朝陽(yáng)名師在行動(dòng)

北京歸來(lái)談感悟(一)

用心譜寫(xiě)教書(shū)育人新詩(shī)篇

文圖/趙曉環(huán) 編輯/云楓

　　窗外霧帳厚重，室內(nèi)心若鏡明。當(dāng)初冬的又一場(chǎng)霧霾肆意侵?jǐn)_京畿重地，我們遼寧省朝陽(yáng)市中小學(xué)首批名師卻在首都北京沐浴了一場(chǎng)春暖花開(kāi)的培訓(xùn)陽(yáng)光。

　　在我們長(zhǎng)期從事程式化教學(xué)，身心、習(xí)慣逐漸陷入固定模式，因而難識(shí)廬山真面目、對(duì)進(jìn)一步做好本職工作有些茫然的時(shí)候，市教育局、教師進(jìn)修學(xué)院組織的這次北京之行，為我們打開(kāi)了通往前方正確道路的一扇大門(mén)。

　　2015年11月29日，在全國(guó)中小學(xué)名師特色課堂與教學(xué)風(fēng)格展示交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我們有幸見(jiàn)到了趙謙翔老先生，并聆聽(tīng)了他的一場(chǎng)“煉就思想王牌，收獲人脈金牌”的精彩講座。趙老先生倡導(dǎo)的“綠色語(yǔ)文”課堂，深深地觸動(dòng)了我。他的“教語(yǔ)文教做人，二者水乳交融”，“把握育人本質(zhì)，磨礪教學(xué)悟性”等思想均來(lái)源于“教育的本質(zhì)是使人成為人”。趙老師用《記承天寺夜游》的教學(xué)案例，讓我們領(lǐng)略了一個(gè)真正的名家課堂的風(fēng)范。他對(duì)學(xué)生學(xué)古文的要求是：達(dá)到熟讀“使其言皆若出于吾之口”，精思“使其意皆若出于吾之心”。他的正音誦讀，釋義品讀，提示誦讀，品味對(duì)比，讀寫(xiě)結(jié)合和鑒賞總結(jié)六步古文教學(xué)法深入我心。不知不覺(jué)間，我在趙老師的引領(lǐng)下，快步走進(jìn)了他的“綠色語(yǔ)文”新天地。

　　這樣的一節(jié)課下來(lái)，誦讀、重點(diǎn)字詞釋義、整篇文章的寫(xiě)作手法及做人的道理，都悄無(wú)聲息地在人心扎根。這樣的語(yǔ)文課，如何不讓學(xué)生記憶深刻，如何不讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲呢?我想，這正是趙老先生收獲了那么多金牌人脈的主因。試想想，一位致力于基礎(chǔ)教育的老師，還有什么比收獲學(xué)生的認(rèn)可更寶貴的呢?

　　2015年12月1日，北京景山學(xué)校朱暢思老師的一節(jié)特色課——詩(shī)詞吟誦，把我們帶入了一個(gè)古聲古調(diào)、古香古色的中華民族傳統(tǒng)文化世界。學(xué)生們那有規(guī)有矩、有腔有調(diào)的吟唱，讓我們看到了孩子們對(duì)中國(guó)博大精深的民族文化一種純真、本色的愛(ài)。“唯有民族的才是世界的!”弘揚(yáng)中華民族的文化，是語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上的一種崇高追求。古有“余音繞梁三日不絕”之說(shuō)，我曾以為那是純粹的夸張。當(dāng)晚，我躺在床上，耳邊又響起孩子們那一聲聲優(yōu)美雅致的吟唱，才恍然感慨“古人誠(chéng)不欺吾也!”

　　我想，如果這樣的課堂能再多一些，這樣的老師再多一些，日久天長(zhǎng)，綠色語(yǔ)文，育人為主的課堂，終將會(huì)把“唯考是從，唯分是圖，唯升學(xué)而馬首是瞻”的應(yīng)試教育強(qiáng)力“驅(qū)出”中國(guó)教育的舞臺(tái)。

　　本次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名一線(xiàn)教師，不要再去抱怨應(yīng)試教育對(duì)老師與學(xué)生的迫害，而應(yīng)該從我做起，從自己的課堂開(kāi)始，在傳播知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力，潛移默化地教給學(xué)生做人的道理。

　　牢記京城之行帶給我們的啟示，沿著正確的教書(shū)育人方向大踏步前行。這，才是我們應(yīng)有的積極態(tài)度。

　　(作者趙曉環(huán)，現(xiàn)供職于遼寧省朝陽(yáng)縣西營(yíng)子中學(xué)，系朝陽(yáng)市首批初中英語(yǔ)名師)

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