在一線工作中收獲自我成長(zhǎng)

——到基層學(xué)校鍛煉心得體會(huì)

文/喬健波 編輯/雅賢

　　今年，朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)造性地實(shí)施了 “琢玉工程”，本人有幸成為“琢玉工程”“換崗磨玉”子工程中首批任教掛職人員中的一員。

　　其實(shí)，我自2013年9月起，就在朝陽(yáng)市第四中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師。因此，我對(duì)研訓(xùn)員到基層學(xué)校任教掛職的感悟，相對(duì)來(lái)說(shuō)更早、更深一些，對(duì)此更是舉雙手贊成。今年6月，隨著我的學(xué)生們即將參加中考，我也將結(jié)束三年的數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)始新一輪的學(xué)習(xí)和工作。此時(shí)此刻，面對(duì)即將到來(lái)的新挑戰(zhàn)，我的心中既有溫馨的回憶，也有美好的憧憬。

積極實(shí)踐 主動(dòng)作為

　　所謂教學(xué)相長(zhǎng)，是指“教”和“學(xué)”兩方面互相影響和促進(jìn)，均得到提高。對(duì)于需要在“教”中“學(xué)”、“學(xué)”中“教”的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)相長(zhǎng)是我的追求。

　　由于一直在教育研訓(xùn)崗位任職，我滿腦子都是各種優(yōu)秀課的模板、思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。以為課改就要“優(yōu)秀課那個(gè)樣子……”。所以，任教伊始，便信心滿滿地開(kāi)始上“課改課”了。結(jié)果，課堂上氣氛很熱烈，可是學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受效果并不好，能力也沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。在我很困惑的時(shí)候，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我巨大的幫助。上公開(kāi)課幫我找不足，聽(tīng)老教師上課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫我提高教學(xué)技能出點(diǎn)子……終于，在大家的幫助下我深刻地意識(shí)到三點(diǎn)：

　　一是知識(shí)的傳授要有連續(xù)性。只學(xué)個(gè)優(yōu)秀課的樣子是不行的，這只是表面。課堂教學(xué)的內(nèi)在是對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，這種引導(dǎo)要有連續(xù)性。所以，學(xué)會(huì)用好問(wèn)題串，讓我“長(zhǎng)”了不少。

　　二是知識(shí)的傳授要有階段性。認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，通常都是由外在到內(nèi)在、由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。所以，傳授知識(shí)不要急躁，要給學(xué)生們足夠的時(shí)間將信息內(nèi)化?？此坪?jiǎn)單的道理，可是時(shí)機(jī)把握起來(lái)并不容易，充分的備課才能避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。

　　三是知識(shí)傳授存在個(gè)別差異性。能充分做到因材施教，是高水平教師自身能力的一種體現(xiàn)。

　　經(jīng)歷了“優(yōu)秀課事件”后，我的課堂有所改變，學(xué)生們的狀態(tài)也好轉(zhuǎn)了?？墒切碌膯?wèn)題又出現(xiàn)了。通過(guò)學(xué)生的反饋和同事的提醒，我意識(shí)到我在教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)方式需要提高。大家覺(jué)得我“說(shuō)的太多”。我總是擔(dān)心學(xué)生們抓不到知識(shí)的重點(diǎn)，突破不了知識(shí)的難點(diǎn)，所以不斷地重復(fù)。學(xué)生們好像不領(lǐng)情，越是重復(fù)，反而越抓不住。反思后我意識(shí)到，提煉重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生能力實(shí)現(xiàn)的。給出現(xiàn)成的方法、結(jié)論，學(xué)生不經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，他們?cè)趺茨苡浀美文?？于是，我給自己制定了“語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出”的八字目標(biāo)，并把它制成圖片，放在電腦桌面上，時(shí)時(shí)提醒自己。同時(shí)，聽(tīng)取大家建議，注意課堂教學(xué)的問(wèn)題引領(lǐng)，同時(shí)堅(jiān)持規(guī)范學(xué)生的課堂筆記。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的努力，我在課堂提問(wèn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)上有了很大提高；學(xué)生通過(guò)記筆記，思考問(wèn)題的思路也規(guī)范了不少。

　　三年來(lái)，我不斷經(jīng)歷著這樣的過(guò)程：出現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，收獲經(jīng)驗(yàn)；再出現(xiàn)問(wèn)題，再解決，再收獲……回頭來(lái)看，這種循環(huán)與教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)還有差距，但收獲卻是巨大的。而這種收獲，是在教學(xué)一線才能切實(shí)感受到的。所以我由衷地體會(huì)到：學(xué)院“琢玉工程”作為一個(gè)平臺(tái)，對(duì)研訓(xùn)員的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

“聞斯行諸” 因材施教

　　教學(xué)過(guò)程中，每隔幾天對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是經(jīng)常的事，似乎成了“家常便飯”。一有時(shí)間，我就對(duì)學(xué)生們的考卷加細(xì)批改一下，在他們每個(gè)人的試卷上寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。主要是針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)和努力方向的。有一次，兩個(gè)同學(xué)考了一樣的分?jǐn)?shù)。我給內(nèi)向的學(xué)生寫(xiě)了一段鼓勵(lì)的話，卻給外向貪玩的學(xué)生寫(xiě)了一段激勵(lì)的話。寫(xiě)完后，我拿給語(yǔ)文學(xué)科的班主任看，班主任看完笑著說(shuō)：“你這有點(diǎn)‘聞斯行諸’了”。

　　這位班主任的話啟發(fā)了我。我們對(duì)待同一水平的學(xué)生采用不同的方式方法，是因?yàn)閷W(xué)生的特點(diǎn)不同。同時(shí)也提醒我，理論是規(guī)律性的，但是實(shí)際情況是有差異的。在教學(xué)過(guò)程中，踐行教育理論和理念之前，還需多考慮實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)有針對(duì)性才好。

重視研討 充實(shí)自己

　　每周四，是學(xué)校的集體教研日。每當(dāng)這天的下午，同學(xué)科、同年級(jí)的任課教師們就在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下聚在一起，研究下一步的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)進(jìn)度。

　　當(dāng)然，大家也會(huì)討論一些關(guān)于教育的熱點(diǎn)問(wèn)題和實(shí)際難題。對(duì)待同一問(wèn)題，眾說(shuō)紛紜。多樣的觀點(diǎn)讓我受益匪淺。感覺(jué)像“1+1>2”。“琢玉工程”拓寬了我的視野，讓我接觸到了更加多元的教育資源，這些對(duì)我的研訓(xùn)工作有很大的幫助。

付出情感 收獲感動(dòng)

　　教學(xué)的最初，我對(duì)學(xué)生的要求并不嚴(yán)格。一方面，是與學(xué)生接觸經(jīng)驗(yàn)不多；另一方面，害怕與學(xué)生產(chǎn)生隔閡。隋老師的一句話提醒了我，她說(shuō)：“對(duì)學(xué)生好與嚴(yán)格要求學(xué)生不矛盾”。仔細(xì)想想，的確如此。

　　于是，上課時(shí)我嚴(yán)格要求學(xué)生們，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下課后，多輔導(dǎo)，多與學(xué)生們溝通、交流。每逢節(jié)日，收到學(xué)生們熱情洋溢的卡片時(shí)，我想我的做法是對(duì)的，心里也是幸福的。

　　學(xué)生們的熱情讓我感動(dòng)。學(xué)院、學(xué)校的同事們對(duì)我的關(guān)懷、幫助也讓我倍感溫暖。

心系“琢玉” 把握機(jī)遇

　　教育同仁們對(duì)我的情誼，讓我深深地感動(dòng)。同時(shí)我也體會(huì)到，單位的差異，使得研訓(xùn)員與學(xué)科教師這對(duì)兒本該親密無(wú)間的朋友，業(yè)務(wù)溝通和情感交流的機(jī)會(huì)卻還不夠，即使熟識(shí)卻在業(yè)務(wù)上并不真正相知。只有深入基層，深入到教師們中間，增進(jìn)彼此的了解，成為伙伴，才能打破部門(mén)的壁壘，使得研訓(xùn)與教學(xué)一體化，學(xué)院作為研訓(xùn)部門(mén)的業(yè)務(wù)職能才能更好的發(fā)揮，才有可能將理論研究成果最大限度地應(yīng)用于實(shí)踐中，指導(dǎo)一線工作。

　　學(xué)院此次實(shí)施的“琢玉工程”之“換崗磨玉”子工程，恰恰提供了前所未有的溝通交流的機(jī)會(huì)。我有幸成為第一批參與“換崗磨玉”子工程的研訓(xùn)員，一定要把握住難得的機(jī)遇，沉下心來(lái)，投入一線工作，用心琢磨，提升自身素質(zhì)，收獲自我成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日把自己打造成有底蘊(yùn)、有權(quán)威、有人格魅力、有奉獻(xiàn)精神的合格研訓(xùn)員，為學(xué)院、為基層學(xué)校乃至朝陽(yáng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

　　(作者系朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院“琢玉工程”首批任教掛職人員)

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