朝陽(yáng)名師在行動(dòng)

用心演好名師角色

——遼寧省朝陽(yáng)市物理名師孫炳宏工作室印象

編輯/云楓

　　現(xiàn)供職于朝陽(yáng)市第七中學(xué)的孫炳宏，2007年被評(píng)為朝陽(yáng)市學(xué)科帶頭人。2014年，他被聘為朝陽(yáng)市首批名師以來，用心扮演名師角色，不斷加強(qiáng)名師工作室建設(shè)，取得了令人注的成績(jī)。

　　為加強(qiáng)工作室建設(shè)，學(xué)校成立了專門的辦公室，并提供了所需的硬件設(shè)備和軟件設(shè)施，同時(shí)，分學(xué)區(qū)分片區(qū)邀請(qǐng)10位老師加盟。這10位老師都是全市初中物理界的骨干，在自己的片區(qū)都有相當(dāng)?shù)挠绊懥?，均起著領(lǐng)頭羊的作用，為工作室今后工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　在此基礎(chǔ)上，他們遵循優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)規(guī)律，制定了三年為一個(gè)周期的實(shí)施方案，有效推動(dòng)名師工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，力爭(zhēng)形成在市、縣內(nèi)有較大影響的、具有引領(lǐng)和輻射作用的中學(xué)物理骨干教師群體。

2015年4月29日孫炳宏工作室成員第一次見面會(huì)暨主題研討會(huì)會(huì)場(chǎng)

　　與此同時(shí)，他們還建立了學(xué)員交流、研討QQ群，以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍、專家引領(lǐng)為主要的研修形式，通過成員自主研習(xí)和集中研修、理論研習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)研習(xí)相結(jié)合的方式，切實(shí)提高工作室成員的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為中學(xué)物理教學(xué)領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿教育智慧的名師工作室團(tuán)隊(duì)。

　　2015年4月29日，工作室成員召開了第一次見面會(huì)暨主題研討會(huì)。經(jīng)過討論，確定了本工作室的指導(dǎo)思想：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富理論素養(yǎng);聚焦課堂，錘煉教學(xué)風(fēng)格;專題研究，提升科研水平;以點(diǎn)帶面，發(fā)揮輻射作用;主題研討：如何成為一名學(xué)生喜愛的物理教師。

領(lǐng)導(dǎo)在聽工作室主持人孫炳宏的課

　　為了規(guī)范管理，確保工作室順暢運(yùn)行。他們?cè)诘谝淮螘?huì)議上，就對(duì)工作室的日常事務(wù)、管理工作做了細(xì)致的分工。針對(duì)各位成員在教科研方面相對(duì)薄弱的情況，他們強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理念更新，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教科研水平。

　　工作室一部分成員為年輕老師，雖擁有較好的自身素質(zhì)，但由于初涉教壇，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺。在孫炳宏的主張、引領(lǐng)下，他們以文本解讀能力與課堂教學(xué)藝術(shù)的提升為主要目標(biāo)，鼓勵(lì)年輕成員與有經(jīng)驗(yàn)的成員自動(dòng)結(jié)成師徒對(duì)子，并在他們的指導(dǎo)下，立足課堂，研究課堂，努力彌補(bǔ)缺漏。

　　他們還針對(duì)分片負(fù)責(zé)的原則，輪流在每個(gè)片區(qū)安排一次活動(dòng)——誰(shuí)的地盤誰(shuí)作主。“做東”的片區(qū)負(fù)責(zé)人，要協(xié)助本人聯(lián)系聯(lián)手的學(xué)校或?qū)W區(qū)，做好活動(dòng)的籌備和服務(wù)工作。活動(dòng)內(nèi)容一般為承辦片區(qū)的負(fù)責(zé)人作一個(gè)講座，并推選一、二名手下學(xué)員開課。課后，全員參加與評(píng)課議課。年輕的學(xué)員還要寫好聽課記錄和評(píng)課稿，交一份復(fù)印件給自己的“師傅”批閱交流。每個(gè)片區(qū)的活動(dòng)，都對(duì)本片區(qū)所有老師開放，以期達(dá)到輻射效果。

　　他們重視設(shè)置交流平臺(tái)，力求資源共享。他們把每次活動(dòng)的教案、課件、講座稿、觀課議課的心得反思、評(píng)課稿、案例分析，讀書隨筆以及總結(jié)論文等均整理、上傳到qq群。年終時(shí)，將集中進(jìn)行審閱修改，挑選優(yōu)秀文章分門別類編輯成冊(cè)。如：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課稿集、優(yōu)秀案例分析集、優(yōu)秀隨筆論文集等，年終印發(fā)，人手一冊(cè)，以供大家參考借鑒，力求將來編輯成一本高質(zhì)量的成果集并出版發(fā)行。

　　在孫炳宏及其工作室成員的努力下，家長(zhǎng)、學(xué)生參與互動(dòng)的日漸增多，學(xué)生也在不斷轉(zhuǎn)變、提升、進(jìn)步。如：名師助理郝大偉的學(xué)生李小英(化名)，剛來七中時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了興趣，和父母、老師頂撞，和同學(xué)關(guān)系生疏，學(xué)習(xí)成績(jī)極差。后來，在郝大偉老師的幫扶下，在班主任老師和其家長(zhǎng)的配合下，李小英不斷轉(zhuǎn)變觀念，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，師生關(guān)系逐漸融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入朝陽(yáng)市重點(diǎn)高中。

　　就此，郝大偉真誠(chéng)地告訴小編：“轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師職業(yè)中一個(gè)永恒的話題。作為一名從教6年的人民教師，我所教班級(jí)里的學(xué)困生曾經(jīng)讓我迷惘過、失望過，甚至想到要放棄過。我把大部分精力都花在優(yōu)秀生身上，因?yàn)樗麄兏庸郧桑谜湎Ю蠋煹膭趧?dòng)，對(duì)老師更是言聽計(jì)從;但是作為一名有愛心的教師，總希望自己的學(xué)生更大程度地學(xué)好文化知識(shí)，況且學(xué)困生有較好的發(fā)展?jié)摿?，有很大的提升空間，更不應(yīng)該放棄他們。”

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