園本教研顯魅力

——朝陽市第二次《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》實驗階段總結(jié)暨拉練活動現(xiàn)場會側(cè)記

文/圖 趙國華 李靜  編輯/云楓

　　6月21日，遼寧省朝陽市第二次《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》實驗階段總結(jié)暨拉練活動現(xiàn)場會在凌源市幼兒園召開。朝陽市教育局副局長李淑惠、市教師進修學院副書記佟英峰出席會議。市教育局學前科、凌源市教育局負責人，來自各縣（市）區(qū)教師進修學校的分管校長、學前部主任及教研員、《指南》課題實驗幼兒園的園長、保教主任、實驗教師共計100余人參加了會議。

（李淑惠講話）

（許朝艷主持會議）

　　會議由凌源市幼兒園園長許朝艷主持，凌源市教育局副局長王金龍致辭，李淑惠在會上講話。

　　凌源市在貫徹落實《指南》實驗中，承擔著《園本教研的組織與實施》課題研究任務。本次活動，凌源市通過案例資料展示、實驗經(jīng)驗匯報、園本教研現(xiàn)場觀摩三個板塊，全面總結(jié)了貫徹《指南》實施《園本教研的組織與實施》課題實驗的軌跡和實驗經(jīng)驗，梳理出了7種園本教研形式，關(guān)注了3個核心價值，采用了4種策略支撐，實現(xiàn)了三重轉(zhuǎn)變，全面、立體地呈現(xiàn)了凌源實驗區(qū)實驗成果；凌源松嶺子中心幼兒園和凌源市幼兒園分別從農(nóng)村中心園和五星級幼兒園的角度，匯報了幼兒園園本教研的做法與經(jīng)驗。

　　與會人員現(xiàn)場觀摩了凌源市幼兒園園本教研活動“繪本教學中師幼互動存在的問題及解決的策略”。

　　第一環(huán)節(jié):園本教研，三個教研組針對上一次教研活動留下的三個議題分組進行研討；小班組：在師幼互動中如何關(guān)注全體幼兒。中班組：繪本教學中如何設(shè)計提問更有效；大班組：針對幼兒的回答教師如何回應。各組將研討結(jié)果現(xiàn)場整理，由各組的中心發(fā)言人進行小組匯報，再由梳理組將有效策略梳理出來，形成師幼互動觀察記錄表，為教育活動的反思與評價提供參考和支持。

　　第二環(huán)節(jié)：中班繪本教學活動展示。現(xiàn)場觀摩了孫萌老師執(zhí)教的中班繪本教學《蜈蚣叔叔的襪子》。教師根據(jù)幼兒年齡特點和實際水平，依托繪本合理選用教學內(nèi)容，將幼兒發(fā)展的健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、數(shù)學領(lǐng)域有機整合，體現(xiàn)了《指南》倡導的關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性。

（趙國華主任點評）

　　第三環(huán)節(jié)：任課教師自我反思，教研組小組研討。教師根據(jù)本組的關(guān)注點，暢所欲言，表達出了自己的觀點，從中找出了優(yōu)點，指出了不足，進行分析后提出了改進措施。

　　繪本是一種以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。繪本教學不僅僅讓兒童學會閱讀，更讓兒童學會觀察、想像、推理；不僅僅體現(xiàn)語言的價值，更是美術(shù)的欣賞；不僅僅是對畫面的認知，更是引發(fā)兒童情感的共鳴、呼應，激發(fā)內(nèi)心真實的情感體驗，使兒童憑借各自對繪本的理解，對事物的認識以及生活體驗和想像，做出種種猜想推測。凌源市幼兒園大膽探索，嘗試將繪本教學作為貫徹《指南》，推進《園本教學的組織與實施》課題研究的切入點，為全市探索《指南》在教育實踐中的有效方法和途徑起到了較好的示范作用。

（李淑惠參觀凌源幼兒園環(huán)境）

　　最后，朝陽市教師進修學院學前部代表專業(yè)指導小組從繪本教學方面進行了細致點評和專業(yè)引領(lǐng)，強調(diào)領(lǐng)域課程要相互整合，要為孩子提供更多的互動、交流、實踐操作的機會。同時對下一步推進《指南》提出了四點建議：1.園本教研要自下而上收集真問題，解決真困惑。2.要拓展研究范圍，梳理有價值的園本教研經(jīng)驗。3.發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動城鄉(xiāng)園所共同發(fā)展。4.堅持聯(lián)片教研，實現(xiàn)《指南》推進專業(yè)指導全覆蓋。

　?。ㄗ髡攥F(xiàn)供職于遼寧省朝陽市教師進修學院學前部）

【本網(wǎng)聲明】