關(guān)注！朝陽(yáng)力推健康育兒新模式

文圖/黎靜 編輯/褚駒

　　10月27日，遼寧省朝陽(yáng)市第六次《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)暨拉練活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在雙塔區(qū)教育幼兒園召開。朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院副書記佟英峰和學(xué)前部全體成員，以及來(lái)自各縣（市）區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的分管校長(zhǎng)、學(xué)前部主任及教研員、《指南》課題實(shí)驗(yàn)幼兒園的園長(zhǎng)、保教主任、實(shí)驗(yàn)教師共計(jì)100余人參加了會(huì)議。

佟英峰副書記
雙塔區(qū)教育局副局長(zhǎng)呂桂蘭

　　據(jù)介紹，雙塔區(qū)作為朝陽(yáng)市《指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)，承擔(dān)著《家園共育的有效性研究》的課題研究，兩年來(lái)努力探索《指南》指導(dǎo)下家園共育的有效方法與途徑。

雙塔學(xué)前部副主任賈巖松

　　會(huì)上，雙塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前部副主任賈巖松，對(duì)雙塔實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)開展情況做了系統(tǒng)的匯報(bào)。雙塔的實(shí)驗(yàn)工作以龍頭為引領(lǐng)，注重實(shí)效，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)雙塔區(qū)教育幼兒園園長(zhǎng)代振飛的匯報(bào)，與會(huì)人員感受到雙塔區(qū)教育幼兒園的家園共育工作真抓實(shí)干，勇于創(chuàng)新，成效顯著。同時(shí)，雙塔區(qū)民辦園也做了具體的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)介紹，彰顯了家園協(xié)作、目標(biāo)一致的顯著成效。

大班幼兒與家長(zhǎng)

　　現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，雙塔實(shí)驗(yàn)區(qū)為與會(huì)者呈現(xiàn)了“三位一體”的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，即：“家長(zhǎng)參與式體驗(yàn)”“教師體驗(yàn)式反思”“幼兒成為活動(dòng)的主人，體驗(yàn)家園共育帶來(lái)的快樂(lè)”。

中班幼兒與家長(zhǎng)
小班幼兒與家長(zhǎng)

　　其一，家長(zhǎng)參與式體驗(yàn)：每個(gè)周四的上午，雙塔區(qū)教育幼兒園都要開展“家園攜手體育鍛煉日活動(dòng)”，家長(zhǎng)可以自愿參與到活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)親身參與幼兒園的活動(dòng)，和孩子一起鍛煉，一起成長(zhǎng)，給孩子溫暖的陪伴。家長(zhǎng)在參與幼兒園的教研活動(dòng)后，深入了解《指南》，在“走進(jìn)體驗(yàn)”中感知《指南》，在“參與體驗(yàn)”中理解《指南》，從而更加理解老師的辛苦，更加支持幼兒園的工作。

雙塔區(qū)教育幼兒園代振飛
民辦園長(zhǎng)匯報(bào)

　　其二，教師體驗(yàn)式反思：通過(guò)與家長(zhǎng)共同教研，教師在“交流體驗(yàn)”中了解了家長(zhǎng)的心聲及教育理念的轉(zhuǎn)變。教師親身參與，獲得個(gè)人體驗(yàn)，通過(guò)反思，再與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流分享，提升認(rèn)識(shí),對(duì)游戲活動(dòng)有了新的理解，不為游戲而游戲，把關(guān)注的主體從完成活動(dòng)回歸到幼兒的需求與發(fā)展上。

教師與家長(zhǎng)教研

　　其三，幼兒成為活動(dòng)的主人，體驗(yàn)家園共育帶來(lái)的快樂(lè)。在家園共育的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒感受到了老師對(duì)他們的愛和信任，感受到了父母給予他們的愛與陪伴，幼兒園組織的整個(gè)活動(dòng)成為了傳遞愛的媒介。我們從孩子們的臉上看到幸福、快樂(lè)、投入、自由。

市學(xué)院學(xué)前部李靜點(diǎn)評(píng)

　　活動(dòng)最后，朝陽(yáng)市《指南》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組成員李靜代表指導(dǎo)組對(duì)雙塔實(shí)驗(yàn)區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)做了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)如何創(chuàng)新家園共育模式，提出了四項(xiàng)指導(dǎo)策略：一是多元式的家園共育：建立家教宣傳專欄、開展家長(zhǎng)約訪、上門家訪、利用電話訪問(wèn)、使用家園聯(lián)系手冊(cè)、建立校園網(wǎng)站、通過(guò)qq、微信等直接對(duì)話；二是參與式家園共育：家長(zhǎng)參與幼兒園的管理 、參與幼兒園的活動(dòng) 、參與幼兒園的評(píng)價(jià)等；三是資源共享式家園共育：家長(zhǎng)學(xué)校、專家講座、專業(yè)技能培訓(xùn)、開放教育資源、利用社區(qū)資源服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社區(qū)輻射教育功能等；四是創(chuàng)新式家園共育：經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、作品展析會(huì)、家教講座、家長(zhǎng)課程小組、家長(zhǎng)間結(jié)對(duì)子，發(fā)揮一些家長(zhǎng)的職業(yè)專長(zhǎng)，以家長(zhǎng)帶動(dòng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)影響家長(zhǎng)。

　　李靜老師告訴小編：“陳鶴琴先生曾說(shuō)‘幼兒教育是幼兒園教育和家庭教育的總和’。如果說(shuō)幼兒身心的和諧發(fā)展是一輛車,幼兒教育是中軸,那么幼兒園和家庭則是幼兒教育的兩個(gè)輪子,彼此必須做到目標(biāo)同一、雙輪同向。雙塔區(qū)《家園共育的有效性研究》實(shí)驗(yàn)課題的研究，為朝陽(yáng)市其他《指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)提供了借鑒。”

　?。ū疚馁Y料由朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院學(xué)前部提供）

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