朝陽名師在行動

一點(diǎn)金烏出海心

——遼寧省朝陽市首批語文名師楊穎印象

編輯/文劍

　　教海浩浩，教壇巍巍。古往今來，一代又一代師者，在傳道、授業(yè)、解惑的過程中，譜寫了無數(shù)成人達(dá)己、造福蒼生、昭示后人的感人故事。那團(tuán)由思想、智慧、辛勞凝結(jié)成的人類文明之火，如初升旭日，騰躍歷史之海，遍灑萬里輝光。

　　現(xiàn)任遼寧省朝陽市第二高中語文教研組副組長的楊穎,在領(lǐng)導(dǎo)支持、同行幫助和個人努力下，以兢兢業(yè)業(yè)的無悔付出，以實(shí)實(shí)在在的工作業(yè)績，為那團(tuán)文明之火加薪添炭，樹立了新時期一代名師的嶄新形象。

　　楊穎1995年參加教育工作。20來，已送走8屆高三畢業(yè)生，在語文高考教學(xué)中表現(xiàn)出色。特別是2013屆，她所教的兩個畢業(yè)班，分別取得了均分117、121的好成績。因工作業(yè)績突出，她先后被評為朝陽市語文學(xué)科帶頭人、市級優(yōu)秀黨員、遼寧省農(nóng)村中小學(xué)拔尖人才(專家型教師)、遼寧省教育廳兼職研訓(xùn)教師，多次被評為校先進(jìn)工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2014年，獲評朝陽市首批中小學(xué)名師，開始主持楊穎語文名師工作室工作。

　　回溯楊穎的成長歷程，值得矚目的亮點(diǎn)太多：2002年12月，參加朝陽市第二屆普通高中教學(xué)競賽獲第一名;2003年12月，參加省中語會第九屆年會教學(xué)大賽，所授《胡同文化》一課獲二等獎;《拍賣你的生涯》獲全國中語會教學(xué)錄像一等獎;2013年，在朝陽市青年教師培訓(xùn)工程精品課展演中做課《短歌行》，獲與會300多名教師的好評……

　　除此之外，年輕的楊穎還積極參與課題研究，試圖以課題研究促進(jìn)教學(xué)改革。2003年12月至2007年，承擔(dān)了國家級課題(“十五”重點(diǎn)科研項目)“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗”的科研工作，該課題在階段評估中，被評為綜合成果一等獎;撰寫的論文《穿插與解圍》，獲全國中語會19屆年會優(yōu)秀論文一等獎?，F(xiàn)在，她正在進(jìn)行省教科研所的新課題《作文自主評改提高寫作能力的研究》。

　　多年來。楊穎還參與了遼海出版社《人教版.必修五課后配套練習(xí)》和《語文讀本》讀寫月壇《語文日志》等教輔用書的編寫。

　　難能可貴的是，心態(tài)積極、陽光、健康、向上的楊穎，有著極強(qiáng)的大局觀念，從教路上，她不僅自己苦苦求索，更是帶領(lǐng)二高中語文組成為朝陽市語文教學(xué)的排頭兵、領(lǐng)頭雁、尖刀班。最近10年來，該校高考語文成績在全市一直名列前茅。2013年，楊穎所在的語文教研組榮獲“遼寧省巾幗文明示范崗”，成為朝陽教育事業(yè)的一道亮麗風(fēng)景線。

　　楊穎認(rèn)為，作為一名語文教師,僅僅追求教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格是不夠的，更有意義的是要追求一種充盈著愛的教學(xué)精神。這一見解獨(dú)到的認(rèn)識，曾得到著名教育家成尚榮先生的稱贊：“微笑就是你的風(fēng)格。”

　　在朝陽市第二高中，很多師生都記得楊穎的教學(xué)感言：“語文是美好的，它讓每一個平凡質(zhì)樸的生命得到尊重，它允許每一顆善良聰慧的心靈輕舞飛揚(yáng)!”

　　而這一切，只是楊穎老師工作和生活的一個側(cè)影……

小鏈接：

楊穎名師工作室推介

　　(一)成員：8位教師分別來自朝陽一、二、四高中和北票尹湛納希高中，皆為青年教學(xué)骨干。

　　(二)宗旨：讓工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。

　　(三)指導(dǎo)思想：正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣，一個優(yōu)秀教師必須具備“教育實(shí)踐積累”和“教育理論修養(yǎng)”。

　　(四)工作目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)教師。在3年內(nèi)培養(yǎng)10名市級骨干教師。在文本研讀、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、議課評課、命題評價等方面，每位成員至少要在其中一方面有專長，力爭在市級評比中獲獎。

　　2、課題研究。結(jié)合語文教學(xué)和工作室實(shí)際，申報教科研課題進(jìn)行研究，所有成員都要參與研究，在3年內(nèi)完成1項省級課題或2項市級課題。

　　3、示范引領(lǐng)。每學(xué)期，開設(shè)市級公開課或送課下鄉(xiāng)不少于2節(jié)，開設(shè)教學(xué)論壇1次;每月都開展網(wǎng)絡(luò)教研交流活動。

　　4、論文撰寫。3年內(nèi)工作室每位成員至少有1篇研究報告或論文在省級報刊上發(fā)表或獲獎。

　　(五)工作室活動及成績：

　　2014年12月，工作室成員四高中徐小靜老師《選擇與使用論據(jù)》一課獲“第10屆全國中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽”二等獎;

　　2014年12月，工作室成員一高中董垣老師論文《淺談閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的必要性及讀書方法》獲國家級一等獎;

　　2014年12月，申報了省級課題《作文自主評改提高寫作能力的研究》并成功立項;

　　2015年1月，工作室成員劉德奎老師參加遼寧省青年教育科研骨干專項課題會議;

　　2015年4月，工作室接受市局、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)檢查，楊穎與滕海燕老師分別做匯報課《作文升格指導(dǎo)》和《聲聲慢》，得到與會領(lǐng)導(dǎo)與教師好評;

　　2015年4月，工作室學(xué)員孟蜜蜜老師在“一師一優(yōu)課”活動中獲省優(yōu)二等獎并獲國家級推送資格;

　　2015年5月，指導(dǎo)工作室學(xué)員王慧超老師參加遼寧重點(diǎn)高中協(xié)作校青年教師說課大賽，獲二等獎;

　　2015年10月23日，工作室部分教師到沈陽市第五中學(xué)參加了主題為“當(dāng)婉約遇上豪放”的第六屆“語通杯”東北地區(qū)知名高中語文教育論壇 。會后就此次學(xué)習(xí)進(jìn)行了研討，大家一致認(rèn)為：本次活動最大的特點(diǎn)是采取了一種全新的教學(xué)模式——兩名教師協(xié)作授課。在課堂上，兩名教師互相配合，有時像相聲演員，一“捧”一“逗”;有時像雙方辯手，針鋒相對。由于兩位教師的精彩引導(dǎo)，課堂收獲了1+1>2的教學(xué)效果。此次聽課活動意義重大，它開拓了我們的思維方式，啟發(fā)我們在今后的教學(xué)中不斷探索，大膽創(chuàng)新，將新課標(biāo)理念踐行到語文課堂中。

　　(六)未來努力方向：

工作室成員劉德奎老師參加遼寧省青年教育科研骨干專項課題會議

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

　　閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要，也是自我進(jìn)修的有效途徑。本工作室將繼續(xù)認(rèn)真組織所有成員，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)新課程理論專著。

　　工作室成員還將關(guān)注新課改的語文教改動態(tài)、信息，積極鉆研新課程理論，要求每位成員三個月讀一本與語文教學(xué)有關(guān)的專著或書籍，并撰寫讀書心得，進(jìn)行內(nèi)部交流。此外，尋求合適的時機(jī)，采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實(shí)的理論功底。

工作室成員滕海燕老師上觀摩課

　　2、狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格

　　“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個優(yōu)秀教師必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。本工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。工作室將繼續(xù)深入到成員所在的每一所學(xué)校和教研組，帶領(lǐng)工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料。通過成員自身開課、到兄弟學(xué)校借班上課、開設(shè)講座等形式和活動，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。為此工作室決定2016年把每個成員至少在本校開設(shè)一節(jié)校級以上的公開課并對所有工作室成員開放作為常規(guī)工作來抓。

　　3、積極從事科研，提高自身品位

　　“教而不研則淺”，名師工作室導(dǎo)師在自身積極開展教育教學(xué)研究的同時，要繼續(xù)帶動工作室成員自覺進(jìn)行研究，將繼去年申報的《作文自主評改提高寫作能力的研究》這一課題，繼續(xù)開展研究，計劃于2016年暑期再開一次課題研究中期匯報會。

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