更是人成長和發(fā)展的樂園；教育的無限活力在于創(chuàng)新與創(chuàng)造；高品質(zhì)的課堂在于其融榮共生、自然生成的魅力?，F(xiàn)將考察研修見聞及思悟報(bào)告如下：

考察見聞

　　致新文化、至善追求——大連市格致新校

　　這是一所只有6年建校史的新校，如朝陽般生機(jī)勃勃，如探險(xiǎn)者在破冰前行。“格物致知、止于至善”的校訓(xùn)激勵著這里的人探求真知、棄舊向新、追求卓越。教學(xué)樓一至三層分別設(shè)置“傳統(tǒng)文化”、“杰出人物”、“大連之子”三個主題版塊。汲取傳統(tǒng)文化精髓固本培根，以身邊的社會精英、本土的杰出人物為榜樣，追求至真至善境界。二樓的走廊上整齊地排放幾十延長米的小黑板，這是每周一次的教師粉筆字展示區(qū)。書寫規(guī)范美、書法意蘊(yùn)美展現(xiàn)了教師至臻至善的職業(yè)操守。給我最深印象的是那面貼著格致新校第一屆126名學(xué)生照片的墻，從建校時(shí)的126名學(xué)生壯大到780名學(xué)生，那126張燦若驕陽的臉構(gòu)成的笑臉墻是他們不忘初心，砥礪前行的見證。

　　盧金校長作了“致新校園文化思考”的報(bào)告。從校園環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動文化建設(shè)三方面闡述了格致新校準(zhǔn)確定位校本文化、建設(shè)文化陣地、積聚文化底蘊(yùn)做強(qiáng)學(xué)校的歷程。在格致新校短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間里，被他們“日事日畢、日新日異”的開拓精神深深感染。

　　“快樂教育”培育核心素養(yǎng)——大連軟件園雙語學(xué)校

　　走進(jìn)雙語學(xué)校，流連在每一間開放的教室內(nèi)外，一股家的舒適感浸潤心脾。一塵不染的角角落落，幾近落地式明亮的教室窗戶、班級門口一幅幅朝氣蓬勃的集體照配著溫暖又堅(jiān)強(qiáng)的集體誓言，每個班級門口擺放著一個插滿雨傘的塑料桶（當(dāng)天下雨，走廊和教室里卻不見任何水痕），教室內(nèi)老師或娓娓傳道或俯首交流......構(gòu)成一幅快樂和諧的家的畫面。

　　鞠麗校長的報(bào)告“讓快樂文化浸潤校園”，從“為學(xué)生的自主成長創(chuàng)造條件”和“為教師的自主發(fā)展搭建平臺”兩個方面闡述了學(xué)校實(shí)施“快樂教育”，讓學(xué)生“自由而熱烈地生長”，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)、生活、禮儀”三種習(xí)慣、培養(yǎng)教師“敬業(yè)、博愛、儒雅”三種形象的具體做法 。

　　雙語學(xué)校“快樂教育”的核心是實(shí)現(xiàn)自主教育，培育核心素養(yǎng)。每年舉辦的“校園文化藝術(shù)節(jié)”，從9月末的運(yùn)動會開始到1月初的元旦匯演結(jié)束。每項(xiàng)活動都經(jīng)過精心籌劃，通過快樂的活動培育綜合素養(yǎng)。有高端大氣的才藝展示，有考察認(rèn)知能力的綜合知識競賽，更有趣味橫生的科技、體育、藝術(shù)競技。如“合作繪畫比賽”，每班派8到10名學(xué)生現(xiàn)場限時(shí)合作完成一副主題畫作。畫什么、怎么畫、如何分工、怎樣配合，真正考量的是學(xué)生的創(chuàng)意和合作精神。再如“紙飛機(jī)”比賽，我們兒時(shí)都曾玩過的游戲，在這里也成為蘊(yùn)含科學(xué)智慧的鄭重賽事。選擇什么紙張、折成什么樣子、以怎樣的姿勢放飛才能飛得更高更遠(yuǎn)，都是選手們反復(fù)研究的問題。我們沒瞧到眼里的小游戲，在這里培養(yǎng)著孩子們的探究精神和實(shí)踐能力。負(fù)責(zé)教學(xué)工作的孫校長說：“全員參與、張揚(yáng)個性的快樂活動為專注學(xué)習(xí)提供靈感、奠定基礎(chǔ)”?；顒訒r(shí)百花齊放、爭奇斗艷，學(xué)習(xí)時(shí)“準(zhǔn)確定位、精確盯位”，活動與學(xué)習(xí)“相蕩而成漣漪”，立德樹人的根本任務(wù)正在雙語學(xué)校落地開花。

　　“情知教育”養(yǎng)德益智——大連市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

　　大連市實(shí)驗(yàn)中學(xué)是大連本土教育專家冷冉先生的“情·知教學(xué)”科研基地。其規(guī)模雖小，但底蘊(yùn)深厚。該校的“情知教育”理念源于冷冉先生“情·知教學(xué)”理論。在冷冉教育思想和科研精神的影響下，他們注重以科研聚集底蘊(yùn)。學(xué)校創(chuàng)建“蘭亭教育論壇”，開展從實(shí)踐中來又應(yīng)用到實(shí)踐中去的校本行動研究。在科研室里一本本立項(xiàng)專集和成果專集向我們訴說著開展校本研修取得的累累碩果。與一位偶遇的老師交流，她說：“我們多數(shù)老師都覺得科研是教學(xué)實(shí)踐的需要”。

　　任麗軍校長以拉家常的方式，圍繞“情知教育”引領(lǐng)“自主養(yǎng)德、自主學(xué)習(xí)、自主健體、自主尚藝、自主管理”的主題，與我們進(jìn)行了零距離的交流。實(shí)驗(yàn)中學(xué)抓住自身規(guī)模?。?70名學(xué)生、9個教學(xué)班）的特點(diǎn)，做“適合每個孩子的教育”、做針對性強(qiáng)的“精準(zhǔn)教育”。在這里“教育是喚醒、是引領(lǐng)、是激勵”。教育者要學(xué)會等待，等一等，給孩子土壤，讓孩子自己感悟。洋溢著科研與人文氣息的大連實(shí)驗(yàn)中學(xué)以其厚積薄發(fā)的精神引領(lǐng)師生自主發(fā)展。

　　為成就卓越公民奠基——大連紅星海學(xué)校

　　坐落在金普新區(qū)的紅星海學(xué)校是一所設(shè)施設(shè)備先進(jìn)、師資水平一流、信息化支撐的學(xué)校。主體建筑呈揚(yáng)帆起航的巨輪型，象征乘風(fēng)破浪、追求卓越。校園文化建設(shè)體現(xiàn)學(xué)生主體理念。把最舒適、最陽光的空間都留給學(xué)生做教室、做活動區(qū)。“學(xué)生需要什么就提供什么”。小學(xué)生喜歡玩沙子，就建一個沙灘游戲區(qū)。學(xué)生喜歡用粉筆涂鴉，就用環(huán)保漆建涂鴉墻。徜徉在寬闊的走廊里、樓梯間、大大小小的廳里，觸手可及的一樣?xùn)|西是書籍。讀書不能死讀，要讀出見解與感悟，所以開辦“百家講壇”活動，并實(shí)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)同步直播。舉行的“趣味數(shù)學(xué)節(jié)”、“帽子節(jié)”等將創(chuàng)造力展現(xiàn)得淋漓盡致。成立了話劇、書法、制陶、扎染、咖啡、茶藝等多個社團(tuán)，學(xué)生在優(yōu)質(zhì)教育資源中張揚(yáng)個性、開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)民族魂和國際視野。

　　領(lǐng)略了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的校園文化后，我們聽取了苗旺校長的“扎實(shí)校本研修，助推教師成長”專題報(bào)告。教學(xué)工作的中心任務(wù)是建設(shè)“高品質(zhì)課堂”。高品質(zhì)課堂的前提和基礎(chǔ)是教師專業(yè)化成長。為此，他們抓牢兩個支撐點(diǎn)：專家引領(lǐng)和學(xué)科組自主研修。學(xué)校聘請本市、區(qū)退休的研訓(xùn)員、名師做“教學(xué)總監(jiān)”，每周每學(xué)科的教學(xué)總監(jiān)到校至少一天，跟蹤式逐一培養(yǎng)教師。成立“學(xué)科研修共同體”，創(chuàng)建“一課兩上三研”的校本研修模式，錘煉青年教師，打造骨干名師。一課：同一課時(shí)的內(nèi)容。兩上：在平行班上兩次。三研：一上前的獨(dú)立備課、一上后同行和總監(jiān)點(diǎn)評及二次備課、二上后的再評議及反思。研修共同體中的教師認(rèn)識統(tǒng)一、行動統(tǒng)一、團(tuán)隊(duì)合作、成果共享通過抓得實(shí)、抓得規(guī)范的研修活動解決具體問題，能真實(shí)地看到每一位教師迅速的專業(yè)化成長。紅星海學(xué)校立足本根、放眼世界構(gòu)建“本根教育、和諧教育、時(shí)空生命教育”體系，踐行以“德育為魂、課改為先、合作為徑、育人為本”的教育策略，朝著培育“中國情、民族魂、世界觀”的方向走向更高更遠(yuǎn)。

　　高品質(zhì)課堂——學(xué)校軟實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Φ募姓故緟^(qū)

　　看一所學(xué)校的管理，先看他的廁所。看一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，先看它的課堂。10月10日、11日和12日我分別聽了雙語學(xué)校龐老師的語文課《散步》、實(shí)驗(yàn)學(xué)校雷老師的物理課《串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律》、紅星海學(xué)校戰(zhàn)老師的語文課《列夫·托爾斯泰》。三節(jié)課的教學(xué)策略與風(fēng)格各異，共同的亮點(diǎn)之一是：是真實(shí)的常態(tài)課，不是秀課。這是對聽者最大的尊重，自然她們也贏得聽者的尊重。學(xué)生真實(shí)地表達(dá)、踴躍地展示。我們一行人圍著老師深入交流，久久不舍離去。亮點(diǎn)之二是：老師啟發(fā)式教學(xué)藝術(shù)用得恰到好處，不牽強(qiáng)，是水到渠成的引導(dǎo)，不強(qiáng)制，是自然生發(fā)自主產(chǎn)生的交流欲望 。師生融合，沉浸在學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容里，情感共鳴，智慧碰撞，生成了高品質(zhì)的課堂。

反思感悟

　　2014年教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。圍繞立德樹人的根本任務(wù)，2016年中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，三方面六大素養(yǎng)為學(xué)校育人指明了方向。我們學(xué)校立足校本、跟緊時(shí)代步伐，以“積極心理健康教育理論”為支撐，實(shí)施“幸福教育”。確立了“綻放積極生命、奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，明確“建幸福學(xué)校、做幸福教師、育幸福學(xué)生、當(dāng)幸福家長”的教育目標(biāo)。目前，我們正致力于將辦學(xué)理念內(nèi)化為師生核心價(jià)值觀，走內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)道路。大連四所學(xué)校培育學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)方面的思想策略與執(zhí)行力，為我們提供較好的示范。為此，引發(fā)我的反思與感悟：

　　用明確的教育目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

　　PISA2015關(guān)于校長領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查結(jié)果表明，校長依據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行管理是學(xué)校高效管理的基本思路。目標(biāo)引領(lǐng)是區(qū)分卓越校長和普通校長的重要特征。反顧大連四所學(xué)校的校長報(bào)告，他們都對本校學(xué)生和教師發(fā)展需要什么，有清楚的認(rèn)識，并據(jù)此確立教育目標(biāo)，采取具體的措施齊心朝著目標(biāo)前行。所以，我們應(yīng)該明晰我們的教育目標(biāo)，完善各階段發(fā)展規(guī)劃，并進(jìn)一步基于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程方案、教學(xué)與評價(jià)、教師培訓(xùn)、環(huán)境文化建設(shè)等核心領(lǐng)域的工作策略與途徑，使教育活動與教育目標(biāo)一致，用目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。

　　我們欠學(xué)生一個全人發(fā)展的環(huán)境

　　曾抱怨我們的硬件軟、師資弱、家長素質(zhì)低、學(xué)生能力差，與經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)地區(qū)不可相比，并以此為“擋箭牌”，逃避出現(xiàn)的教育問題?？疾煅行薜乃奶炖铮易詥枺含F(xiàn)有的課程資源我們發(fā)掘到位了嗎？我們做不了航模和機(jī)器人比賽，“紙飛機(jī)”比賽也做不了嗎？給不了學(xué)生體育館和游泳館，一面涂鴉墻和一堆沙子也給不了嗎？給不了學(xué)生數(shù)字化和信息化的高端體驗(yàn)，給三條線和一個圓去創(chuàng)意，也沒條件嗎？癥結(jié)在于培育核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教育者自身首先要樹立創(chuàng)新教育的意識，提升實(shí)施教育的執(zhí)行力。健全這個環(huán)境的根本途徑就是完善學(xué)校課程體系。根據(jù)我校現(xiàn)有校本課程，應(yīng)該從生本理念出發(fā)，深入挖掘校內(nèi)外課程資源，圍繞培養(yǎng)“科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”這三個要點(diǎn)構(gòu)建更加符合學(xué)生需求的校本課程體系，為個性發(fā)展和全人成長提供更好土壤。

　　教師專業(yè)化成長是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵

　　綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該鍛造好班主任隊(duì)伍和學(xué)科教師隊(duì)伍。要給機(jī)會走出去，站在更高的視角審視自身的差距更能口服心服；走出去，接觸更有效的教育教學(xué)策略，強(qiáng)于閉門造車、事倍功半的尷尬；走出去，與更優(yōu)秀的人交流，激發(fā)出意想不到的潛能，思想互相碰撞，生發(fā)更新的思想，心靈互相交流，滌蕩出更高尚的心靈。要搭建平臺，讓老師展示。馬斯洛的需求層次論說：人最高的需求是自我實(shí)現(xiàn)的需求。讓我們隊(duì)伍中的每個人在展示中自信起來、積極起來。此長彼消，倦怠會漸漸消褪。

　　內(nèi)化核心校園文化，培育學(xué)校核心價(jià)值觀

　　一所學(xué)校辦學(xué)沒有中心思想，就如人沒有靈魂，必定是一盤散沙。學(xué)校核心價(jià)值觀是凝聚力量、提升辦學(xué)品質(zhì)的內(nèi)驅(qū)動力。大連四所學(xué)校都將創(chuàng)新和自主作為學(xué)校核心文化來培育，這是教育適應(yīng)時(shí)代性、科學(xué)性的體現(xiàn)。我校正在實(shí)施“幸福教育”，幸福是一種內(nèi)心滿足的體驗(yàn)。據(jù)此，它的核心應(yīng)該是“積極主動”，其境界追求是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我們的目標(biāo)就是將“以積極的心態(tài)面對工作和學(xué)習(xí)，以主動的行為提升自我”內(nèi)化為師生的內(nèi)在需求和自覺行動。

　　生命的價(jià)值在于自我實(shí)現(xiàn)與社會貢獻(xiàn)。教育的價(jià)值在于發(fā)展人、成全人。教育者的生命價(jià)值在于植根教育，與教育一同生長、開花、結(jié)果，在這過程中需要土壤、陽光和養(yǎng)分。我想，研修學(xué)習(xí)猶如源頭活水，它為教育工作注入一灣灣清流，提供源動力，愿這活水涓涓不斷、奔流不息。

[責(zé)任編輯 趙盼]

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　　陳艷麗，1997年參加工作，本科學(xué)歷，中學(xué)高級職稱，凌源市第四初級中學(xué)黨支部書記、教學(xué)副校長。參加工作至今曾獲得：朝陽市三八紅旗手、朝陽市優(yōu)秀教師、凌源市模范教師、凌源市模范教育工作者、凌源市課堂教學(xué)改革先進(jìn)個人、凌源市“教育聯(lián)盟杯”試課大賽伯樂獎等榮譽(yù)稱號。參與完成國家級立項(xiàng)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》、市級立項(xiàng)《學(xué)科教學(xué)滲透德育》、主持完成市級立項(xiàng)《課堂教學(xué)七步模式實(shí)踐研究》，目前正在申報(bào)研究省級課題《幸福課堂、七彩綻放特色教學(xué)實(shí)踐研究》。在市級刊物發(fā)表論文《畢業(yè)教育——學(xué)校教育不可或缺的一部分》。

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