琢玉工程專題報(bào)道

大賽催開教育花

文圖/李海民 編輯/雅賢 云楓

　　進(jìn)入4月后，朝陽(yáng)市財(cái)經(jīng)學(xué)校就下發(fā)了舉行“學(xué)校信息化教學(xué)大賽”的通知。主要目的有兩個(gè)：一是促進(jìn)課堂教學(xué)，一是評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)人才，為市、省級(jí)教學(xué)大賽發(fā)掘并儲(chǔ)備人才，展示學(xué)校教育教學(xué)水平，樹立財(cái)經(jīng)學(xué)校良好形象。

　　一石激起千層浪。各業(yè)務(wù)科室細(xì)心安排，相關(guān)教師積極報(bào)名，一場(chǎng)教學(xué)展示、教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)就此拉開帷幕。作為掛職教務(wù)科副科長(zhǎng)的我，參加了由學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)科及有關(guān)部門主任組成的評(píng)委會(huì)，完整地參加了這一活動(dòng)，目睹了職業(yè)教育一線迷人的風(fēng)光。

一、精心準(zhǔn)備

　　一節(jié)課，一節(jié)好課，一節(jié)有創(chuàng)新的課，一節(jié)完美的課，不同的評(píng)價(jià)定語(yǔ)，詮釋了不同的課程追求和課程效果。大賽，要求的是上一節(jié)完美的課。學(xué)校的教學(xué)部門，如學(xué)前（藝術(shù)）教研部、商貿(mào)教研部、財(cái)經(jīng)教研部、信息技術(shù)教研部、心理教研部、就業(yè)指導(dǎo)教研部、體育教研部、理科教研部、文科教研部、外語(yǔ)教研部等十幾個(gè)部門紛紛行動(dòng)起來(lái)，選人、選課，說(shuō)課、試課，聽課、改課，磨課、展課，一系列細(xì)致入微的準(zhǔn)備工作，調(diào)動(dòng)起了大多數(shù)教師參與比賽的積極性。無(wú)論是上課的還是幫助準(zhǔn)備課的，看到各位老師緊張忙碌的身影，從他們?nèi)σ愿罢J(rèn)真?zhèn)湔n的工作態(tài)度，我感受到了職教人那顆愛崗敬業(yè)的心，體會(huì)到了職教人那份服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展甘于奉獻(xiàn)的高尚情懷！

二、精彩展示

　　課堂是學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。

　　經(jīng)過(guò)緊張的前期準(zhǔn)備，5月12日、13日兩天，學(xué)校舉行了“學(xué)校信息化教學(xué)大賽”的校級(jí)評(píng)選，有5位老師各進(jìn)行了一節(jié)說(shuō)課，有6位進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。

　　學(xué)前（藝術(shù)）教研部趙亮老師，使用15級(jí)學(xué)前教育1班展示了《組織幼兒園教育活動(dòng)的基本技能》一課。組織幼兒園班級(jí)開展教育活動(dòng)的技能涉及面較廣，第一個(gè)涉及的就是導(dǎo)入的技能，此外還有講解表達(dá)、巧妙提問(wèn)、引導(dǎo)觀察、表演展示、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等綜合技能。之所以說(shuō)這些都是技能，是因?yàn)椴煌倪\(yùn)用會(huì)產(chǎn)生不同的課堂教學(xué)效果。課堂上，趙亮老師以“導(dǎo)入的技能”為重點(diǎn)，進(jìn)行了開放性的、實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。課堂上講、做結(jié)合，做、練結(jié)合，由理論到實(shí)踐、再到實(shí)戰(zhàn)，具有強(qiáng)烈的實(shí)用價(jià)值和指導(dǎo)意義。

　　學(xué)前（藝術(shù)）教研部王晚?xiàng)骼蠋煟褂?5級(jí)高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)班展示了《靜物組合臨摹繪畫》一課。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這節(jié)課就是一節(jié)實(shí)踐課。王老師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從理論和實(shí)踐上明確了物體的明暗色調(diào)變化與光源的方向、角度、物體本身的固有色及質(zhì)地的關(guān)系。特別是在學(xué)生繪畫實(shí)踐的環(huán)節(jié)上，抓住學(xué)生存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行具體的提點(diǎn)修改，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用明暗色調(diào)的變化，表現(xiàn)出物體立體的狀態(tài)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　心里教研部的郭福勝老師，在14級(jí)高職學(xué)前教育班進(jìn)行了《奇妙的心理暗示》一課的教學(xué)。心理暗示是指人或環(huán)境以不明顯的方式向個(gè)體發(fā)出某種信息，個(gè)體無(wú)意中受到這些信息的影響，并作出相應(yīng)反應(yīng)的心理現(xiàn)象。這在學(xué)前教育里，在孩子的培養(yǎng)過(guò)程中，是一個(gè)很重要的教育教學(xué)原則。課堂上，郭老師和學(xué)生一起討論了兩個(gè)小故事《賣拐》和《羅森塔爾效應(yīng)》?！顿u拐》——擾亂了人的心理、行為以及人體的生理機(jī)能（消極的心理暗示）；《羅森塔爾效應(yīng)》——對(duì)人的心理、行為、情緒產(chǎn)生一定的積極影響和作用（積極的心理暗示）。結(jié)論是：拒絕消極心理暗示，接收積極心理暗示，同時(shí)還組織學(xué)生進(jìn)行了積極心理暗示的方法和體驗(yàn)：想象暗示；給自己一個(gè)微笑；來(lái)點(diǎn)阿Q精神；設(shè)計(jì)一個(gè)鼓勵(lì)自己的常用語(yǔ)……總結(jié)：傳遞正能量！

　　財(cái)經(jīng)教研部的馬嘯楠老師，在13級(jí)高職電算會(huì)計(jì)班進(jìn)行了《流轉(zhuǎn)稅——消費(fèi)稅》一課的教學(xué)。這是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)知識(shí)的一場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。馬老師在充分備課的基礎(chǔ)上，把消費(fèi)稅的概念、特點(diǎn)、征收的范圍、消費(fèi)稅的納稅人等，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行了生動(dòng)的教和扎實(shí)的學(xué)教轉(zhuǎn)換，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)，準(zhǔn)確地確定酒精、電動(dòng)車、塑料筷子都不屬于應(yīng)繳納消費(fèi)稅的物品，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)效果。

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　　還有其他人的講課和說(shuō)課，均表現(xiàn)出不同成的精彩，集中展現(xiàn)了財(cái)經(jīng)學(xué)校人傳道授業(yè)解惑的能力和水平。

三、切身感受

　　轟轟烈烈的財(cái)經(jīng)學(xué)校“學(xué)校信息化教學(xué)大賽”結(jié)束了，參賽教師帶著他們獲得的經(jīng)驗(yàn)和能力，帶著他們的專業(yè)發(fā)展和進(jìn)步，帶著他們應(yīng)該得到的榮譽(yù)和自信，又投入到了緊張而平凡的教學(xué)工作之中，繼續(xù)澆灌著財(cái)經(jīng)學(xué)?；ㄆ缘挠酌?。

　　然而，我的心情卻一直難以平靜。在我看來(lái)，這場(chǎng)大賽至少給了我四點(diǎn)感受：

　　感受一：上課，是一項(xiàng)富含個(gè)人創(chuàng)造性的工作，是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?。做為職業(yè)學(xué)校的教師，學(xué)生的水平可謂參差不齊，要上好一節(jié)課，教師需要付出的心血更多。但是，財(cái)經(jīng)人用自己的行動(dòng)證明，他們做到了。他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。

　　感受二：做為學(xué)前教育班的學(xué)生，未來(lái)的教師，不僅要經(jīng)常給自己一個(gè)積極的心理暗示，更應(yīng)該在未來(lái)的工作中，不斷設(shè)計(jì)和實(shí)施積極的心理暗示。其中，對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不久以后他們就要走上自己的工作崗位，設(shè)計(jì)使用積極的“心理暗示”，是他們應(yīng)該具有的能力。注重直接提高學(xué)生技能的教學(xué)，是職業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)該成為職業(yè)教育教師的共同追求。

　　感受三：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，掌握知識(shí)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律，擁有一把學(xué)習(xí)進(jìn)取的鑰匙，是教師應(yīng)該解決而且必須解決、也是能夠解決的問(wèn)題。

　　感受四：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個(gè)明確的目的和方向，才能在做的過(guò)程中確保順利進(jìn)行。職教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，針對(duì)他們的心理特點(diǎn)，如何點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)之火，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，是職教老師最應(yīng)該研究的問(wèn)題。要多用心了解他們的興趣、愛好，包括他們生活中遇到的問(wèn)題，把自己融入到集體之中。在平時(shí)的教學(xué)工作中，要注重將純理論性的知識(shí)生活化，每節(jié)課都有案例或拓展訓(xùn)練，盡量和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，與今后的就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能收到了良好效果。把課堂真正還給學(xué)生，讓他們?nèi)シ治觥l(fā)現(xiàn)，說(shuō)出他們的理解或見解，再加以引導(dǎo)，這樣才能看到學(xué)生內(nèi)心的東西、捕捉到靈動(dòng)的智慧火花，讓課堂充滿生命活力。

　　（作者系遼寧省朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院選派朝陽(yáng)市財(cái)經(jīng)學(xué)校掛職人員）

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