朝陽名師在行動

看孫文會名師工作室是如何建設(shè)的

編輯/云楓

　　2014年11月，遼寧省朝陽市教育局召開“朝陽市首批中小學(xué)名師工作室啟動會議”。會后，建平縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、第一高中、第二高中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)等各部門、單位領(lǐng)導(dǎo)高度重視，首先確定了工作室的成員：縣第一高中的王志剛，縣第二高中的宋瑞勝，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的白雪、趙東方、胡靜、楊少卿，6位成員平均年齡不到40周歲。

市局領(lǐng)導(dǎo)、市院領(lǐng)導(dǎo)檢查工作室

　　為確保工作室正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校給工作室專門配備了電腦、打印機(jī)等必要的辦公設(shè)施，孫文會擬定了《名師工作室管理制度》《名師工作室實(shí)施方案》《工作室成員培養(yǎng)方案》《工作室成員職責(zé)》《工作室三年發(fā)展規(guī)劃》《2015工作室計(jì)劃》。他主持召開工作室會議，對各位成員進(jìn)行了工作分工，印發(fā)了《成員活動手冊》，明確了工作室的性質(zhì)與活動要求。

　　工作室成立后，在孫文會的率領(lǐng)下，工作室成員認(rèn)真貫徹《教育部辦公廳關(guān)于開展2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的通知》精神，白雪、趙東方、胡靜參與了曬課活動。2015年3月，朝陽市教育局、市教師進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到工作室檢查指導(dǎo)工作，趙東方老師上了觀摩課《登高》。這次檢查，市里各位領(lǐng)導(dǎo)對工作室的組建及活動給予了充分肯定，同時提出了一些可行性建議，推動了工作室今后的發(fā)展與提高。

工作室成員白雪在青年教師讀書交流會上發(fā)言

工作室成員與建平縣第二高級中學(xué)語文組教師交流

　　實(shí)際工作中，孫文會想方設(shè)法引導(dǎo)、提攜青年教師的全面發(fā)展。他制定了青年教師的成長規(guī)劃，建立青年教師培訓(xùn)制度，確立師徒合同。為使青年教師盡快成長，按照學(xué)校的總體計(jì)劃，他倡議實(shí)行導(dǎo)師制，成立了青年教師領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包干到組制度，加強(qiáng)培訓(xùn)過程的組織管理，明確培訓(xùn)內(nèi)容，制定考核辦法，選拔那些敬業(yè)精神強(qiáng)、教學(xué)成績突出、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦辖處熍c青年教師簽訂師徒合同，建立教學(xué)基本功平時跟蹤指導(dǎo)與定期教學(xué)大賽相結(jié)合的制度等。

孫文會與導(dǎo)師在碩士論文答辯時的照片

　　孫文會經(jīng)常深入青年教師課堂聽課，與他們研究、探討好的教學(xué)方法。他利用教導(dǎo)主任這一職務(wù)，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，組織共同備課，集體教研，互相評課，推進(jìn)學(xué)案制的施行。這樣，從備課、上課，到輔導(dǎo)、考試，對青年教師進(jìn)行了全方位的培養(yǎng)，很多青年教師的表現(xiàn)，受到校內(nèi)同事的好評。截止目前，已有30位青年教師合格出徒，有10位青年教師拿到了“新秀獎”，30位老教師拿到了金梯獎。值得一提的是，在這個過程中，新老教師教學(xué)相長，大有后生可畏之勢。青年教師馮艷超、丁素敏、高明珠、白雪、陳志英、楊少卿獲市優(yōu)秀課，楊少卿、張婕、孫化然、陳志英、丁素敏、姚麗、綦玉娜、王秀玲獲市教學(xué)能手稱號，楊少卿獲市學(xué)科帶頭人稱號。

孫文會參加省骨干教師培訓(xùn)照片

　　一年來，工作室成員積極開展活動，成員之間進(jìn)行了坦誠的交流，完成市級科研項(xiàng)目一項(xiàng)《農(nóng)村留守兒童心理問題及解決機(jī)制研究》，申報市級科研項(xiàng)目一項(xiàng)《地方文化資源與語文教育整合研究》。工作室成員寫讀書筆記，搜集教學(xué)名言，每周給學(xué)生上一節(jié)閱讀課(高一高二)，工作室成員參加各校要求的相應(yīng)活動，孫文會做了一次專題講座《課堂教學(xué)的幾個不等式》。

　　孫文會常說：“適合的才是最好的。”鷹擊長空，魚翔淺底，虎嘯深山，駝走大漠，因?yàn)檫x擇了適合自己的位置才造就了生命的極致;小橋流水，蟬吟蟲唱，斗轉(zhuǎn)星移，珍器古玩，因?yàn)檫x擇了適合自己的方式才創(chuàng)造了美景奇觀。同樣，任何事物只有選擇適合自己的方式才是最好的，才能實(shí)現(xiàn)自己的價值。

工作室成員在建平縣第二高級中學(xué)開展活動，工作室成員宋瑞勝在聽課

　　教師的教學(xué)是一種精神勞動，精神產(chǎn)品一般要求具有個性化，因而教師的勞動必然要體現(xiàn)各自的特征。高明的語文教師會當(dāng)議則議，當(dāng)講則講，甚至當(dāng)灌則灌，而不拘泥于形式上的條框束縛。語文教師要根據(jù)自身的學(xué)養(yǎng)根基、教學(xué)專長、個性氣質(zhì)、思維特點(diǎn)選擇教學(xué)方式。

　　孫文會認(rèn)為，課堂上，教師一定要揚(yáng)長避短，不要拿自己短處去上課，不要穿別人的鞋走別人的路，也不要穿自己的鞋走別人的路，要穿自己的鞋走自己的路。在學(xué)習(xí)借鑒他人之長時，不能邯鄲學(xué)步，亦步亦趨，照本宣科，牽強(qiáng)附會。課堂上，教師在遵循教育、教學(xué)規(guī)律的前提下，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，不限一法，不拘一格，研究創(chuàng)造出適合自己的有實(shí)效的方法，發(fā)揮個人特長，教出自己的特色。

　　目前，孫文會正在積極籌備，準(zhǔn)備做兩場專題報告——《尋找自己的成長坐標(biāo)》和《語文教育前輩教學(xué)思想及當(dāng)今語文教改流派》。

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