用心捕捉孩子“哇”時(shí)刻

——遼寧省朝陽(yáng)市“學(xué)習(xí)故事”研討會(huì)側(cè)記

文圖/李靜 編輯/褚駒
學(xué)院學(xué)前部主任趙國(guó)華做專題講座

　　5月19日，遼寧省朝陽(yáng)市“學(xué)習(xí)故事”研討會(huì)在朝陽(yáng)教師進(jìn)修學(xué)院多功能廳召開，來自各縣（市）區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的主管校長(zhǎng)，學(xué)前部全體研訓(xùn)員，全市五星級(jí)幼兒園園長(zhǎng)、教師，共計(jì)70人參會(huì)。

朝陽(yáng)市教育幼兒園園長(zhǎng)潘淑玲做經(jīng)驗(yàn)交流

　　“學(xué)習(xí)故事”是一種來自新西蘭的用敘事的方式對(duì)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的體系。是在日常生活中對(duì)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，用圖文的形式記錄下兒童學(xué)習(xí)過程的一系列“哇”時(shí)刻，它是一系列高質(zhì)量的“快照”或者記錄下來的小片段。在故事里，兒童表現(xiàn)出一種或多種有助于學(xué)習(xí)的心智傾向。“有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者”是兒童在新西蘭幼教工作者心中的形象，是核心的兒童觀。

學(xué)院學(xué)前部李靜老師主持會(huì)議

　　此次培訓(xùn)研討會(huì)，采用專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分享、分組討論等參與式互動(dòng)研修模式，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍。會(huì)上，朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院學(xué)前部主任趙國(guó)華做了《走進(jìn)“學(xué)習(xí)故事”——關(guān)于“學(xué)習(xí)故事”的實(shí)踐與思考》的專題講座。趙主任提出：走進(jìn)“學(xué)習(xí)故事”，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立科學(xué)的兒童觀、課程觀、學(xué)習(xí)和發(fā)展觀，相信兒童是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者，要認(rèn)可和接納兒童，分享兒童正面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從兒童的視角出發(fā)進(jìn)行識(shí)別和回應(yīng)，促進(jìn)兒童進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展。撰寫“學(xué)習(xí)故事”能夠促成教師形成積極的兒童觀，還能夠建構(gòu)兒童、教師和家長(zhǎng)之間的信任關(guān)系，構(gòu)建關(guān)系平等和諧的師幼關(guān)系。

朝陽(yáng)市教育幼兒園韓歡歡老師做案例分享

　　來自朝陽(yáng)市教育幼兒園的潘淑玲園長(zhǎng)，做了關(guān)于《以“學(xué)習(xí)故事”為抓手，助力家園共育有效實(shí)施》的經(jīng)驗(yàn)分享。朝陽(yáng)市教育幼兒園作為“學(xué)習(xí)故事”的省級(jí)試點(diǎn)園所，兩年來取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果，受到省里專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。潘園長(zhǎng)從“學(xué)習(xí)故事”實(shí)驗(yàn)管理、人員配備、檔案建立、特色活動(dòng)、家園共育等方面詳細(xì)闡述了開展“學(xué)習(xí)故事”的具體經(jīng)驗(yàn)和做法，市教育幼兒園突出體現(xiàn)的課題管理精細(xì)化、一日活動(dòng)游戲化、實(shí)驗(yàn)研究專業(yè)化、研究成果可視化等許多做法，為全市起到了很好的示范引領(lǐng)作用。

朝陽(yáng)市教育幼兒園付雨萌老師做案例分享

　　為了幫助廣大教師更加明晰“學(xué)習(xí)故事”的撰寫體例，朝陽(yáng)市教育幼兒園的付雨萌和韓歡歡老師做了兩個(gè)學(xué)習(xí)故事案例分享。

　　由于“學(xué)習(xí)故事”是一種新的觀察記錄形式，對(duì)于一線教師來說還很陌生。為了解決廣大教師的疑惑，會(huì)上設(shè)置了問題研討的環(huán)節(jié)，與會(huì)人員分成4組，分別就各自的疑慮進(jìn)行了交流研討，各組將共性問題梳理出來，由趙國(guó)華主任現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)解答，使與會(huì)教師更加明晰了“學(xué)習(xí)故事”的精神實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。最后對(duì)全市五星級(jí)幼兒園開展“學(xué)習(xí)故事”實(shí)踐研究提出了具體要求。

　　值得關(guān)注的是，“學(xué)習(xí)故事”顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視兒童成為終生學(xué)習(xí)者所需要的有助于學(xué)習(xí)的心智傾向，并把課程發(fā)展視為一個(gè)傾聽和尊重孩子心聲的過程，是每一個(gè)人都有權(quán)利參與討論以及“編織草席”的過程。

　　參會(huì)人員紛紛表示，一定將此次會(huì)議精神和“學(xué)習(xí)故事”理念內(nèi)化于心、外化于行，在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，書寫出屬于自己的“學(xué)習(xí)故事”，用心去傾聽孩子，不斷捕捉孩子們的“哇”時(shí)刻。

研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)小組研討

　　參加會(huì)議的一位老師告訴小編：“我們要相信孩子是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者。要嘗試用心撰寫‘學(xué)習(xí)故事’，讀懂孩子，傾聽心聲，不斷探索出適合園情、具有特色的‘學(xué)習(xí)故事’經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)《指南》的深入貫徹落實(shí)，促進(jìn)每個(gè)幼兒快樂健康地成長(zhǎng)。”

[責(zé)任編輯：雅賢]

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