摘要：一樹紅花，在那片圣潔的教育園圃靜靜開放。芳姿秀態(tài)，馨香麗影，繡成一幅純美圖畫。當(dāng)青春的花瓣化作泥土，讓身旁的花苗健康成長，人們記住了這棵花樹的名字——?jiǎng)粤帷?/div>

朝陽名師在行動

一樹紅花繡美圖

——遼寧省朝陽市首批英語名師劉曉玲印象

編輯/云楓

　　一樹紅花，在那片圣潔的教育園圃靜靜開放。芳姿秀態(tài)，馨香麗影，繡成一幅純美圖畫。當(dāng)青春的花瓣化作泥土，讓身旁的花苗健康成長，人們記住了這棵花樹的名字——劉曉玲。

　　劉曉玲，中共黨員，1991年畢業(yè)于朝陽市第一師范學(xué)校，迄今已在教育戰(zhàn)線工作了24個(gè)年頭。24年來，她先后在遼寧省朝陽縣東大道初中、聯(lián)合初中以及朝陽市第十三中學(xué)任英語教師，現(xiàn)系龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)英語研訓(xùn)員。

嚴(yán)于律己 為人師表

　　從教以來，她時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不折不扣地照章辦事，一門心思撲在工作上。

　　尤其是在班主任工作中，她一直把幫扶“三困生”作為工作的重要內(nèi)容。多年來，她無償為“學(xué)困生”補(bǔ)課，為“思想困惑生”進(jìn)行心理輔導(dǎo)，自掏腰包為“家庭困難”學(xué)生買書本文具、服裝鞋帽已成常態(tài)，得到了學(xué)生家長和社會的認(rèn)可和好評。

刻苦鉆研 業(yè)務(wù)過硬

　　首先，她積極投身新課改，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。英語課堂教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索、逐步深入的過程。從走上講臺的第一天，她就立志還給學(xué)生們一個(gè)清新的課堂。為此，她刻苦鉆研，積極探索符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣入手，堅(jiān)持立德樹人，因材施教，取得了良好效果。在她從教的第三個(gè)年頭，也就是1994年11月，她在遼寧省新教材教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會上作了題為《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率》的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，得到了好評。2007年，她獲得龍城區(qū)“義務(wù)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人”稱號;2012年，獲得龍城區(qū)“課堂教學(xué)模式改革先進(jìn)個(gè)人”稱號。她所帶班級的中考成績始終名列全縣(區(qū))前茅;在市縣(區(qū))舉辦的英語演講比賽、情景劇大賽中，她的學(xué)生也多人次獲獎(jiǎng)，表現(xiàn)出了良好的英語應(yīng)用與實(shí)踐能力。

　　其次，她潛心開展英語課題研究，助力全區(qū)英語教學(xué)水平提升。2007-2008學(xué)年度，劉曉玲參與了全國“四位一體”英語教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究(該實(shí)驗(yàn)研究系國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心直接管理的課題),由于表現(xiàn)突出，她所在的課題組被評為優(yōu)秀課題組，她本人被評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，出席了2008年11月在石家莊舉辦的“第十二屆全國英語四位一體教學(xué)法研討會”。會上，她作為優(yōu)秀代表，為來自全國各地的400多位專家、學(xué)者、同行做了典型發(fā)言，受到了國家教材編審劉道義教授等英語教學(xué)專家的親切接見?！吨锌紡?fù)習(xí)策略》、《搞好九年級英語教學(xué)的“三字經(jīng)”》等研究成果，為提高全區(qū)中考英語教學(xué)水平發(fā)揮了明顯的推動作用。

　　與此同時(shí)，她自覺強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加快自身專業(yè)成長步伐。自參加工作以來，她一直堅(jiān)持為自己“充電”。曾經(jīng)的履職歲月中，每當(dāng)走上講臺，她都會有一種電量不足的危機(jī)感。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新媒體時(shí)代，課堂教學(xué)模式百花齊放，學(xué)生的思維更加活躍，每一名教師都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，不學(xué)習(xí)就要被淘汰。

　　近年來，她參加了教育部2011“知行中國”初中班主任教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目、“國培計(jì)劃(2011)——義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”、“國培計(jì)劃(2013)——骨干教師高端研修項(xiàng)目”等各類培訓(xùn)項(xiàng)目，共計(jì)500多個(gè)學(xué)時(shí)。其中，在國培計(jì)劃(2013)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，她以29132分的總成績名列全省第二。

　　通過參加一系列的各級、各類培訓(xùn)，及大地促進(jìn)了自己專業(yè)水平的提高。2005年，她被評為朝陽市英語學(xué)科帶頭人;2009年，被評為省級骨干教師;2014年，被評為朝陽市首批名師，并被市教育局聘為“朝陽市首批英語名師工作室主持人”。2015年，被評為遼寧省特級教師。

強(qiáng)化引領(lǐng) 帶動一片

　　實(shí)際工作中，劉曉玲注重發(fā)揮榜樣的力量，盡全力指導(dǎo)本校年輕教師盡快成長。自從參加工作的第三個(gè)年頭起，她就肩負(fù)起了“以老帶新”的任務(wù)，目前已帶出“徒弟”22人，這些教師目前都已經(jīng)成為英語教學(xué)的行家里手。

　　同時(shí)，她十分注重發(fā)揮“英語名師工作室”的作用，為全區(qū)英語教學(xué)人才梯次成長做好人才儲備。自從2014年末英語名師工作室成立以來，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，她所主持的工作室從全區(qū)選取了9名責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力和水平俱佳的英語教師作為成員。制訂了3年發(fā)展規(guī)劃以及個(gè)人成長計(jì)劃，開展了一系列活動。在“一師一優(yōu)課、一課一名師”網(wǎng)絡(luò)曬課活動中，名師工作室成員表現(xiàn)不俗，有1人獲得省級優(yōu)質(zhì)課，4人獲得市級優(yōu)質(zhì)課，1人獲得區(qū)級優(yōu)質(zhì)課。

　　談及未來，性格爽快、滿臉陽光的劉曉玲告訴本網(wǎng)小編：“我將繼續(xù)秉承‘做讓黨放心的教師、做讓家長認(rèn)可的教師、做讓學(xué)生滿意的教師’的宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為辦好讓人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量!”

小鏈接：

靜待花開

文/辛昕 編輯/云楓

　　名師，顧名思義，有名氣的老師，受人尊敬的老師，能在教育教學(xué)中引領(lǐng)別人的人。2014年12月，我十分有幸能加入到劉曉玲名師工作室中，成為名師工作室的一名成員。劉老師獨(dú)特的教育風(fēng)格，不平凡的教育經(jīng)歷，驕人的業(yè)績，爐火純青般的課堂教學(xué)，嫻熟的教學(xué)技能，深厚的文字功底，厚實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)，連珠般妙語，令我油然而生敬意!能得到她的指導(dǎo)更是我教育生涯中難得的一筆財(cái)富。

　　作為青年教師的我，在工作中經(jīng)常出現(xiàn)缺乏耐心的情況，當(dāng)一個(gè)學(xué)生第一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我還能苦口婆心地對其進(jìn)行思想教育，但是經(jīng)過幾次之后，再和學(xué)生的交談中就只剩下訓(xùn)斥了。

　　而在劉老師的多次指導(dǎo)和培訓(xùn)中，她經(jīng)常針對我的具體情況給我很多建議—— “給孩子一些寬容，就會收獲耐心等待后的一份驚喜”、“孩子在改正錯(cuò)誤的過程中，不會一次兩次就能夠達(dá)到預(yù)期的目的”等等。慢慢地，我領(lǐng)悟了其中的一些真諦。正如俗話說：“心急吃不成熱豆腐”，一些有了壞習(xí)慣的后進(jìn)生，在改正錯(cuò)誤的過程中常常會回反反復(fù)復(fù)，所以要學(xué)會寬容，給孩子足夠的時(shí)間。“寬容精神是一切事物中最偉大的，我認(rèn)為寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。”劉曉玲老師這番語重心長的話，對我今后的教育工作影響深遠(yuǎn)。

　　去年，我班有個(gè)性格孤僻的同學(xué)，有著較強(qiáng)的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，他因打掃衛(wèi)生不合格，被學(xué)校通報(bào)批評。回到班上后，他先是埋怨檢查老師對他有成見，后來干脆罵班干部，接著就與班長發(fā)生了沖突。要是以前，我一定會把孩子叫到辦公室訓(xùn)斥一頓，然后通知家長帶回家去反思。然而這次我想到了劉老師的話。我先查清了問題的癥結(jié)所在，接著找來了這名學(xué)生。我首先肯定了他在新班級中的表現(xiàn)，并告訴他發(fā)生這次誤會主要是我占用搞衛(wèi)生時(shí)間開班會，因此這件事的責(zé)任在我。后來，盡管事情過去了，但他對檢查老師和班干部的態(tài)度并沒有改變多少。雖然后來又做了幾次思想工作，但我與他的關(guān)系似乎并沒有融洽多少，一直到他暑假初中畢業(yè)了，我仍然深感遺憾，甚至有些懷疑劉老師告訴我的寬容、耐心、靜待花開是否完全正確。

　　但讓我沒想到的是，半年后，我突然接到這名學(xué)生打來的電話，說他現(xiàn)在是中師生了，而且因?yàn)樗挠⒄Z成績優(yōu)秀被選為班干部。在工作中他曾遇到了一些困難，當(dāng)時(shí)真想放棄，但一想到自己原來是那樣的不懂事，老師都沒有放棄對他的教育，就覺得自己應(yīng)該堅(jiān)持下去。電話的那一端，傳來了他懇切的話語：“老師，無論如何我現(xiàn)在都要向你道歉，為我以前做過的一切傻事，雖然遲了點(diǎn)?，F(xiàn)在，我也要當(dāng)一名老師了，要是遇到跟我過去一樣的學(xué)生，我不知道我會怎么辦。不過，我一定會想起你對我的寬容”。那一刻，我的眼里溢出了淚水，也深深地理解了什么叫“春風(fēng)化雨”。

　　孩子在成長得過程中，難免會走一些彎路，如果以“恨鐵不成鋼“的苛刻和急功近利的矯正還不能收到立竿見影的效果，那么，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。

　　感謝劉老師讓我給孩子一份信任，搭起了一座溝通的橋梁;感謝劉老師讓我給孩子一份鼓勵(lì)，為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一次可以做得更好，為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈;感謝劉老師讓我懂得了給犯了錯(cuò)誤的孩子一些寬容，有了我的寬容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同時(shí)，要給孩子足夠的時(shí)間，耐心地等待他帶給你驚喜。“十年樹木，百年樹人”，說的正是這個(gè)道理。

　　(作者系劉曉玲名師工作室成員，現(xiàn)供職于遼寧省朝陽市第十三中學(xué))

【本網(wǎng)聲明】