朝陽名師在行動

北京歸來談感悟(十四)

名師班成員赴北京學(xué)習(xí)有感

文圖/張文議 編輯/文劍

　　朝陽市首批名師赴京學(xué)習(xí)充電，幾天來聆聽了專家學(xué)者的講座，觀摩了名家大師的課例，接觸了獨具特色的教育理念，欣賞了更高水準(zhǔn)的教學(xué)展示，感覺幸福滿滿，收獲多多，也由此感慨萬千。

　　感慨一：擁有童心，播散愛心，彰顯教育魅力。

　　“吳正憲老師……”聽著占北老師充滿崇拜、敬仰的介紹，我滿懷期待。機緣巧合，正當(dāng)會場騷動、歡呼時，吳正憲老師婉謝工作人員邀請到隔壁房間休息或請前排就坐的安排，非常隨意地坐到了我們身后的空位上。輪到吳老師登臺上課時，戲劇性的一幕發(fā)生了，原本大會安排吳老師上五年級課，帶到會場的卻是二年級學(xué)生。面對一臉緊張的會務(wù)組人員，吳老師微笑著說：“沒關(guān)系，學(xué)來已經(jīng)來了再回去對他們不好，我就改上二年級課。”為了學(xué)生，臨時改課，彰顯大師風(fēng)范!會場立刻響起對“大師”的贊許與敬仰的掌聲。最終，這個班的學(xué)生沒能留在會場，吳老師帶著歉意用安慰的目光目送學(xué)生們離開，孩子在吳老師心中的地位可見一般。吳老師對學(xué)生的愛更在《用字母表示數(shù)》課堂里淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。

與吳正憲老師合影

　　吳老師創(chuàng)造了讓孩子們喜愛的魅力課堂，創(chuàng)造了探索數(shù)學(xué)、啟迪智慧、完善人格三位一體的立體生命課堂，用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，給學(xué)生提供時間和空間，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和課堂生活的魅力，感受到智慧的涌動與自身的成長。課堂上所有的新課和知識點，都在孩子們的辯論、質(zhì)疑和比較中產(chǎn)生，吳老師用“傾聽也是一種重要的學(xué)習(xí)”“真的是這樣嗎，孩子?”“給他一次機會”等語言引導(dǎo)著，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，盡可能給每一位孩子展現(xiàn)的機會，而老師卻收放自如，孩子們在歡笑中學(xué)習(xí)……課堂上，吳老師的教育理念通過有聲有色、有滋有味、有血有肉的演繹，都化作老師和孩子充滿生命力和人情味的細節(jié)，或追問，或等待，或啟發(fā)，或鼓勵……課上教師的真實、留白、商量、真愛、出錯并糾錯、信任、關(guān)愛形成了數(shù)學(xué)大師生動的育人、魅力教學(xué)的有機結(jié)合。下課了，學(xué)生們的思考還沒結(jié)束，走廊過道里還傳來他們爭論的聲音……

　　吳正憲老師創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的數(shù)學(xué)教學(xué)被稱作“愛與美的旋律”。 李鎮(zhèn)西如此說：吳老師優(yōu)雅而美麗，真誠而樸實，博學(xué)而謙遜，睿智而純真。童心!她的笑容如孩童般純凈，她的品質(zhì)如孩童般純正。因為有一顆永遠的童心，吳老師愛孩子，愛教育，她的講座令我陶醉。喜歡吳老師的優(yōu)雅與睿智，敬仰吳老師的虛懷若谷!

　　因為占北老師介紹，我有緣與吳老師合影留念，切身感受到了集眾多榮譽、職務(wù)于一身的吳老師的謙謙之風(fēng)、仁愛之心。有愛的教育才是真正的教育，吳老師是我們每一位教育工作者需要學(xué)習(xí)的楷模。

　　感慨二：投身教改、獨辟新徑、成就幸福人生。

趙謙翔老師執(zhí)教《涉江采芙蓉》

　　趙謙翔老師樸素的形象，就像街上隨處可見的退休老人，長相也很普通，沒有高大魁梧的身材，也沒有明顯的相貌特征，但是卻精神矍鑠，講起話來，鏗鏘有力，落地有聲!趙老師的講座題為《煉就思想王牌 收獲人脈金牌》。會場上，掌聲不斷，笑語頻頻。在講座中，我們了解到了趙老師從教幾十載一路走來的艱辛與付出、探索與實踐、鮮花與掌聲;見證了他和學(xué)生相伴，和語文同行，從“應(yīng)試教育的急先鋒”變?yōu)榱?ldquo;語文教改的過河卒”，“勇辟新徑”一路追尋“綠色語文”，享受“詩意人生”的感人故事。趙老師以其獨特的風(fēng)格、幽默的語言，為我們展示了他的獨特風(fēng)采，展示了我們母語的獨特魅力，讓我們在聆聽中感受到了中華民族母語的博大精深和恢弘多彩。翌日，這位老者又親自操刀為我們獻上了語文鑒賞課《涉江采芙蓉》。趙老師的“綠色語文”，讓學(xué)生在“綠色”中感受語文，讓文言文變得更加生動有趣，讓詩歌變得更加有意境之美，讓語言變得更有魅力!更加動聽!

同學(xué)合影

　　綠色作文，綠色文言，綠色詩歌，綠色閱讀，讓母語的生命之花常開，讓學(xué)生的人生之路豐富多彩。聽了趙老師的報告，如登高望遠，一覽師生才;如沐浴春風(fēng)，母語蕩滌心靈;如向?qū)罚瑢ふ?ldquo;語文”教學(xué)之根本。

　　“痛，并快樂著;忙，并幸福著。”趙老師的感悟，啟迪著我的智慧，洗滌著我的心靈。他樸實的話語中蘊含著對教育、對人生的深刻認識。聆聽他的報告，方知我輩應(yīng)常常反思自我，要勇于發(fā)現(xiàn)自我、堅守自我、完善自我，要開拓創(chuàng)新、奉獻教育，教好書、育好人，成就教育幸福人生。在此，也用趙老師學(xué)生的詩作表達我的敬意：

　　謙謙君子從師路，翔云凌空愛詩書。

　　語壇教學(xué)辟新徑，文苑讀寫創(chuàng)異途。

　　萬事標(biāo)新最辛苦，古來立異皆孤獨。

　　長江后浪推前浪，青勝于藍碩果出。

　　感慨三：終身學(xué)習(xí)，勇攀高峰，自強鑄就輝煌。

　　幾天的學(xué)習(xí)里，我感觸最深的是中國當(dāng)代教育家、北京師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長、全國優(yōu)秀教師、數(shù)學(xué)特級教師、享受國務(wù)院特殊津貼專家、北京市十大杰出青年、獲得“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎”一等獎和胡楚南優(yōu)秀教學(xué)成果獎的張思明老師。他13歲時，就經(jīng)歷了人生的重創(chuàng)，他用稚嫩的肩膀背負起家庭重擔(dān)。每天清晨4:30，他就開始了一天的工作和學(xué)習(xí)。他憑借自學(xué)從?？频奖究?，到碩士又獲得博士學(xué)位，成為眾多自學(xué)成才者的典范，受到國家領(lǐng)導(dǎo)人接見，中央電視臺播放其專題片《自強鑄輝煌》;他靠著執(zhí)著勤奮，在日本留學(xué)時獲得畢業(yè)論文第一名的驕人成績;他憑著自尊、豁達、友善的品質(zhì)，改變了馬來西亞、泰國等留學(xué)生以及日本人對中國、對中國人的偏見……

名師班成員集體照

　　“一次次挫敗、一次次挑戰(zhàn),一次次成功、一次次收獲”,張思明老師在堅韌中感悟到人生的真諦，“人生的旅程中有順境、有困境也有逆境,困境和逆境當(dāng)然一點也不溫馨,但它卻是人生中最真實的組成部分。它往往促使你拼搏、奮斗，從而加速成長。”

　　張老師說，只有當(dāng)自己真正有了“內(nèi)動力”，才會發(fā)現(xiàn)機會，珍惜機會，抓住機會。影響青年人成長的最大障礙，不是環(huán)境和他人的作用，而是自己的惰性、滿足、自我原諒、自我開脫，是不甘寂寞、大事做不來、小事又不做這種輕浮的“瀟灑”。人生對絕大多數(shù)人來說不會都是“艷陽天”，總會遇到一些溝溝坎坎。我們既要想到不耕耘就不會有收獲，更要想到有十分的耕耘并不一定有十分的收獲。但是最重要的是先要去耕耘，因為人生的“季節(jié)”是不等人的。

　　張思明老師總結(jié)自己教育人生用了五個字：用心做教育。雖然是短短的五個字，卻承載著太多太多的內(nèi)涵。做為一名教育工作者，我們心中要有愛的智慧，要有投身教改的決心，要樹立終身學(xué)習(xí)的志向，為著理想堅忍不拔，學(xué)會用心去感悟、用智慧去揭示、用毅力去承載，在看似平凡單調(diào)的教育教學(xué)中去探索并創(chuàng)造奇跡、感動、力量和美!

　　(作者現(xiàn)供職于遼寧省建平縣教師進修學(xué)校)

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