夏日送教到龍?zhí)?/span>

文圖/姜娜 編輯/雅賢

　　7月10日，遼寧省朝陽(yáng)市教育局教師教育科副科長(zhǎng)張翔歌、市教師進(jìn)修學(xué)院初中部主任王作廷帶領(lǐng)送教下鄉(xiāng)第一導(dǎo)師團(tuán)的3名成員走進(jìn)了北票市（縣級(jí)市）龍?zhí)秾W(xué)校，與當(dāng)?shù)匕儆嗝行W(xué)鄉(xiāng)村教師一起，通過(guò)名師現(xiàn)場(chǎng)試課和專家講座的方式，在盛夏里度過(guò)了相互分享、共同成長(zhǎng)的一天，圓滿完成首次送教任務(wù)。

　　本次活動(dòng)旨在深入貫徹落實(shí)省教育廳鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升計(jì)劃和朝陽(yáng)市人民政府《關(guān)于朝陽(yáng)市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施方案》文件精神?；顒?dòng)伊始，送教下鄉(xiāng)第一導(dǎo)師團(tuán)的兩位名師——朝陽(yáng)三中呂永芳老師和雙塔區(qū)文化路小學(xué)王海波老師以試課的形式，為參訓(xùn)老師作了數(shù)學(xué)學(xué)科不同學(xué)段的教學(xué)展示。呂永芳老師選講了北師大版八年級(jí)上冊(cè)第六章（《數(shù)據(jù)的分析》）第一節(jié)（《平均數(shù)》）教學(xué)內(nèi)容，王海波老師選講的是北師大版四年級(jí)下——數(shù)學(xué)好玩——《優(yōu)化》的教學(xué)內(nèi)容，她們積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，不斷尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)試課過(guò)程中，貫穿全程的因材施教的教育教學(xué)理念，于細(xì)節(jié)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)科思維習(xí)慣的培養(yǎng)，完美的教學(xué)預(yù)設(shè)借助扎實(shí)的教育教學(xué)基本功和優(yōu)雅嫻熟的教態(tài)得以完美展現(xiàn)。

　　通過(guò)兩位名師的連續(xù)示范，讓大家深刻感悟到：優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)不是要求千篇一律，而是每一名教師都能充分發(fā)掘自身專業(yè)成長(zhǎng)潛能，經(jīng)過(guò)日常教育教學(xué)的錘煉打磨，呈現(xiàn)出“和而不同”的整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)。兩位名師處于不同學(xué)段，他們運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言不同，教學(xué)方法有異，卻始終是以充分了解學(xué)情為基礎(chǔ)的，她們通過(guò)一節(jié)課，將科學(xué)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念和親和、謙遜，樂(lè)于分享、甘于奉獻(xiàn)的人格魅力一一傳遞、展示給鄉(xiāng)村教師，春風(fēng)化雨般自然，自由呼吸般順暢，為夏日里的鄉(xiāng)村教壇帶去一絲清涼，一縷芬芳，讓老師們切實(shí)感受到榜樣就在身邊，促人見(jiàn)賢思齊，充分發(fā)揮了名師的引領(lǐng)示范作用。

　　王作廷和龍?zhí)冻踔行ｉL(zhǎng)徐延平分別做了《創(chuàng)建有文化含量的規(guī)范高效課堂》和《鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)》專題講座。王作廷主任提出，好的課堂有三個(gè)層次，從規(guī)范課堂到高效課堂，再到智慧課堂，并對(duì)其要義依次展開(kāi)剖析，提出教學(xué)理念上要做到“目中有‘人’”，教學(xué)過(guò)程中要做到“心中有‘術(shù)’”，教學(xué)效益上要保證“課堂有‘效’”，在德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯的著名教育言論——“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂”基礎(chǔ)上，衍生出“教學(xué)過(guò)程就是明白之人使人明白”的獨(dú)到見(jiàn)解。他結(jié)合豐富的教育教學(xué)案例，旁征博引，詼諧幽默而又深入淺出地將為人師的本分作了透徹的剖析，強(qiáng)調(diào)切忌課堂作秀，摒棄形式主義與華而不實(shí)的心態(tài)，做到葉瀾教授評(píng)價(jià)一堂好課曾提出的“五個(gè)實(shí)”，即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)等。王主任列舉大量的正反兩方面教學(xué)案例并進(jìn)行剖析，陣陣笑聲與掌聲過(guò)后，是一次又一次發(fā)人深省的對(duì)教師日常教育教學(xué)行為科學(xué)性的拷問(wèn)。徐校長(zhǎng)則從他的從教經(jīng)歷談起，結(jié)合地方實(shí)際和鄉(xiāng)村教師實(shí)際談了教師專業(yè)成長(zhǎng)之路上必經(jīng)的階段，以及每一階段的心理狀態(tài)和應(yīng)對(duì)策略，作為校長(zhǎng)，更表達(dá)了自己獨(dú)有的教育理解和主張，認(rèn)為鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)、成熟并不是自然而然或自發(fā)地實(shí)現(xiàn)的，自身科學(xué)規(guī)劃發(fā)展的同時(shí)需要團(tuán)隊(duì)建設(shè)和制度保障，更需要環(huán)境的“營(yíng)養(yǎng)”，作為學(xué)校管理者的宏觀思維在講座過(guò)程中得以展現(xiàn)，讓參訓(xùn)教師感受到自身成長(zhǎng)的普遍性和特殊性，會(huì)場(chǎng)引發(fā)參訓(xùn)教師的極大共鳴。

　　最后，張翔歌對(duì)本次活動(dòng)做了簡(jiǎn)要總結(jié)，向參訓(xùn)教師介紹了本次活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)和送培初衷，肯定了活動(dòng)的實(shí)效性，同時(shí)對(duì)北票校方的精心組織和教師的積極參與給予了高度評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)結(jié)束，學(xué)院研訓(xùn)綜合部即時(shí)組織了學(xué)員滿意度測(cè)評(píng)，針對(duì)學(xué)員對(duì)項(xiàng)目的整體滿意度等多個(gè)維度展開(kāi)測(cè)評(píng)，并收集參訓(xùn)教師對(duì)送培項(xiàng)目改進(jìn)的建議和意見(jiàn)，從老師們對(duì)活動(dòng)課程與教學(xué)滿意度的評(píng)價(jià)來(lái)看，無(wú)論是試課帶給教師對(duì)課堂教學(xué)的思考和收獲，還是專家講座高屋建瓴又接地氣的對(duì)鄉(xiāng)村教師教育視野的拓展和思考維度的開(kāi)拓，都激發(fā)了參訓(xùn)教師對(duì)送教活動(dòng)的參與熱情，也對(duì)下一次送教活動(dòng)充滿期待。

　　編后話：總體來(lái)看，本次活動(dòng)再次體現(xiàn)了科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和“行政搭臺(tái)、業(yè)務(wù)唱戲”的分工合作在具體工作實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)出的整體協(xié)同效用。市教師進(jìn)修學(xué)院在“琢玉工程”實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)不斷完善機(jī)制建設(shè)，多部門聯(lián)動(dòng)共同組織活動(dòng)項(xiàng)目的良好氛圍在一項(xiàng)又一項(xiàng)具體活動(dòng)中得以體現(xiàn)，也必將為鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工作的后續(xù)實(shí)施注入強(qiáng)大的推動(dòng)力。

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