栽培良種壯根芽

——朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院借“琢玉工程”培養(yǎng)“種子老師”側(cè)記

文圖/陳英杰 編輯/褚駒

　　為深入推進(jìn)朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院首創(chuàng)的“琢玉工程”，進(jìn)而提高朝陽(yáng)地區(qū)蒙古語(yǔ)文教師和漢語(yǔ)文教師的素質(zhì)，學(xué)院在蒙古族學(xué)校蒙漢語(yǔ)教師中嘗試結(jié)合本職工作，堅(jiān)持推陳出新的原則，本學(xué)期以來(lái)，圍繞培養(yǎng)“種子老師”開展了一系列卓有成效的活動(dòng)。

　　首先，他們以評(píng)選優(yōu)秀課的形式，來(lái)發(fā)現(xiàn)、遴選“種子老師”，納入重點(diǎn)培訓(xùn)的視野?；静僮饕I(lǐng)是：先通知全市蒙古族學(xué)校和蒙古語(yǔ)附設(shè)班學(xué)校上報(bào)優(yōu)秀課，確定參選優(yōu)秀課教師。經(jīng)過(guò)老師精心備課，研訓(xùn)員走進(jìn)課堂聽課、評(píng)課、改課，然后經(jīng)過(guò)講課人的課程修改調(diào)整，研訓(xùn)員再次走進(jìn)課堂聽課，聽課之后現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)修改，對(duì)于講課優(yōu)秀的教師，新創(chuàng)建一個(gè)講課微信群，在群中探討課程，互相學(xué)習(xí)。對(duì)于成功的優(yōu)秀課，要求他們將教案和課程回顧整理到一起，進(jìn)一步完善，設(shè)計(jì)成精品課，上傳到QQ空間，以供大家分享。通過(guò)評(píng)比優(yōu)秀課活動(dòng)“挖掘”出優(yōu)秀老師，對(duì)他們繼續(xù)“琢磨”，使他們煥發(fā)出美玉的光華，為成為“種子老師”創(chuàng)造先決條件。

　　鏡頭一：喀左縣南哨鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)趙彥萍老師。她講的小學(xué)六年級(jí)《秋天的懷念》一文，課堂氣氛溫馨暖人。不僅內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎，環(huán)節(jié)緊湊，而且對(duì)語(yǔ)言的品味揣摩細(xì)膩到位，對(duì)作家史鐵生的內(nèi)心世界進(jìn)行了入情入理的分析，讓學(xué)生們深受啟發(fā)。特別是在文章結(jié)尾，反復(fù)誦讀“咱娘倆在一起，好好兒活，好好兒活。”在此過(guò)程中，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了母親的堅(jiān)強(qiáng)和生活的艱辛，給人產(chǎn)生了無(wú)窮的精神力量，在場(chǎng)聽課的教師們也感動(dòng)得流下了眼淚。

　　鏡頭二：喀左縣南哨鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)白雪光老師。聽白雪光老師的課，同樣讓人感覺親切、自然，教師把自己融入孩子當(dāng)中，不僅有很強(qiáng)的親和力、感召力，更有跟強(qiáng)的渲染力和向心力。每一句語(yǔ)言，每一個(gè)動(dòng)作，發(fā)乎內(nèi)心，自然流暢，生動(dòng)感人，增強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的效果。

　　鏡頭三：北票市馬友營(yíng)中心小學(xué)宋翠翠老師。宋翠翠老師主講的《流動(dòng)的畫》，通過(guò)讓孩子們反復(fù)朗讀，打開了他們對(duì)外面世界恣意暢想的窗口，激起了探究求索的渴望。講課重點(diǎn)突出，形式新穎，扣人心弦，致使課堂氣氛十分活躍。

　　鏡頭四：建平縣小塘鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校小學(xué)老師于翠萍。于翠萍老師講的課題是《企盼世界和平》。她的這節(jié)課，以召開班會(huì)的新穎形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。課堂上，孩子們跳起了蒙古族舞蹈，唱起了《愛我中華》歌曲，講述了文成公主的故事、孔繁森的故事，朗誦了《民族團(tuán)結(jié)之歌》，課堂氣氛特別活躍。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們懂得了中華民族是一個(gè)民族大融合、大團(tuán)結(jié)的民族，各民族之間要平等、互助，共同繁榮的深刻道理。

　　其次，他們通過(guò)微信平臺(tái)，帶領(lǐng)蒙語(yǔ)文教師訓(xùn)練聽、說(shuō)、寫的能力。在此過(guò)程中，民教部蘇都主任和恩和老師付出了大量勞動(dòng)和心血。在微信中，蘇都主任負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，群中老師跟讀；恩和老師負(fù)責(zé)書寫，拍照后再發(fā)到微信中，老師們照著書寫、交作業(yè)。這種借助互聯(lián)網(wǎng)開展的“空中培訓(xùn)”，不僅效率高，還沒(méi)有費(fèi)用，老師們受益很大，口語(yǔ)能力和書寫能力迅速提高。

　　總之，借助“琢玉工程”，通過(guò)優(yōu)秀課評(píng)比和搭建微信平臺(tái)訓(xùn)練，教師進(jìn)修學(xué)院發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了許多“種子老師”，通過(guò)重點(diǎn)“施肥澆水”，力圖讓他們加速成長(zhǎng)，最終成為一線民族教育的中堅(jiān)力量，進(jìn)而帶動(dòng)更多的老師共同進(jìn)步，為培養(yǎng)萬(wàn)千優(yōu)秀學(xué)子筑牢根基。

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