黨旗下，那抹閃光的師魂

——記朝陽(yáng)市龍城區(qū)邊杖子鎮(zhèn)黃金店小學(xué)教師呂光麗

文圖/林志霞  編輯/繁花似錦

　　陽(yáng)春三月，東風(fēng)送暖。柔和的陽(yáng)光照在城郊一所小學(xué)，隨風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗在校園里顯得愈加鮮艷、奪目。此時(shí)，三年級(jí)教室里，孩子們正在專心聽(tīng)課。忽然，孩子們發(fā)現(xiàn)正在講課的老師身子晃了幾下，努力站穩(wěn)，但是，最后還是向右倒去。她面色蒼白，少頃，豆大的汗珠順著臉頰滾落下來(lái)。此時(shí)，她本能的向右一伸手，還好，扶住了學(xué)生的桌子，沒(méi)有摔倒，學(xué)生們愣了一下神，立刻跑到老師跟前，有的學(xué)生幾乎哭著說(shuō)：“老師，老師，你怎么了”？老師吃力地站穩(wěn)后，“沒(méi)事，沒(méi)事，我們接著上課。”說(shuō)完，她堅(jiān)持扶著桌子上完課。孩子們驚詫地望著老師，非常認(rèn)真地聽(tīng)完這節(jié)課。她，就是遼寧省朝陽(yáng)市龍城區(qū)邊杖子鎮(zhèn)黃金店小學(xué)的一名班主任老師——呂光麗。

　　提起呂光麗老師，熟知她的師生無(wú)不肅然起敬。如今，她已是一位在教學(xué)一線工作了三十多年的老教師，并一直擔(dān)任班主任工作。期間，送走十幾屆畢業(yè)生，幾百名學(xué)生。春華秋實(shí)，寒來(lái)暑往，她以紅心為筆，勤奮為墨，精心書(shū)寫(xiě)著教育教學(xué)的美麗篇章?，F(xiàn)在，她的學(xué)生工作在各個(gè)工作崗位，發(fā)揮著各自的作用。每年的教師節(jié)，總會(huì)有來(lái)自學(xué)生的信件、賀卡等如雪片般紛沓而至。

　　開(kāi)篇的一幕就是呂老師因?yàn)橥话l(fā)高血壓，但是依然堅(jiān)守講臺(tái)，執(zhí)意講完本節(jié)課的驚人舉動(dòng)。

矢志教壇擔(dān)重任  堅(jiān)守鄉(xiāng)村育新苗

　　如花年齡，如火熱情。風(fēng)華正茂的呂光麗老師帶著對(duì)教育的滿腔熱情和美好憧憬踏入一所鄉(xiāng)村小學(xué)，自此，她就把心交給了鄉(xiāng)村小學(xué)教育，一干就是三十余載。邊杖子鎮(zhèn)地處城郊，所轄學(xué)校多處偏遠(yuǎn)山村。就在這幾所山村學(xué)校，呂老師總是承擔(dān)起最重、最難的任務(wù)，不管哪所學(xué)校缺教師，無(wú)論哪個(gè)班級(jí)差生多，只要領(lǐng)導(dǎo)安排，她都會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，立刻上崗。這三十多年中，她把“為了孩子的一切，一切為了孩子”解讀得淋漓盡致。工作中（除了極特殊情況外），呂光麗老師每天都是第一個(gè)到校，最后一個(gè)離開(kāi)，這已經(jīng)是她多年養(yǎng)成的習(xí)慣。每天早晨到校，爭(zhēng)分奪秒地檢查學(xué)生作業(yè)，為學(xué)生輔導(dǎo)，詢問(wèn)學(xué)生的情況，成為她每天工作重要的一環(huán)。尤其到了寒冬，農(nóng)村學(xué)校的取暖設(shè)備是火爐，為了讓學(xué)生有溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，她每天到校的時(shí)間要更早。不管頂風(fēng)冒雪，還是北風(fēng)肆虐，她總是雷打不動(dòng)的第一個(gè)趕到學(xué)校，為學(xué)生們生好火爐，等待學(xué)生們紛紛到來(lái)。每到一個(gè)學(xué)生，她都會(huì)噓寒問(wèn)暖，讓孩子們感受到家的感覺(jué)。一個(gè)冬晨，天降大雪，天黑路滑，她騎著自行車在通往學(xué)校的路上，不慎被路上行駛的一輛摩托車刮倒，連車帶人重重地摔倒在地上，摩托車司機(jī)急忙下去把她扶起來(lái)，問(wèn)她到醫(yī)院檢查一下吧，她吃力地站起來(lái)，卻說(shuō)，不行，一會(huì)學(xué)生們都到了，我應(yīng)該沒(méi)事的，我得趕快到學(xué)校。摩托車司機(jī)驚詫地望著她不知所措。就這樣，她總是把工作、把校園里的那些孩子們放在心里最重要的位置。每天她總是最后一個(gè)離校，盡管她有時(shí)候一天要連著上六七節(jié)課，但是，放學(xué)后，她經(jīng)常為學(xué)習(xí)差些的學(xué)生補(bǔ)課，目送著每位學(xué)生離開(kāi)學(xué)校。學(xué)生走后，她還要認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持寫(xiě)工作日記。她在日記里這樣寫(xiě)到：作為一名為孩子服務(wù)的普通教師，我愿以一顆平常心做好每一件平常事，我愿用我的平凡托舉更多教學(xué)的碩果。

　　她是這樣想的，也是這樣做的，取得了實(shí)實(shí)在在的工作成績(jī)。她所教的每一班，在本校乃至邊杖子鎮(zhèn)小學(xué)中總是首屈一指！尤其她的言傳身教，她的學(xué)生也踏實(shí)、肯學(xué)，教出了一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。她如大路邊清雅的百合，不為取悅偶然路過(guò)的行人，默默無(wú)聞，平平凡凡，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉，她揮灑著辛勤的汗水，無(wú)怨無(wú)悔。

隨風(fēng)入夜?jié)鉂鈵?ài)  潤(rùn)物無(wú)聲滿腔情

　　她愛(ài)學(xué)生是有目共睹的，是那種愛(ài)到肌膚，愛(ài)到骨子里的感覺(jué)。她看每個(gè)學(xué)生都像在欣賞一朵小花，愛(ài)到細(xì)微之處。哪個(gè)孩子不高興了，哪個(gè)孩子近日有些愛(ài)犯錯(cuò)誤，哪個(gè)孩子最近總溜號(hào)，甚至哪個(gè)孩子指甲長(zhǎng)了沒(méi)剪，哪個(gè)孩子衣服扣子丟了一枚……每個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，一笑一顰都通過(guò)呂老師的眼睛投射在她的心里。

　　她更愛(ài)那些留守兒童、貧困學(xué)生或是單親家庭的學(xué)生。她說(shuō)，這樣的孩子更需要愛(ài)。她教過(guò)的學(xué)生中有一個(gè)叫姜楠的學(xué)生，自小與年邁的爺爺、奶奶相依為命。孩子經(jīng)常早晨不吃飯就上學(xué)，她每天都要將從家里蒸好的熱乎乎的饅頭、花卷帶來(lái)，讓姜楠吃。經(jīng)常從家里給她拿一些適合她的衣服和生活用品，給她慈母般的愛(ài)。為了讓她更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，呂老師擠出時(shí)間和她談心，減輕她的心理壓力。并在休息日邀請(qǐng)她到老師的家里，輔導(dǎo)功課，讓她感受更多“家”的溫暖。一個(gè)叫吳軍的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)落后，父母常年在外打工。同學(xué)們都很疏遠(yuǎn)他，甚至譏笑他。這個(gè)孩子逐漸養(yǎng)成了孤僻的性格。呂老師經(jīng)常利用課余時(shí)間找他談心，為他補(bǔ)課，一遍聽(tīng)不懂，就不厭其煩地一遍又一遍地講解，直到他聽(tīng)懂為止。之余，在班級(jí)里召開(kāi)“手拉手，交朋友”、“給他一點(diǎn)愛(ài)”等主題班隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們一同來(lái)幫助他。后來(lái)，班級(jí)了形成了“一人有難大家?guī)?rdquo;的局面。課余時(shí)間，呂老師和同學(xué)們一起跟他游戲、玩耍，他的性格逐漸開(kāi)朗起來(lái)，融入集體之中，一次期末考試中以語(yǔ)文97，數(shù)學(xué)95的高分名列全班第一名！他的父母得知后，特意到學(xué)校來(lái)感謝呂老師。

　　學(xué)校，是學(xué)生的大家；班級(jí)是學(xué)生的小家。呂老師用濃濃的愛(ài)編織成暖暖的衣，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到愛(ài)、體驗(yàn)到暖。有的孩子放學(xué)后不愿回家，圍繞在呂老師的身邊，儼然一個(gè)子女對(duì)慈母的依戀。因?yàn)?，那份充滿感情色彩的小家里，溫暖、溫馨，如同春風(fēng)，隨風(fēng)入夜，又似細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

追溯源頭清如許  苦育精英活水來(lái)

　　隨著時(shí)光的推移，呂老師由一位年輕教師逐漸成為學(xué)校的老教師，現(xiàn)代化的信息技術(shù)以及新型的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸在學(xué)校鋪開(kāi)，強(qiáng)烈的責(zé)任感不容她有所后退，為了圓滿的完成教育教學(xué)任務(wù)，取得更好的教育教學(xué)效果，她擠出休息時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是拜“女兒”為師。呂老師培養(yǎng)了一位優(yōu)秀的女兒，考入師范學(xué)院畢業(yè)后，也到鄉(xiāng)村小學(xué)任教。年輕的老師，頭腦中有滿滿的先進(jìn)理念，對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)也得心應(yīng)手。呂老師放下母親的架子，甘愿拜女兒為師，利用休息日，學(xué)習(xí)下載理論知識(shí)，制作課件，有時(shí)候娘倆邊交流，邊爭(zhēng)論，直到深夜。二是拜學(xué)生為師。在教學(xué)中她發(fā)現(xiàn)只做知識(shí)點(diǎn)的灌輸難以起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也不易于接受。為了解決這個(gè)問(wèn)題，她想盡了辦法，收集了大量的資料，做了大量的嘗試，收到較好的教學(xué)效果。與此同時(shí)她還注意收集整理學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn)，為此，她經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生，征求他們的意見(jiàn)，聽(tīng)取他們的心聲。每位學(xué)生提出的意見(jiàn)，她都會(huì)虛心聽(tīng)取，認(rèn)真實(shí)踐。一次，講公開(kāi)課，她寫(xiě)板書(shū)時(shí)有個(gè)字寫(xiě)得有點(diǎn)模糊，有位學(xué)生站起來(lái)指出來(lái)，她先向?qū)W生道歉，然后，表?yè)P(yáng)了這名學(xué)生。呂老師的舉動(dòng)贏得聽(tīng)課教師以及全體學(xué)生的熱烈掌聲！

　　養(yǎng)成教育是她工作中永恒的話題。她將養(yǎng)成教育滲透到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從上課坐姿、寫(xiě)姿到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力的培養(yǎng)，呂老師都傾注了大量的心血。

　　她是愛(ài)學(xué)生的，但是，她更注重“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”。她說(shuō)，她愛(ài)每個(gè)學(xué)生，但是，絕不是溺愛(ài)。遇到出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，及時(shí)找同學(xué)談話，了解情況并解決問(wèn)題。有位學(xué)習(xí)比較馬虎的學(xué)生，做數(shù)學(xué)題時(shí)，經(jīng)常點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)或是寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字，為此，他讓這位學(xué)生扮演“售貨員”，她扮演“顧客”。賣(mài)商品時(shí)，這個(gè)學(xué)生計(jì)算失誤，導(dǎo)致自己不僅沒(méi)掙到錢(qián)，相反最后全賠沒(méi)了。她借機(jī)教育這個(gè)學(xué)生，如果再這樣馬虎，將會(huì)有不可預(yù)測(cè)的后果。這個(gè)孩子深受教育，在她多種方法的引導(dǎo)下，這個(gè)孩子逐漸改掉了馬虎的習(xí)慣。

　　她善于重用班干部，發(fā)揮班級(jí)里的帶頭示范作用，注重培養(yǎng)班集體的凝聚力、向心力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，她所教過(guò)的班級(jí)，班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃。她常說(shuō)，對(duì)于工作，要尋源頭之“清許”，對(duì)待學(xué)生要如水般“溫柔”。

愛(ài)滿校園精誠(chéng)至  帶病育人為初衷

　　多年的班主任工作，讓她深深認(rèn)識(shí)到工作的重要，責(zé)任的重大。歷經(jīng)了無(wú)數(shù)次挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自己，苦育每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的幼小心靈，她傾盡了愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，滴滴心血落到這塊三尺講臺(tái)，幾十平米的教室里，培育著一朵朵含苞待放的花朵。不幸的是，一次課上，她忽然有些眩暈。起初，她以為自己感冒了或是勞累，沒(méi)放到心上，可是，接連幾次眩暈，并且越來(lái)越嚴(yán)重。于是，就發(fā)生了開(kāi)篇那一幕。當(dāng)天，她仍然堅(jiān)持上完課，在同事的勸說(shuō)下才去診所檢查，結(jié)果是血壓突然升高達(dá)到了160/106mmHg，大夫連忙給她服了藥，打上點(diǎn)滴，叮囑她在家臥床治療。否則，后果不堪設(shè)想！家里人為了讓她安心養(yǎng)病，輪流在家看守著她?？墒撬碓诩依?，心在學(xué)校，休息的第三天，她借故到學(xué)校取東西，堅(jiān)持正常為學(xué)生上課。她跟家里人說(shuō)我下班后再去治療也行，兩不耽誤。

　　2015年2月的一天，對(duì)于呂老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)終生難忘的日子.第二節(jié)課，她像往常一樣拿著剛批完的作業(yè)來(lái)到教室，可是，一陣眩暈，讓她吃了一驚，緊接著，一陣比一陣嚴(yán)重，她努力鎮(zhèn)靜下來(lái)，想穩(wěn)穩(wěn)神，繼續(xù)上課，但是，在又一次更嚴(yán)重的眩暈感襲來(lái)之時(shí)，她終于沒(méi)有挺住，暈倒在了講臺(tái)上。家里人趕來(lái)，女兒哭著說(shuō)，媽媽，你這是不要命了嗎？她努力睜開(kāi)雙眼，苦笑著說(shuō)，沒(méi)事的，劉亮（她班里的一名學(xué)生）今天沒(méi)來(lái)吧？在場(chǎng)的校長(zhǎng)和教師見(jiàn)此情景，忍不住淚流滿面。大家送她去醫(yī)院，她的目光一直還在環(huán)視著她的每一個(gè)學(xué)生，像一位母親臨行前戀戀不舍地對(duì)孩子進(jìn)行囑托。孩子們燕子般飛出教室，用渴盼的眼睛眼巴巴望著護(hù)送呂老師去醫(yī)院的車漸行漸遠(yuǎn)……

　　經(jīng)過(guò)磁共振等多項(xiàng)檢查，她被確診為腦毛細(xì)血管阻塞、白細(xì)胞減少等多種疾病。醫(yī)生命令她必須住院觀察并治療！僅僅一周的生病住院，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，漫長(zhǎng)而難熬。期間，她經(jīng)常將姑娘的名字錯(cuò)喊成學(xué)生的名字，不厭其煩地跟她姑娘叨咕，誰(shuí)給代的班？姜楠今天一定吃不上早飯了？楊一凡這幾天感冒咳嗽得厲害，是不是好了？姑娘被她說(shuō)得無(wú)奈，只好給學(xué)校校長(zhǎng)打電話詢問(wèn)情況，直到知道一切正常，她才安心。

　　出院時(shí)，大夫一再叮囑她要請(qǐng)假在家靜養(yǎng)，按時(shí)吃藥，按時(shí)復(fù)查。出院后她馬上又走到學(xué)生中間，聽(tīng)著學(xué)生們關(guān)心的話語(yǔ)，看著學(xué)生們天真的臉龐，她忘卻了病痛。在她帶病工作了一段時(shí)間后，頭時(shí)不時(shí)疼痛，就像有只手在里面撓，伴隨著針扎似的疼痛，為了不耽誤學(xué)生給學(xué)生上課，她咬牙堅(jiān)持到寒假才去醫(yī)院檢查，這次又做了磁共振等多項(xiàng)檢查，確診為腦脫髓鞘。為此，大夫“訓(xùn)斥”她為什么不好好靜養(yǎng)。她也下了好幾次決心，在家養(yǎng)病?？傻搅碎_(kāi)學(xué)，她就情不自禁地又回到了她熟悉的校園，熟悉的班級(jí)。面對(duì)熟悉的學(xué)生，拿起了粉筆，上起了課，因?yàn)樗x不開(kāi)她的學(xué)生。有病期間，依然為姜楠帶早餐。學(xué)生林雪寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)“我自己已經(jīng)沒(méi)有家，但是，我要送你回家”，這，不正是呂老師滿懷對(duì)教育的赤誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)的真實(shí)寫(xiě)照嗎？！

　　她在工作日志中寫(xiě)到：作為一名教師，并且是黨員教師，就要對(duì)得起黨旗下的誓言，無(wú)愧于我的職業(yè)。

　　一直以來(lái)，做為一名鄉(xiāng)村教師，呂光麗老師用實(shí)際行動(dòng)彰顯了她高尚的師德。她，用忘我工作記載著教學(xué)生涯每一個(gè)細(xì)節(jié)；她，用滿腔摯愛(ài)詮釋對(duì)教育事業(yè)的殷殷深情；用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)一名共產(chǎn)黨員的赤膽忠誠(chéng)！當(dāng)前，全黨上下，正在踐行“兩學(xué)一做”，重點(diǎn)在學(xué)，關(guān)鍵在做。她用自己腳踏實(shí)地的做來(lái)證實(shí)一名黨員教師的胸中大愛(ài)，在學(xué)校，她是一名好老師，在家里，她是一位好媳婦，好母親，好兒媳。丈夫家哥兄弟好幾個(gè)，這么多年來(lái)，照顧公公、婆婆的重?fù)?dān)一直由她來(lái)承擔(dān)，大事小情，大活小活都由她來(lái)做。即使生病以后，她仍然照顧著公婆。她培養(yǎng)了兩個(gè)優(yōu)秀的女兒，受她影響分別參加了教育工作，在崗位上表現(xiàn)非常出色。

　　“白鴿奉獻(xiàn)給藍(lán)天，星光奉獻(xiàn)給長(zhǎng)夜，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的孩子們”，這是發(fā)自呂光麗老師內(nèi)心深處的歌聲。一直視她的學(xué)生為自己孩子的呂光麗老師，不過(guò)是一名基層黨員教師，不為名利，不求贊譽(yù)，沒(méi)有豐功偉績(jī)，沒(méi)有星光閃耀。但是，在平凡的崗位上，她卻用寫(xiě)滿衷愛(ài)的心弦書(shū)寫(xiě)著一曲曲動(dòng)人的新歌，奏響一首首摯愛(ài)之曲！她憑借著一名共產(chǎn)黨員高度的責(zé)任心，傾注滿腔心血去澆灌她的學(xué)生，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教師的崗位，在紅色的黨旗下，展現(xiàn)出一抹閃光的師魂！

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