出發(fā)，緣于邂逅星星的孩子

——“特殊教育學(xué)校校本課程新進(jìn)展暨兒童孤獨(dú)癥專題培訓(xùn)”紀(jì)實(shí)

文/曹慶艷 編輯/雅賢

　　7月中旬，于我們這些教師來說，本該是享受輕松假期的時(shí)刻，但我們卻冒著酷暑奔波到廈門，參加全國(guó)“特殊教育學(xué)校校本課程新進(jìn)展暨兒童孤獨(dú)癥專題培訓(xùn)”。

　　兒童孤獨(dú)癥亦稱兒童自閉癥，是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺、語言、情感、思維、動(dòng)作和行為等多方面的發(fā)育障礙，它不是由一般的原因造成的，而是一個(gè)障礙癥候群。據(jù)專家介紹，我國(guó)目前有6700萬孤獨(dú)癥孩子，他們?cè)谀吧墓聧u上獨(dú)自生活，被稱為來自星星的孩子。

　　通過《孤獨(dú)癥教學(xué)培訓(xùn)》講座，讓我們進(jìn)一步了解了孤獨(dú)癥群體的本質(zhì)特征。其實(shí)孤獨(dú)癥兒童與其他兒童一樣，也是有思想、有情感、有語言、有需求、有一定的認(rèn)知能力的，只是他們有自己獨(dú)特的溝通方式和表達(dá)方式而已,是一群被稱之為“特殊兒童之王”的孩子。他們“有視力卻不愿和你對(duì)視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的愿望相違……”

　　面對(duì)這些來自星星的孩子，專家從《孤獨(dú)癥課程設(shè)計(jì)》、《孤獨(dú)癥兒童教育訓(xùn)練專題》等方面入手，就孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練原則、學(xué)校教學(xué)策略、家庭教學(xué)策略等方面做了詳細(xì)的解讀。

　　為了便于我們一線教師更好地掌握和借鑒廈門當(dāng)?shù)毓陋?dú)癥兒童的訓(xùn)練康復(fù)方法，會(huì)務(wù)組還帶領(lǐng)我們實(shí)地考察了當(dāng)?shù)氐目祻?fù)機(jī)構(gòu)，可謂收獲滿滿。

　　此外，授課專家還為我們做了《特殊教育相關(guān)政策法規(guī)研討與解析》、《中國(guó)特殊教育現(xiàn)狀與發(fā)展思路》等講座，強(qiáng)調(diào)要以“全納教育理念實(shí)施全民教育，盡最大努力滿足殘疾人的教育需求，普及殘疾兒童義務(wù)教育，完善特殊教育體系。”彰顯了目前國(guó)家對(duì)特殊教育發(fā)展的高度重視。

　　人生是一場(chǎng)遇見，教育是一場(chǎng)出發(fā)。盡管5天的培訓(xùn)時(shí)間緊張而短暫，但既然我們的教育生涯是與一個(gè)障礙癥候群——星星的孩子邂逅，那么就讓我們從容出發(fā)，不管那個(gè)星球距離我們有多遠(yuǎn)！

　　（作者現(xiàn)供職于遼寧省朝陽市特殊教育中心）

【本網(wǎng)聲明】