朝陽(yáng)名師在行動(dòng)

為學(xué)生建造指引航程的燈塔

——遼寧省朝陽(yáng)市數(shù)學(xué)名師韓國(guó)利及其工作室印象

編輯/文劍

與家長(zhǎng)溝通

　　朝陽(yáng)市雙塔區(qū)長(zhǎng)寶營(yíng)鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，是該區(qū)唯一一所“一鄉(xiāng)一校一址”的學(xué)校。校園占地面積26.8畝，現(xiàn)有在職教師54人，有10個(gè)教學(xué)班級(jí)，學(xué)生總數(shù)340人。學(xué)校以學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為首要任務(wù)，堅(jiān)持“讓每一朵生命之花自然綻放”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，先后榮獲遼寧省控掇保學(xué)先進(jìn)單位、朝陽(yáng)市實(shí)施國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
主題活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
工作室成員史廣富展示課

　　韓國(guó)利，男，1999年畢業(yè)于朝陽(yáng)師專(zhuān)數(shù)學(xué)系，2003年7月畢業(yè)于沈陽(yáng)師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)系，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任雙塔區(qū)長(zhǎng)寶九年一貫制學(xué)校教導(dǎo)主任，兼七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。參加工作以來(lái)，韓國(guó)利嚴(yán)格要求自己，以出色的表現(xiàn)贏得了諸多榮譽(yù)，先后獲評(píng)孫家灣鄉(xiāng)優(yōu)秀教師，市級(jí)骨干班主任，遼寧省農(nóng)村中小學(xué)控輟保學(xué)先進(jìn)工作者，朝陽(yáng)市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、骨干教師。2014年，被評(píng)為朝陽(yáng)市首屆中小學(xué)教學(xué)名師，被市教育局聘為“朝陽(yáng)市初中數(shù)學(xué)教學(xué)名師工作室主持人”。

工作室成員田穎老師上展示課
工作室成員趙洪亮公開(kāi)課
工作室成員與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)合影

　　2012年11月，韓國(guó)利參與市級(jí)教育科學(xué)研究課題《人本高效課堂教學(xué)與管理模式研究》并被評(píng)為二等獎(jiǎng);2014年4月，主持市級(jí)課題《農(nóng)村九年一貫制學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)合理銜接的研究》，目前正在研究中;2014年10月，主持省級(jí)課題《中學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，共同發(fā)展”教研模式的實(shí)踐研究》，目前正在研究中;2008年11月，撰寫(xiě)的論文《創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)探索》，獲省級(jí)優(yōu)秀論文。與此同時(shí)，另一篇論文《談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響》獲市級(jí)優(yōu)秀論文;2010年2月，撰寫(xiě)的論文《如何在新課程下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》在省級(jí)刊物《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》公開(kāi)發(fā)表。2006年11月，執(zhí)教的《去括號(hào)》一課，被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀課;2006年11月，參加雙塔區(qū)中青年教師教學(xué)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng);2007年11月，所指導(dǎo)的《感恩母親》主題團(tuán)會(huì)，被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀團(tuán)會(huì);2007年4月，所帶班級(jí)被評(píng)為朝陽(yáng)市先進(jìn)班集體;2007年12月，所執(zhí)教的《確定位置》一課被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀課;2011年4月，執(zhí)教《逆風(fēng)揚(yáng)帆，正視挫折》一課獲得國(guó)家級(jí)德育課;2012年11月，參加朝陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課工程大賽，獲得雙塔區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人稱(chēng)號(hào)。

工作室揭牌儀式現(xiàn)場(chǎng)
教育局領(lǐng)導(dǎo)到校揭牌
學(xué)校楊光利校長(zhǎng)指導(dǎo)工作

　　在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和有關(guān)學(xué)校的鼎力支持下，目前，韓國(guó)利工作室已有成員8名。成員均來(lái)自雙塔區(qū)各中學(xué)，具有一定的代表性。

師校教研員梁桂峰講座
師校校長(zhǎng)檢查工作
師校中教部領(lǐng)導(dǎo)出席主題活動(dòng)

　　為了把該工作室建設(shè)成指引學(xué)子航程的一座燈塔，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)名師工作室進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。工作室擬定了2015年工作計(jì)劃和三年發(fā)展規(guī)劃，明確了主持人、成員、學(xué)員的職責(zé)和具體分工，制定了工作室日常管理制度、考核制度等制度。同時(shí)，工作室主持人與每一名成員都簽定了個(gè)人承諾書(shū)。

學(xué)生數(shù)學(xué)興趣小組
家長(zhǎng)開(kāi)放日
責(zé)任分工

　　他們高度重視成員之間的溝通與交流，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立了“數(shù)學(xué)教學(xué)交流”工作群，使每一位成員隨時(shí)隨地了解最新的教育信息和工作室工作安排。

長(zhǎng)寶領(lǐng)導(dǎo)班子集體合影
師校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課

　　工作室成員堅(jiān)持開(kāi)展上校級(jí)以上公開(kāi)課、閱讀教學(xué)理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等活動(dòng)，要求做好學(xué)習(xí)筆記，每月上交教學(xué)反思。工作室成員趙洪亮、田穎、史廣富3名教師，參與了省級(jí)課題《中學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，共同發(fā)展”教研模式的實(shí)踐研究》的研究。所有工作室成員均積極參加“一師一優(yōu)課”的曬課活動(dòng)，有3名老師在網(wǎng)絡(luò)曬課4節(jié)，其中包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)視頻。

蹲點(diǎn)教研
教研反饋

　　目前，該工作室成功組織了雙塔區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室“試卷講評(píng)課教學(xué)模式探討”主題教學(xué)活動(dòng)。名師工作室成員史廣富老師展示了一節(jié)“七年級(jí)期中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課”;雙塔師校數(shù)學(xué)研訓(xùn)員梁桂峰作了《如何上好試卷講評(píng)課》的專(zhuān)題講座，讓參會(huì)老師獲益良多。

長(zhǎng)寶中學(xué)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽
漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)長(zhǎng)寶學(xué)校代表隊(duì)

　　通過(guò)名師教導(dǎo)、工作室成員指教，學(xué)生在轉(zhuǎn)化、提升、進(jìn)步方面，出現(xiàn)了許多感人事例。

教師大合唱
經(jīng)典誦讀
經(jīng)典誦讀大賽

　　學(xué)生李格(化名)本來(lái)是愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的男孩兒，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)一直靠前。但上九年級(jí)后，他的父母在打工途中出了車(chē)禍，父親離世，母親摔成重傷。突如其來(lái)的家庭變故，讓李格學(xué)習(xí)思想動(dòng)搖，學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下滑。作為李格的數(shù)學(xué)老師，韓國(guó)利親自到書(shū)店為他購(gòu)買(mǎi)多套中考復(fù)習(xí)材料送給他，利用課余時(shí)間邊輔導(dǎo)邊談心，同時(shí)還積極和班主任一起與李格的親屬聯(lián)系，取得他們對(duì)李格的支持，并向?qū)W校反映情況，學(xué)校減免了李格的伙食費(fèi)。在2015年中考中，李格不負(fù)眾望，以?xún)?yōu)異成績(jī)考入了朝陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)。

青春舞曲
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　在韓國(guó)利的帶動(dòng)下，工作室成員也積極行動(dòng)起來(lái)，用心去指導(dǎo)、幫助后進(jìn)學(xué)生。工作室成員趙洪亮，當(dāng)班主任雖然還不到兩年，但不論是班級(jí)管理，還是課堂教學(xué)都取得了不錯(cuò)成績(jī)。班級(jí)里有個(gè)叫于盈盈(化名)的女生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且嚴(yán)重偏科，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。在數(shù)學(xué)課堂上，趙老師有意設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓“差生”于盈盈回答，目的是吸引她的注意力和借機(jī)表?yè)P(yáng)她，以便讓她樹(shù)立自信心。在講圓柱和圓錐時(shí)，趙老師多次利用圓柱圓錐教具，讓于盈盈課下仔細(xì)觀察，逐漸幫助她樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了她的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在本學(xué)期的期中檢測(cè)中，于盈盈的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诒景嗉?jí)已達(dá)到中上游水平。

物理集體備課
小組合作學(xué)習(xí)

　　為進(jìn)一步發(fā)揮名師工作室的作用，他們還定期舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，觀摩老師的課堂教學(xué)。了解學(xué)校的管理，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)情況。同時(shí)，他們組建了數(shù)學(xué)課外興趣活動(dòng)小組，舉行“有問(wèn)必答”、速算比賽、搜集趣味數(shù)學(xué)題、“數(shù)學(xué)知識(shí)調(diào)查活動(dòng)”、“數(shù)學(xué)名人事跡”等活動(dòng)。隨著時(shí)間推移，喜歡數(shù)學(xué)課的同學(xué)多了，也增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作能力和綜合實(shí)踐能力。

音樂(lè)觀摩課
綜合實(shí)踐課
學(xué)生軍訓(xùn)

　　韓國(guó)利告訴小編，下一步，他所主持的名師工作室將重點(diǎn)做好以下工作：堅(jiān)持以服務(wù)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革為先導(dǎo)，以“小問(wèn)題”、“小現(xiàn)象”為突破口，貼近學(xué)校教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量;以工作室為單位，主持1個(gè)區(qū)級(jí)以上研究課題。爭(zhēng)取每人在市級(jí)以上刊物發(fā)表論文1篇以上;爭(zhēng)取帶領(lǐng)名師工作室成員到市直中學(xué)學(xué)習(xí)“電子白板”的使用;積極爭(zhēng)取開(kāi)展城鄉(xiāng)之間、校級(jí)之間教學(xué)教研活動(dòng)，開(kāi)展互動(dòng)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)年輕教師加大培養(yǎng)力度，讓工作室真正成為名副其實(shí)的為學(xué)生導(dǎo)航的燈塔。

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