朝陽擬著力培養(yǎng)一批教學(xué)專家

編輯/阿司匹麟

　　“十三五”期間，遼寧省朝陽市中小學(xué)校長、教師專業(yè)發(fā)展工作將遵循“師德為先、面向全員，突出骨干，傾斜農(nóng)村” 的工作方針，堅(jiān)持“創(chuàng)新發(fā)展、均衡協(xié)調(diào)、綠色高效、開放共享”的原則，完善培訓(xùn)制度，強(qiáng)化校本研修，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性，著力培養(yǎng)一批教學(xué)專家。

　　近日，朝陽市教育（體育）局副局長李淑慧針對(duì)加快全市教師專業(yè)化建設(shè)，提出了以下具體目標(biāo)和任務(wù)：

　　——大力實(shí)施中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。重點(diǎn)提高師德素質(zhì)，更新教育理念，提升專業(yè)水平，提高教育教學(xué)實(shí)際能力。要大力發(fā)揮校本培訓(xùn)在全員培訓(xùn)中的功能和作用。“十三五”期間，校本培訓(xùn)占總培訓(xùn)學(xué)時(shí)要達(dá)到50%以上。同時(shí)，積極開展新任教師崗前培訓(xùn)。此外，還要重視加強(qiáng)教師職業(yè)理想教育，將師德教育作為中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的重要內(nèi)容，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，深入開展教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感。

　　——加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)施省定骨干教師“1123”工程，按教師總數(shù)1%、10%、20%、30%的比例，建立省、市、縣（市）區(qū)、校四級(jí)中小學(xué)骨干教師梯隊(duì)。“十三五”期間，分批培養(yǎng)培訓(xùn)市級(jí)骨干教師3200人。

　　——繼續(xù)實(shí)施名師成長計(jì)劃。把名師計(jì)劃作為培養(yǎng)拔尖人才和教學(xué)專家的重要途徑，精心打造成當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)發(fā)展的品牌項(xiàng)目。“十三五”期間，計(jì)劃選拔培養(yǎng)市級(jí)教學(xué)名師100人。不斷加強(qiáng)中小學(xué)名師工作室的建設(shè)與管理，積極發(fā)揮名師工作室在全市教育教學(xué)工作中的引領(lǐng)、輻射、示范和帶動(dòng)作用，努力促進(jìn)教育家成長。各縣（市）區(qū)都要積極創(chuàng)造條件，啟動(dòng)本地名師培養(yǎng)。

　　——深入實(shí)施鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程。認(rèn)真落實(shí)國務(wù)院和省政府關(guān)于鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)計(jì)劃，市、縣兩級(jí)都要逐步加大鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)工作力度，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展。市級(jí)計(jì)劃集中培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師1000名，平均每年200名。

　　——組織實(shí)施中小學(xué)班主任和心理健康教師專項(xiàng)培訓(xùn)。五年內(nèi)，全市中小學(xué)班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員和心理健康教師每人接受培訓(xùn)要不少于30學(xué)時(shí)。

　　——組織開展市、縣研訓(xùn)教師每年不少于72學(xué)時(shí)的研修活動(dòng)。建立新任研訓(xùn)員到基層學(xué)校掛職鍛煉制度，積極推廣市教師進(jìn)修學(xué)院研訓(xùn)員隊(duì)伍建設(shè)的“琢玉工程”，努力打造高素質(zhì)的研訓(xùn)隊(duì)伍。

　　——實(shí)施中小學(xué)教師新一輪信息技術(shù)能力提升工程。對(duì)全市在職中小學(xué)教師實(shí)施五年內(nèi)每人不少于50學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和水平。

　　【名詞解釋：教師專業(yè)化】

　　教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。它包含雙層意義：既指教師個(gè)體通過職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)職業(yè)進(jìn)步的過程。

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