以團(tuán)隊(duì)沖鋒的名義時(shí)刻準(zhǔn)備著

——遼寧省朝陽市初中英語名師李雙軍印象

編輯/素顏
李雙軍

　　在遼寧省朝陽市首批30位教學(xué)名師中，來自喀左縣第二中學(xué)的李雙軍，無疑是一位有思想、有魄力，更有全局眼光的人。他在不斷提升自己個(gè)人能力的同時(shí)，更加注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)。因此，他所主持的工作室，自然有了與眾不同的“味道”。

工作室活動(dòng)

　　喀左縣第二中學(xué)座落于喀左縣城西端，校園整潔優(yōu)美，四季風(fēng)景如畫，是一座具有濃郁書卷氣息和儒雅氛圍的花園式學(xué)校。

合影

　　1995年，李雙軍畢業(yè)于朝陽師專英語系，同年參加工作。2006年，本科畢業(yè)于遼寧大學(xué)英語系。在喀左二中任教期間，擔(dān)任教務(wù)主任及班主任工作，并執(zhí)教英語教學(xué)。另外，他還是一位小有名氣的主持人，曾主持過喀左縣“校園文化藝術(shù)節(jié)”及“朝陽市第四屆凌河之夏文化藝術(shù)節(jié)”。

歡迎外教來校任教

　　由于工作出色，多年來，他先后榮獲首批全國外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校“名師”、“朝陽市優(yōu)秀教師”、市級(jí)“骨干班主任”、市級(jí)“英語學(xué)科帶頭人”、“省級(jí)骨干教師”、縣骨干英語教師研訓(xùn)員等稱號(hào)，還被北大附中遠(yuǎn)程教育研究院聘請(qǐng)為極速英語特級(jí)教師，并在教學(xué)中取得了優(yōu)異成績。參加工作以來，他所取得的學(xué)術(shù)成果主要有：榮獲國家級(jí)公開課二等獎(jiǎng);在“遼寧省第四屆中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽”中獲優(yōu)秀獎(jiǎng);榮獲朝陽市教學(xué)風(fēng)采大賽二等獎(jiǎng);在縣中學(xué)英語課改現(xiàn)場會(huì)上執(zhí)教《Unit3》一課，被評(píng)為一等優(yōu)秀課;在“遼寧省第四屆中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽”中，榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng);在“遼寧省2010英特爾未來教育核心課程項(xiàng)目應(yīng)用成果展示活動(dòng)”中，執(zhí)教的《How do you get to school?》榮獲優(yōu)秀教學(xué)應(yīng)用成果三等獎(jiǎng);在“朝陽市中學(xué)骨干教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)”中獲得二等獎(jiǎng)，榮獲遼寧省外語優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng);參加全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《少數(shù)民族散雜居地區(qū)“三語”教學(xué)改革的創(chuàng)新研究》的研究，撰寫的《試談美育在英語教學(xué)中的滲透》一文參加全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀外語科研論文評(píng)選，獲二等獎(jiǎng);撰寫的《對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)》一文，發(fā)表于英語周報(bào);撰寫的《任務(wù)型教學(xué)與創(chuàng)新》一文，榮獲二等獎(jiǎng);撰寫的《任務(wù)型教學(xué)與創(chuàng)新》一文，榮獲國家級(jí)論文二等獎(jiǎng);撰寫的《試談美育在英語教學(xué)中的滲透》一文，參加全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀外語科研論文評(píng)選，榮獲二等獎(jiǎng)……

課堂小組活動(dòng)

　　李雙軍認(rèn)為，教育是心靈的事業(yè)，更是幸福的職業(yè)?？匆粋€(gè)學(xué)校的好壞，關(guān)鍵看老師們的臉上是不是掛著笑容，工作中是否帶著一種激情。

李立新老師講課

　　在名師工作室建設(shè)過程中，他適時(shí)提出了“為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)”的口號(hào)，深入教研組、備課組與同事溝通談心，達(dá)成思想共識(shí)，為建設(shè)一支過硬的團(tuán)隊(duì)、形成集體沖鋒的氣勢積蓄力量。

李雙軍主持校園文化藝術(shù)節(jié)　

陳光老師做報(bào)告

        李雙軍認(rèn)為，自己離名師的要求還有很大距離，自己所主持的工作室還有很多不足。主要表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)員的安排有較多的行政色彩，所以有的學(xué)員主動(dòng)性不夠，積極性不高;工作室規(guī)劃沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，不明確、不具體，活動(dòng)形式少而單一，對(duì)學(xué)員沒有足夠的吸引力;團(tuán)體意識(shí)、綜合作用沒有體現(xiàn)出來，對(duì)外地的學(xué)員直接指導(dǎo)不夠;團(tuán)體讀書不夠，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)……

十二五省骨干教師培訓(xùn)

　　為有效解決上述問題，李雙軍提出：在一個(gè)規(guī)劃期內(nèi)，使工作室成員基本技能提層次，教學(xué)方法有創(chuàng)新，課堂教學(xué)增效率，課題研究出成果，促進(jìn)工作室成員向教育教學(xué)專業(yè)化發(fā)展，在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，形成名優(yōu)群體效應(yīng)，從而帶動(dòng)英語學(xué)科教學(xué)的共同發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持及其本人的努力下，目前，該工作室已有李淑靜、李立新、吳麗妍等10名優(yōu)秀教師加盟。

縣師校領(lǐng)導(dǎo)聽報(bào)告

縣英語教研會(huì)

　　李雙軍不僅低頭做事，還把榮譽(yù)與機(jī)會(huì)主動(dòng)讓給年輕教師。向外界推介工作室建設(shè)及發(fā)展現(xiàn)狀的時(shí)候，他更加突出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體成員的共同努力。兼愛包容，支持鼓勵(lì)，攜手并肩，為構(gòu)建一支充滿陽光、充滿力量、拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了條件。工作室成員吳麗妍榮獲市學(xué)科帶頭人稱號(hào)，李淑靜榮獲縣學(xué)科帶頭人稱號(hào)，李立新榮獲市優(yōu)秀班主任稱號(hào)……

校園風(fēng)光

學(xué)校大課間活動(dòng)

　　立足現(xiàn)實(shí)，把握未來，李雙軍對(duì)名師工作室做出了這樣的發(fā)展規(guī)劃：繼續(xù)舉行英語教師素質(zhì)大賽。力圖選出一批全面發(fā)展的苗子進(jìn)行培養(yǎng)，并從中選拔明年參加閱讀課或聽說課比賽的人選;籌備新一屆年會(huì)的召開。確定兩個(gè)議題：如何構(gòu)建有喀左特色、有自己學(xué)校特色的中學(xué)英語教學(xué)模式;如何通過跨學(xué)科聽課教研，提高中學(xué)英語課堂效率;籌備英語教師現(xiàn)場交流會(huì)。

英語競賽頒獎(jiǎng)

英語課堂

與學(xué)生座談

　　李雙軍對(duì)習(xí)總書記提出的教師要“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心”感觸頗深。他認(rèn)為，人的成長是一輩子的事，教育從來不是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)生命展開的過程。作為名師工作室主持人，他深深地意識(shí)到自己責(zé)任重大，使命光榮。他表示，自己將在今后的工作中，更加注重團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮，為推動(dòng)教育教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【本網(wǎng)聲明】