朝陽名師在行動(dòng)

向陽花木易為春

——遼寧省朝陽市首批初中地理教學(xué)名師欒麗娜印象
編輯/素顏

　　中國(guó)有遼寧，遼寧有朝陽，朝陽有向陽。這里說的“向陽”，實(shí)際上是指朝陽市向陽學(xué)校。

領(lǐng)導(dǎo)視察工作

　　該校作為朝陽市局直學(xué)校中唯一一所九年一貫制學(xué)校，教學(xué)設(shè)施配置齊全，師資力量十分雄厚，擁有全市一流的理化生實(shí)驗(yàn)室和專用的音體美教室。這里擁有自然清新的校園生態(tài)環(huán)境，墨香高雅的人文生態(tài)環(huán)境，可謂動(dòng)靜交融，宜學(xué)宜教。

領(lǐng)導(dǎo)聽課調(diào)研

　　近年來，學(xué)校秉承“以人為本、關(guān)注生命”的辦學(xué)理念，以課堂教學(xué)改革為突破口，緊緊抓住“教師、學(xué)生、課程、課堂”四個(gè)要素，大刀闊斧地進(jìn)行了以“6S”教學(xué)模式為主導(dǎo)的“生命化課堂”教學(xué)改革，傾力打造“綠色生態(tài)教育、和諧高效課堂”。

名師工作室工作檢查

　　通過連續(xù)多年的課改，向陽學(xué)校日新月異，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。自2012年以來，重點(diǎn)高中升學(xué)率達(dá)到或者超過了50%，接連刷新了學(xué)校中考升學(xué)率新記錄，得到了社會(huì)各界和家長(zhǎng)的贊譽(yù)。2013年，李銳同學(xué)以總分720.5的優(yōu)異成績(jī)名列全市第九，同時(shí)他的物理單科成績(jī)(114分)名列全市第一;2015年中考，學(xué)?？偲骄窒搏@全市115所學(xué)校中第二名的好成績(jī)。

省研訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)來校調(diào)研

　　在上級(jí)各部門的大力支持、幫助和科學(xué)引領(lǐng)下，學(xué)校的課堂教學(xué)改革取得了一系列成績(jī)：先后榮獲“遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體”、“遼寧省校本課程開發(fā)與管理研究先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“遼寧省教科研先進(jìn)單位”、“朝陽市課堂教學(xué)改革特色學(xué)校”，“遼寧省課堂教學(xué)改革示范學(xué)校”、“朝陽市素質(zhì)教育實(shí)踐先進(jìn)學(xué)校”等各項(xiàng)表獎(jiǎng)達(dá)60余項(xiàng)。并多次作為“朝陽市校長(zhǎng)培訓(xùn)班”的課改培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，各縣、市、區(qū)兄弟學(xué)校先后多次來校參觀、聽課、交流……

小范圍的地理教研
校長(zhǎng)培訓(xùn)班

　　這種蒸蒸日上的發(fā)展勢(shì)頭，讓人不禁想起“近水樓臺(tái)先得月，向陽花木易為春”的古詩句。拋開詩句本身的含義不講，單說這個(gè)“向陽花木”，就容易讓人聯(lián)想起朝向太陽的花草樹木，沐浴著和煦的陽光健康成長(zhǎng)的美好圖景。

兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)
兄弟學(xué)校調(diào)研
兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)
兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、調(diào)研

　　欒麗娜，既是一株在這樣一片沃土上生根發(fā)芽、開花結(jié)果的“花木”，同時(shí)也是精心侍弄這片花草樹木迎著太陽茁壯成長(zhǎng)的園丁。她1997年從遼寧丹東師專地理教育專業(yè)畢業(yè)后，就來到向陽學(xué)校(當(dāng)年叫遼輪子弟學(xué)校)工作。2009年，她取得了遼寧省師范學(xué)院地理教育專業(yè)本科學(xué)歷，現(xiàn)擔(dān)任教導(dǎo)處副主任，并承擔(dān)九年級(jí)地理教學(xué)任務(wù)。

展示課

　　多年來，她勤奮工作，勇于創(chuàng)新，先后獲得全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、朝陽市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、朝陽市優(yōu)秀教師、朝陽市骨干教師、朝陽市學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　2014年，她通過自身努力，經(jīng)過嚴(yán)格篩選最終成為朝陽市首批中小學(xué)名師之一，并擔(dān)任地理工作室的主持人，成立了“初中地理名師欒麗娜工作室”。工作室成立后，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。領(lǐng)導(dǎo)們不僅為籌建地理工作室獻(xiàn)策出力，還為開展地理教育教學(xué)活動(dòng)大開方便之門。校長(zhǎng)那慶野親自帶隊(duì)到沈陽、凌源、三高中等地考察，為籌建一個(gè)地理多媒體電子備課室兼地理工作室四處奔波，給欒麗娜老師帶來了巨大的精神鼓舞和勇往直前的力量。

　　在欒麗娜老師的主持下，地理工作室制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，還把深入開展“生命化課堂教學(xué)”作為活動(dòng)主題。目前，加盟工作室的7名成員，都是地理學(xué)科的排頭兵。按照既定的工作規(guī)劃，該工作室今后還準(zhǔn)備再吸納一些優(yōu)秀成員，以提高朝陽地理教育教學(xué)的水平，充分發(fā)揮好工作室的紐帶、橋梁和先鋒作用。

圖書室

　　該工作室自成立以來，欒老師自己做課2節(jié)，成員做課3節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行教研。大家共同探討了地理教學(xué)的方式、方法，以及如何才能更好地引起學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，為以后的教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。其中，在市教育局和市教師進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)前來檢查工作時(shí)，成員高躍老師講授的《特別行政區(qū)——香港和澳門》一課，得到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊譽(yù)。

　　難能可貴的是，欒麗娜老師是一個(gè)習(xí)慣把眼光放在未來的人。談及她本人和工作室的下步工作計(jì)劃，她胸有成竹地告訴本網(wǎng)小編，她和她的伙伴們將盡心盡力做好以下幾方面的工作：

成員集體聽課

　　——與時(shí)俱進(jìn)，增進(jìn)交流。欒麗娜引用著名文學(xué)家列夫托爾斯泰的話說：“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生，而在孤獨(dú)中進(jìn)行加工和表達(dá)。”同樣一堂好課，也需要成員之間相互交流，因?yàn)榻涣骺梢耘鲎渤鲋腔鄣幕鸹ǎ?1世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，為此我準(zhǔn)備利用網(wǎng)絡(luò)建立的交流群，為各成員提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)。學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累、運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)、善用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大家提供一個(gè)隨時(shí)溝通、隨時(shí)探討的空間，并且隨時(shí)獲得工作室動(dòng)態(tài)信息，大家共同學(xué)習(xí)、完善自己的課堂教學(xué)技巧，提升自身的課堂教學(xué)能力，從而帶動(dòng)整個(gè)地理學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

集體教研

　　——整合資源，優(yōu)化課堂。地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué),其本身具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。對(duì)于初中生來說，這是一門有些生僻的學(xué)科，所以課堂的激趣很重要，圖文并茂的課堂比單純的講解更有利于學(xué)生理解接受。所以，我們必須建立自己的資源庫，把動(dòng)畫、圖片、課件、微課等各種有用的資料分門別類收集進(jìn)來。各成員要分工明確，按單元、按地域整理素材，這樣既提高了工作效率，又增進(jìn)了彼此的合作，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。最關(guān)鍵的是，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的過程中，不僅可以有效彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足，還能激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而提升我們自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。

　　——就課論課，加強(qiáng)教研。我們工作室的每一個(gè)成員都將始終不渝地秉持“勤教善研一絲不茍，深思熟慮百折不撓”的信念!在積極備課的同時(shí)，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)同行聽課、評(píng)課并開展教研工作，進(jìn)一步加強(qiáng)成員之間的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。當(dāng)前，受各種主客觀因素制約，地理學(xué)科不是受歡迎的科目，但為了讓地理課堂更加生動(dòng)有效，我們會(huì)開展各種有效的活動(dòng)，尤其是就課論課的教研活動(dòng)，帶動(dòng)地理教學(xué)向著更強(qiáng)、更好的方向發(fā)展。

三中佟海霞老師的展示課

　　——創(chuàng)新發(fā)展，“活”化課堂。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的認(rèn)知、探索、歸納、總結(jié)、合作能力，我們確立的“生命化地理課堂”的主題將向縱深發(fā)展，以達(dá)到“以人為本，關(guān)注生命;傳遞幸福，綻放生命”的最高境界。讓每一個(gè)生命破浪揚(yáng)帆，讓每一個(gè)學(xué)生綻放笑臉，讓每一個(gè)心靈陽光燦爛。為此我們要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，探索有效教學(xué)途徑，讓地理教學(xué)向著特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展前進(jìn)。讓學(xué)生在快樂與輕松中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

五中張靜老師的展示課

　　迄今為止，欒麗娜取得的學(xué)術(shù)成果主要有：《經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”》和《56個(gè)民族》被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀課一等獎(jiǎng);《西南邊陲的特色旅游區(qū)》、《多民族的大家庭》和《撒哈拉以南的非洲》被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀課;《地球的自轉(zhuǎn)》被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課一等獎(jiǎng);在朝陽市地理教師教學(xué)基本功大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，在朝陽市初中思品、生物、歷史和地理教師教學(xué)“達(dá)標(biāo)”競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng);《我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境》被評(píng)為省級(jí)教研成果一等獎(jiǎng);主持研究省級(jí)科研課題《校本課程的開發(fā)與管理研究》和《“6S”教學(xué)模式下課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探索》;《極地地區(qū)的教學(xué)設(shè)計(jì)》、《和學(xué)生做朋友》及《做一個(gè)聰明的教師》發(fā)表在校級(jí)刊物《向陽花語》中。

　　提起“向陽花木”，欒老師的臉上就會(huì)呈現(xiàn)滿滿的自信神情。她充滿詩意地對(duì)小編說：“那輪紅日會(huì)給我希望，讓我信心百倍，讓我不忘初衷。向著太陽奔跑，腳步更加矯健，信念更加堅(jiān)定!”

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