經(jīng)驗(yàn)交流

淺談如何做好初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)反思

文圖/宮志來(lái) 編輯/立軍

　　教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)的過(guò)程，實(shí)際上就是教師把自身作為研究對(duì)象，進(jìn)一步觀察、回顧、診斷自己的教學(xué)行為、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教、自己如何學(xué)，即教中學(xué)、學(xué)中教的過(guò)程。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)、有效地進(jìn)行教學(xué)反思，科學(xué)、全面地反思英語(yǔ)課堂教學(xué)是十分必要的。通過(guò)教學(xué)反思教師能夠根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，拓展英語(yǔ)教育教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更符合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際需要，這對(duì)于提高英語(yǔ)教師個(gè)人教育教學(xué)專業(yè)化水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)以及對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有舉足輕重的意義。那么怎樣才能寫(xiě)好英語(yǔ)課后教學(xué)反思呢？筆者根據(jù)多年初中英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出可以從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、思效——反思英語(yǔ)教育教學(xué)效果

　　不可否認(rèn)的是，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果是一名英語(yǔ)教育工作者長(zhǎng)期關(guān)注的話題。反思教育教學(xué)效果要做到當(dāng)堂思效，即上完課后要及時(shí)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià)，既有形成性評(píng)價(jià)，也有終結(jié)性評(píng)價(jià)；既有局部評(píng)價(jià)，也有整體評(píng)價(jià)。比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時(shí)還要堅(jiān)持階段思效，即對(duì)某一階段的英語(yǔ)教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，課后及時(shí)把學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解、精彩的答語(yǔ)、學(xué)生的創(chuàng)新思維等記錄下來(lái)，這既是對(duì)學(xué)生的一種賞識(shí)，也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，更是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種有益補(bǔ)充。

二、思得——反思英語(yǔ)教學(xué)成功之處

　　眾所周知，任何事物都具有兩面性，我們要趨利避害，收獲成功，避免失敗。在英語(yǔ)課堂教育教學(xué)過(guò)程中，反思預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)中師生共鳴的做法；反思課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的措施；反思層次清楚、條理分明的板書(shū)；反思教學(xué)方法在課堂中成功應(yīng)用的過(guò)程；反思教育學(xué)、心理學(xué)中基本原理使用后的感受；反思教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新；反思英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰如其分的比喻、新穎精彩的課堂導(dǎo)語(yǔ)；反思本節(jié)課引人入勝的教學(xué)方法、直觀教具的合理使用等，詳細(xì)地記錄下來(lái)以供日后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地改進(jìn)完善、推陳出新作為日后教學(xué)工作中的借鑒，不斷改進(jìn)其教育教學(xué)方法，提高其教育教學(xué)能力。

三、思敗——反思英語(yǔ)教學(xué)失敗之處

　　作為一名英語(yǔ)教師，即使是成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)也會(huì)有疏漏和失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析是十分有必要的。例如：?jiǎn)栴}情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生留下思考的空間？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式？學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是否濃厚？在本課堂教學(xué)中有沒(méi)有講解不清的地方？學(xué)生作業(yè)中有無(wú)代表性的錯(cuò)誤和普遍存在的問(wèn)題? 本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)是否突出？對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解是否收放自如，點(diǎn)撥引導(dǎo)到位？課堂評(píng)價(jià)是否以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，是否激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本節(jié)課是否體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念等。通過(guò)及時(shí)反思，找到自我解決問(wèn)題的辦法，進(jìn)而改進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)思路，為以后的日常教學(xué)提供幫助。

四、思智——反思英語(yǔ)課堂教學(xué)機(jī)智

　　教育機(jī)智，顧名思義，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊的智力定向能力，是指英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是對(duì)意外情況和突發(fā)事件所作出及時(shí)、機(jī)智的反應(yīng)，并采取適當(dāng)方法以解決所出現(xiàn)問(wèn)題的一種特殊能力，其實(shí)質(zhì)就是教師對(duì)學(xué)生觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性等在教育教學(xué)工作中有機(jī)結(jié)合的表現(xiàn)，例如：哪個(gè)教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性？哪個(gè)問(wèn)題的提出促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)？學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能是如何得以啟發(fā)？什么時(shí)候出現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)？因此從某種程度上來(lái)講，教育機(jī)智是建立在一定的教育科學(xué)理論和教育實(shí)踐基礎(chǔ)上的教育經(jīng)驗(yàn)的升華，是教育科學(xué)理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)熔鑄的合金，也是教師優(yōu)良心理品質(zhì)和高超教育技能的概括，更是教師迅速了解學(xué)生和影響學(xué)生的教育藝術(shù)。

五、思稿——反思英語(yǔ)講學(xué)稿的設(shè)計(jì)

　　一節(jié)課下來(lái)，認(rèn)真反思英語(yǔ)講學(xué)稿的設(shè)計(jì)是否符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？時(shí)間分配是否合理？學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有利于中學(xué)生的自學(xué)與合作？是否突出了教學(xué)重點(diǎn)，是否層層深入？是否能夠真正地引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)？在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了哪些教育教學(xué)規(guī)律？在英語(yǔ)教學(xué)法上有哪些創(chuàng)新之處？組織教學(xué)方面有何新方法？對(duì)學(xué)生啟發(fā)是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等。針對(duì)一節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，反思今后教學(xué)中應(yīng)該注意改進(jìn)和努力的方向，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何去做，制定出切實(shí)可行的新方案，寫(xiě)出再教講學(xué)稿的設(shè)計(jì)，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

　　總而言之，寫(xiě)英語(yǔ)課后教學(xué)反思貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持、貴在執(zhí)著地追求，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思益處多多，其樂(lè)無(wú)窮。以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，就會(huì)有一種集腋成裘、聚沙成塔的收獲。有人說(shuō)：教育是事業(yè)，事業(yè)在于奉獻(xiàn)；有人說(shuō)：教育是科學(xué)，科學(xué)在于求真；有人說(shuō)：教育是藝術(shù)，藝術(shù)在于創(chuàng)新。那么如何去奉獻(xiàn)？如何去求真？如何去創(chuàng)新？這些都要通過(guò)教學(xué)反思來(lái)完成。因?yàn)橛醒芯坎艜?huì)有突破；有探索才會(huì)有收獲；有反思才會(huì)有提升。

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