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【今日朝陽網(wǎng)】借“大連學院”之石 攻“龍城研訓”之玉(劉曉玲)

摘要: 第一天的培訓學習伴著綿綿的小雨,帶著中指上磨出來的水泡一同畫上了句號。雖然有些疲憊卻感覺內(nèi)心充實。因為沒有電腦,中指上圓鼓鼓的水泡一直“陪伴”并“阻礙”著我,但我還是迫不及待地拿起筆和紙,記錄下了第一天培訓的心得體會。

琢玉工程專題報道

借“大連學院”之石  攻“龍城研訓”之玉

——朝陽市“琢玉工程”首期研訓員素質(zhì)提升大連研修學習體會

龍城區(qū)教師進修學校  劉曉玲
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研訓工作的實踐與思考--張濤書記

  6月13日,坐在通往大連的高鐵上,望著窗外湛藍的天空,偶有幾朵白云飄動著,似一大簇一大簇的棉花,又像極了一張張溢滿鼓勵的笑臉,依次傳送到我的眼前,雀躍著歡送我。“去大連培訓,別忘了帶雨傘,備一些常用藥,好好培訓。”臨行前,岳校長的叮囑還在耳邊回響著。能有幸成為朝陽市“琢玉工程”首期研訓員素質(zhì)提升高級研修班的一名學員,我是何等的榮幸??!望著遠方,我的內(nèi)心充滿了期待……

  第一天的培訓學習伴著綿綿的小雨,帶著中指上磨出來的水泡一同畫上了句號。雖然有些疲憊卻感覺內(nèi)心充實。因為沒有電腦,中指上圓鼓鼓的水泡一直“陪伴”并“阻礙”著我,但我還是迫不及待地拿起筆和紙,記錄下了第一天培訓的心得體會。

  “做一名了解教師需求,并能激發(fā)教師培訓需求的研訓員。”這是一天培訓之后我給自己下達的命令。

  “作為研訓員,我們既要滿足教師的培訓需求,又要激發(fā)教師的培訓需求。”這是大連教育學院王冬凌院長語重心長地對我們說的話。這句話深深地觸動了我,是在第一天培訓中最讓我深思體味的一句話?;叵朊恳淮螌W科培訓,我經(jīng)常是在期初常規(guī)聽課的過程中,把幾位教師身上出現(xiàn)的問題作為培訓的課題,有針對性地進行一些培訓指導,這樣做雖然也有一定的收獲,但現(xiàn)在回想起來,在發(fā)現(xiàn)教師培訓需求方面顯然有些過于粗糙,缺乏詳細的座談、調(diào)研,沒有精準的數(shù)據(jù)分析,培訓的目標與個別教師的培訓需求不一致,沒有明確精準的培訓需求,很難達成讓人滿意的培訓效果。

構(gòu)建特色化培訓課程體系--劉金華主任 

  其次,在引領(lǐng)教師培訓需求上感覺自己做得不夠。了解一線教師培訓需求,滿足他們的需求是我們研訓工作的基礎(chǔ),但不是全部。尤其是在今天,在“十三五”的開局之年,在培養(yǎng)學生“核心素養(yǎng)”的新的教育理念的召喚下,如何引領(lǐng)我們龍城區(qū)中學英語教師,激發(fā)他們不斷產(chǎn)生自我發(fā)展的“內(nèi)驅(qū)力”,主動探求新的教育理念下英語教學的方法策略,圍繞“英語學科的核心素養(yǎng)”自主開發(fā)校本課程,改變傳統(tǒng)的教學評價體系,培養(yǎng)學生的思辨力,達成英語學科的工具性和人文性的教學目標,在教學中不斷地形成自我發(fā)展的培訓需求,這是我今后培訓工作的方向和任務(wù)。

實踐研修聽課場景(學院四樓演播室 E研訓手機客戶端)

  我深知,所有的研訓工作,都應(yīng)該基于我自身能力的不斷提升。沒有不斷前行的教師,就培養(yǎng)不出不斷進取的學生;沒有不斷提升的研訓員,也決不可能培養(yǎng)出一個有創(chuàng)新意識的教師隊伍。作為“師者之師”,我明白,前方任重道遠,必須躬身前行。

  我更清楚,我們龍城的教育是一塊“璞玉”,我們決不僅僅只有眼前的“茍且”,我們更有美麗的詩和輝煌的遠方!

[責任編輯:雅賢]

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