指導(dǎo)孩子安全度暑假專稿

還給屬于孩子的時(shí)間

朝陽(yáng)八中 蘇春芳 編輯/肖萍

　　暑假將至，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的假期，將要讓孩子收獲怎樣的成長(zhǎng)，您準(zhǔn)備好了么？

　　很多家長(zhǎng)早已預(yù)備好讓孩子去上各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班、預(yù)科班，社會(huì)上五花八門(mén)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也早已“整裝待發(fā)”。可是，您是否想過(guò)，暑假對(duì)孩子究竟意味著什么？一個(gè)怎樣的暑假才真正有利于孩子的成長(zhǎng)呢？

　　暑假“不見(jiàn)了”，孩子失去的僅僅是個(gè)假期？

　　如果孩子憧憬和期盼的暑假被各種輔導(dǎo)補(bǔ)課班所占據(jù)，那么孩子首先失去的就是對(duì)家長(zhǎng)的信任。暑假原本就是屬于孩子休息自由的時(shí)間，而卻被父母冠以“為了孩子好“的名義，強(qiáng)硬的送給了輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，孩子原本美好的計(jì)劃都會(huì)成為泡影，這種無(wú)情的失望，將化為對(duì)父母的極其不信任。將成為孩子逆反的根源。

　　暑假“不見(jiàn)了”，孩子還會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。古人講“一張一弛，文武之道也”。一個(gè)學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)、考試，給孩子帶來(lái)的是自身、家庭和學(xué)校的多重壓力。全世界的在校生都應(yīng)該享有的暑假正是給予身心疲憊的孩子們一個(gè)放松、緩沖的時(shí)間，而卻又要周旋于各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一根弦繃得太緊，終將會(huì)崩斷。沒(méi)有放松的學(xué)習(xí)，只會(huì)加重學(xué)生的心理陰影和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。過(guò)度的學(xué)習(xí)，會(huì)成為反作用力，抹殺掉孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也終將在枯燥乏味的補(bǔ)課輔導(dǎo)中失去。

　　暑假“不見(jiàn)了”，孩子更會(huì)失去的是對(duì)生活的體驗(yàn)。大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。——如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。”我們培養(yǎng)孩子并不僅僅希望孩子只會(huì)學(xué)習(xí)，我們期望孩子愛(ài)生活，懂生活，會(huì)生活。而剛剛結(jié)束了兩點(diǎn)一線學(xué)習(xí)的孩子，卻又被家長(zhǎng)們送去另一條兩點(diǎn)一線，單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，不等于會(huì)生活，一個(gè)時(shí)間一直被考試和學(xué)習(xí)填滿，沒(méi)有任何社會(huì)體驗(yàn)的孩子，何談生活？

　　失去了真正意義暑假的孩子，失去的不僅是一個(gè)假期，更是失去了童年。當(dāng)我們80后這代人回憶童年時(shí)，男孩的記憶中可能會(huì)浮現(xiàn)彈玻璃球、打彈弓、爬墻頭的情景，女孩子的記憶里永遠(yuǎn)閃爍在青山綠水，裊裊炊煙的鄉(xiāng)間，捉迷藏、跳皮筋、看小人書(shū)的畫(huà)面。記憶里的童年是詩(shī)，是美，是人生的滋養(yǎng)。童年應(yīng)該是酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，而如果家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，而可憐的孩子只剩下輔導(dǎo)補(bǔ)課，那么這樣沒(méi)有童年快樂(lè)的孩子，是否成了一顆“空心的樹(shù)”，沒(méi)有了精神的滋養(yǎng)，不知對(duì)孩子而言這樣的童年是何滋味？

　　還孩子一個(gè)真正的暑假，家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么？

　　一是幫助孩子制定計(jì)劃。對(duì)于很多孩子而言，暑假的夢(mèng)想就是一覺(jué)睡到自然醒，昏天黑地玩游戲，如癡如醉沉迷電視劇。其實(shí)暑假是放松，但并不等于放縱。生活本是不可能隨心所欲的，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)尤其是。暑假，家長(zhǎng)既要給予孩子一定的自由，又不可放任自由。既要允許孩子休閑娛樂(lè)，又要加以限制。為了避免家長(zhǎng)與孩子間不愉快的發(fā)生，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和鍛煉孩子自我管理能力，幫助孩子一起制定假期計(jì)劃，合理安排好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，做到勞逸結(jié)合，收放有度。

　　二是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣。閱讀帶給孩子知識(shí)，閱讀開(kāi)闊孩子視野，閱讀促進(jìn)心靈成長(zhǎng)，閱讀是為孩子的一生奠基。平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，沒(méi)有閑暇讀書(shū)喜愛(ài)的書(shū)籍。孩子的假期家長(zhǎng)應(yīng)該陪伴孩子到書(shū)店或圖書(shū)館，選取2至3本孩子感興趣的書(shū)籍，廣泛的涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)閱讀的興趣也是培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，唯有熱愛(ài)與興趣，才是學(xué)習(xí)的永動(dòng)機(jī)。我相信，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子永遠(yuǎn)差不到哪里去。

　　三是營(yíng)造和諧親子關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多父母忙于工作，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，而孩子平日也是忙于學(xué)習(xí)，早出晚歸，沒(méi)有時(shí)間與家長(zhǎng)交流。其實(shí)靜下心來(lái)想想，人生中還有什么比陪伴孩子成長(zhǎng)更重要的么？在夕陽(yáng)落山后，拉著孩子的手一起漫步，或者在綠草如茵的草地上踢場(chǎng)球，賽幾趟跑，或者陪著孩子坐在河水邊，談?wù)勅松務(wù)劕F(xiàn)在，這樣的情景，將成為孩子留在心底的最值得珍藏的美好時(shí)光和記憶，而這些也將使孩子充滿向上生長(zhǎng)的力量。

　　四是帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)生活。如果可以“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”這應(yīng)該是人生的一大幸事了。人生是一本厚重的書(shū)，自信、勇氣、毅力、寬容與忍耐這些品德修養(yǎng)，不僅僅是從書(shū)本學(xué)來(lái)，更是要從生活中歷練，體悟出來(lái)，才會(huì)成為自身真正的本領(lǐng)。孩子正處于心靈成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，趁著假期，可以帶著孩子走進(jìn)自然，放松心情；參觀博物館，增長(zhǎng)知識(shí)；走進(jìn)劇院，觀看戲劇，陶冶情操；外出旅游，開(kāi)拓視野。任何的體驗(yàn)，都將成為今后孩子人生的經(jīng)驗(yàn)。

　　[責(zé)任編輯：雅賢]

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