朝陽(yáng)名師在行動(dòng)

北京歸來(lái)談感悟(十二)

為師者的最高境界

文圖/張秀萍 編輯/文劍
出發(fā)去北京

　　清晨，赴京歸來(lái)的疲憊尚未消退，便起床伏案疾書(shū)，記錄下此刻的心情與感悟，大有不吐不快之意。

開(kāi)幕式

　　2015年歲末，我們首批名師班的全體成員赴京學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，觀摩名師的課堂，盡管京城霧霾濃重，卻難掩我們心底汩汩涌出的明媚陽(yáng)光。三天的培訓(xùn)緊張而充實(shí)，專(zhuān)家主題講座與現(xiàn)場(chǎng)觀摩課堂相結(jié)合，有理論領(lǐng)航，有實(shí)踐引路，讓我感受到了中國(guó)教育前沿的思想、科學(xué)的理念和深入的實(shí)踐。

吳正憲老師在上課

　　印象最深刻的還是吳正憲老師。他風(fēng)塵仆仆地趕到芳草地國(guó)際學(xué)校會(huì)場(chǎng)，學(xué)生已經(jīng)就位，馬上開(kāi)始準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)由于會(huì)議流程安排失誤導(dǎo)致坐在會(huì)場(chǎng)上的學(xué)生不是四年級(jí)的學(xué)生而是二年級(jí)的孩子，吳老師問(wèn)：“孩子們，你們?cè)敢庾邌?”學(xué)生們異口同聲地回答：“不愿意!”吳老師馬上向參會(huì)的教師解釋?zhuān)簛?lái)的是“小家伙”，那么我們就臨時(shí)調(diào)整為二年級(jí)課吧。承辦方迅速核對(duì)會(huì)議流程詳情，并堅(jiān)持調(diào)換四年級(jí)的學(xué)生。見(jiàn)此情景，吳老師俯下身來(lái)，用心撫慰離場(chǎng)的孩子。從這一細(xì)節(jié)不難看出，一個(gè)教育工作者對(duì)教育主體的尊重，對(duì)孩子幼小心靈的呵護(hù)。

與吳正憲老師合影

芳草地國(guó)際學(xué)校門(mén)前合影

　　幾分鐘后，四年級(jí)的《字母表示數(shù)》一課開(kāi)始上課。吳老師以孩子自己的年齡和老師的年齡作為情境引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，與孩子們共同探究討論，讓代數(shù)思想與學(xué)生的初次“見(jiàn)面”如此自然。盡管這節(jié)課沒(méi)有絢麗奪目的多媒體課件、也沒(méi)有五彩繽紛的活動(dòng)項(xiàng)目，卻讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)思想的碰撞中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的神奇。也許這節(jié)課不夠“完美”，有不盡如人意的地方，但是我們看到了面對(duì)孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，一位老教育工作者的耐心細(xì)致、不急不躁、循序漸進(jìn)。在課后互動(dòng)環(huán)節(jié)中，吳老師“跨越小河”的教學(xué)比喻，讓我們茅塞頓開(kāi)。孩子們?cè)瓉?lái)幾年的學(xué)習(xí)都是算術(shù)思想的引領(lǐng)，這是初次接觸代數(shù)思想，我們就是給孩子們播下一顆從算術(shù)思想到代數(shù)思想轉(zhuǎn)變的種子，讓這顆種子在孩子們的心里慢慢生根發(fā)芽。試想，我們的教學(xué)中是不是有揠苗助長(zhǎng)的時(shí)候?孩子的真正領(lǐng)悟才是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。我們工作在教育的沃土中，只需勤奮耕耘，靜待花開(kāi)。

與芳草地學(xué)校小主人合影
專(zhuān)家講座——胡新懿

　　最讓我震撼的，是主席臺(tái)上幾位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者，趙謙翔、徐安德、胡新懿、呂鳳祥……徐老更是白了須眉!是什么力量讓年近古稀的老人放棄安享晚年依然站在講臺(tái)上?是什么力量讓他們教了學(xué)生又來(lái)教我們這些為師者?又是什么力量讓他們像年輕人一般如此拼搏、如此勤勉?我想，肯定是對(duì)教學(xué)的一絲不茍與尊重，對(duì)教育的滿腔熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)民族未來(lái)的責(zé)任感與使命感使然。前輩大德智慧樹(shù)標(biāo)桿，我輩奮勇拼搏爭(zhēng)朝夕。愿教育之花綻放得更嬌艷燦爛、更馥郁芬芳!

專(zhuān)家講座——趙謙翔
在景山學(xué)校合影

　　還有一點(diǎn)關(guān)于教學(xué)的感受：趙謙翔老師的講座精彩自不必說(shuō)，慷慨激昂的講述、鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào)、擲地有聲的語(yǔ)氣、生動(dòng)有趣的故事，都折射出大教育家的風(fēng)范，而最讓我感觸的是給學(xué)生一杯水的教師不應(yīng)該只有一桶水，而應(yīng)該像趙老那樣擁有活泉水——源源不斷地浸潤(rùn)學(xué)生的心田，這才是為師者的最高境界。

　　2015年12月2日晨 與學(xué)友共勉。

　　(作者現(xiàn)供職于朝陽(yáng)市龍城區(qū)七道泉子小學(xué)，系朝陽(yáng)市首批名師)

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